[关键词] 实验教学 改变观念 赞赏 教学情境
　　
　　随着新课程改革的顺利推进,我们化学教师如何培养学生的创新精神和实践能力,我认为,实验教学是这一过程中的重中之重。我们怎么样才能把实验教学搞得更好呢,下面,笔者谈谈自己几年来的点滴体验。
　　一、教师要与时俱进,改变传统观念,肯于吃苦,全身心投入到实验教学之中去
　　在以前,我们大多数任课教师和实验教师之所以不想做实验,是因为做一个实验,任课教师和实验教师既要有脑力劳动,又得有体力劳动。从实验前的准备工作到实验结束后药品、仪器的回收及实验室的清洁工作;从实验仪器、药品的订购到正确存放及检查缺损工作,做起来既脏又累。更有任课教师怕实验教学影响教学进度,更怕承担实验的风险,因此大多教师只是讲实验,认为学生把知识点掌握了,考试能得高分就可以了,这与新课程的理念背道而驰。无论我们任课教师,还是实验教师,都要彻底改变陈旧观念,要爱岗敬业,不能一味计较个人工作量的大小,要克服种种困难把自己的精力全部投入到日常的实验教学工作中去,充分发扬不怕苦、不怕累的优良传统。这样,我們的实验教学才能真正地开展起来。
　　二、教师要对学生多投以赞赏的眼光,上好实验课
　　实验课是学生理论与实践相结和的最好方式,也是学生已有知识的一次升华。所以,实验课对学生的要求比其他课型要高,它不仅是对知识的接受、理解和掌握,更重要的是应用和操作,这难免给学生带来压力和困难。现在的学生虽然好动,但对于九年级的学生来说,还不善于科学实验,动手能力还比较差,学生在实验中肯定出现这样那样的问题,如果处理不当,就会扼杀学生对科学探究的兴趣。因此,对学生在操作过程中出现的问题,教师要正确引导,鼓励学生去发现新问题,要用赞赏的目光对待学生付出的努力和所表现出来的善意,要用赞赏的目光看待学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,帮助学生树立信心,鼓励学生敢于探究,乐于实践。开展实验就会有探究,有探究就会有问题,只有发现了问题,解决了问题,才能更好地把握知识,才能让学生有所发展。
　　三、教师要通过实验创设教学情境,激发学生的学习兴趣
　　对于任何一个学生,最初把他吸引到化学殿堂来的就是化学实验。利用生活实例创设情境,在讲述二氧化碳的性质的时候,恰好曹古庄村发生一起村民春季下红薯井致死的事件,这节课我就以这个为例,让同学谈谈侯ⅹ之死的原因,学生众说纷纭:有的说被毒死的、有的说是呛死的,还有的同学说是窒息死的,氛围非常地热烈,我就抓住这个时机,向同学们提出:今天,我们学了这节课就能知道侯ⅹ死因,望大家认真学习,不让这样的悲剧再次发生。这节课竟收到了意想不到的效果。通过问题情境的创设,学生学习兴趣浓厚,从中一点点地学会探究的方法和思路,为今后自主学习打下了坚实的基础。
　　总之,实验在化学教学中是课改的需要,是时代的需要。化学实验不仅是化学课程的目标,更是学生一种学习方式。所以,作为一名化学教师,上好化学实验课是非常必要的。我们只有出色地完成这个使命,才不辜负人民教师这个光荣的称号。