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幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的身心发展、未来的成长、体质的康强具有深远意义。户外活动不仅对促进幼儿身心发育起到显著的效果,还能够调动幼儿的主体能动性,发展智力和感知能力,增强动作的协调性和灵敏性,有利于激发好奇心、想象力以及独立思考的能力,同时可以培养爱集体、爱伙伴、爱老师的感情,以及遵守纪律的好习惯。
提高户外体育活动质量、合理开展户外活动的前提条件是激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性与主动性,让幼儿自愿参加有益的体育活动。
首先,科学安排户外活动内容 。
在安排户外体育活动内容时,教师应结合幼儿的年龄、体质、生理、心理、兴趣等特点,避免单一化。内容单一会使幼儿感到枯燥无味。教师在组织幼儿进行集体游戏时可以变换三个以上的游戏内容,穿插走、跑、跳、掷、钻、爬等不同形式,给幼儿以新鲜感,使幼儿身体的各个部位都得到锻炼。
另外,在开展同一游戏时,为了引起幼儿的兴趣,教师应变换不同的玩法,提出不同的要求。例如“老狼老狼几点了”游戏,原来每玩一次都是追逐跑,由于活动强度较大,内容单一,幼儿体质也不太一样,总是跑已经不能引起幼儿的兴趣。后来,我改变了方法,每次做游戏都提出一个新要求,如“第一次单脚跳着追,第二次蹲着追,第三次双脚跳着追”,不断激发幼儿的活动兴趣。又如:玩走的游戏,也采取多种方式,包括足尖走、足踵走、蹲着且手搭肩一起走、蹲着且手拉手横着走、蹲着且向后走等,并起名“蜈蚣走”“螃蟹走”“小鸡走”等。和老游戏的玩法相比,新游戏使幼儿的活动兴趣大大提高。科学安排户外体育活动,能使幼儿在一日生活中动静交替地进行不同内容的活动,调节幼儿的神经系统,使幼儿保持心情愉快。
其次,采取灵活多样的活动形式。
在开展户外体育活动时,教师要因地制宜、因人而异地安排活动形式,以获得良好的效果。
集体游戏。在开展户外体育活动时,教师应根据教育内容、教学目标进行有组织的集体游戏,并做一些标准的示范动作,让幼儿模仿。反复几次,使幼儿真正掌握动作的要领,并复习巩固学过的基本动作。教师有针对性地指导,对幼儿体育活动基本要领掌握程度做到心中有数。通过开展集体游戏,可使幼儿切实感受到集体的智慧和力量,感受到团结协作的重要性,培养幼儿的集体荣誉感。如在开展“小熊请客”的游戏时,教师启发幼儿想一想:“谁能战胜大灰狼?怎样才能战胜大灰狼?”做完游戏后,幼儿一致认为是“集体的力量战胜了大灰狼”。
分组活动。有些游戏不适合全班一起玩,在這种情况下,应采取分组活动。教师先选定几个活动内容,供幼儿考虑,然后让幼儿自由选组。组与组之间人数不平衡时,教师可在征得幼儿同意的情况下适当调整。每组选出组长,由组长领头玩,教师可以对游戏活动的结果和过程进行评价。这种做法不仅提高了幼儿参加户外活动的兴趣,还培养了幼儿的自我管理能力和组织能力。
自由活动。幼儿的体质不同、接受能力不同、兴趣爱好不同,教师不能强迫幼儿参加某项活动,而是鼓励幼儿自由选择活动,做好组织、引导工作,做到“自由、分散,散而不乱”。
想象活动。想象活动需要打破常规,跳出思维定式。而打破常规,需要学习,也需要体验成就感。想象活动改变以往让幼儿模仿教师的示范动作的学习模式,幼儿通过思考、探索、实践,完成想象活动,就会产生成就感。
天气炎热的季节,幼儿在进行剧烈运动时,存在一些不安全因素,教师可以利用椅子开展想象活动。根据幼儿喜欢想象的特点,教师鼓励幼儿大胆设想,进行创造性活动。幼儿们开动脑筋,搬动椅子,摆成各种样式,或利用椅子做一些创编操,激发了好奇心和想象力。
再次,为幼儿创设丰富的活动材料。
体育游戏教具准备得是否适合、充分,直接关系到户外体育活动能否顺利进行。我园户外活动材料,除有几件大型器材外,大多是沙包、皮球、塑料圈、摇摇车、跳跳球等。这些玩具玩久了就无法引起幼儿活动的兴趣,如教师能适时更换一些玩具,引起幼儿的新奇感,可以提高幼儿户外活动的趣味性。
教师可利用废旧物品自制户外体育活动材料,在选材时重点考虑幼儿的兴趣、年龄特点、活动内容、场地范围等因素,选择体轻、易拿、安全、量多的废旧物品做材料。通过尝试、比较、创新,努力做到一物多用。例如,可以将废旧编织带编成小辫,供幼儿玩捉尾巴游戏;用酸奶瓶装上沙子做手榴弹,供幼儿投掷练习;利用旧挂历做纸棒,幼儿可自由结伴玩军事游戏;将报纸揉成团,幼儿可以玩踢、抛、扔等游戏。在参与器材创作的过程中,幼儿的思维更活跃,动手能力不断提高。
从次,注意体育活动中语言的运用。
同一件事,教师运用的语言不同,得到的效果大不相同。在户外游戏中,教师运用一些幼儿常见的、易于理解的事物来表达游戏的内容,对激发幼儿的游戏兴趣能起到很好的效果。
鼓动性语言。活动开始,教师的精神要振奋,情绪要饱满,还要运用鼓动性语言吸引幼儿的注意,调动幼儿的积极性。如教师对幼儿说:“今天我们玩小老鼠偷油吃的游戏,老师来当老猫,好不好?”幼儿立刻拍掌,齐声高叫:“好!”教师又说:“我们看看哪只小老鼠能不被猫捉到。”一番话说得幼儿精神振奋。教师利用带有鼓动性的导语,使整个活动顺利开展。
戏剧性语言。体育活动多以游戏为主,教师讲解游戏规则和要求时,首先要注意语言详略得当,其次要抓住游戏的情节,戏剧性地讲解。如玩鱼和虾的游戏,幼儿边“游”边念叨:“我是一只小青虾,游来游去多自由,穿水草、又游戏,多呀多欢喜。”这时教师答道:“小虾小虾别神气,那边大鱼游来了,要把你们当点心。”一句一答活跃了气氛,吸引了幼儿。
最后,合理掌握户外体育活动的时间。
合理安排每项活动的时间,可以提高幼儿的活动兴趣。特别是户外活动,幼儿的注意力容易分散,教师准备活动时间过长,会影响整个活动的效果。每个集体游戏玩的次数不宜太多。比如幼儿爱玩“老鹰捉小鸡”游戏,但如果一下子玩了好几次,有些幼儿就会感到无趣,出现不遵守游戏规则的情况。分散自选活动时间可以长一些,因为幼儿愿意自由地进行一些活动,不受游戏内容的限制。
需要注意的是,户外体育活动有其特殊性,教师要及时控制、调整幼儿的活动量,避免幼儿过度疲劳,影响健康。
经过实践与探索,我们可以发现幼儿经历了从被动参与到主动游戏、从愿意自己玩到喜欢结伴玩、从无目的地玩到用体育器械玩出新花样的过程,大多数幼儿喜欢探索并乐于参加户外体育活动。
(作者单位:北京明天幼稚集团)
责任编辑:王妍妍
提高户外体育活动质量、合理开展户外活动的前提条件是激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性与主动性,让幼儿自愿参加有益的体育活动。
首先,科学安排户外活动内容 。
在安排户外体育活动内容时,教师应结合幼儿的年龄、体质、生理、心理、兴趣等特点,避免单一化。内容单一会使幼儿感到枯燥无味。教师在组织幼儿进行集体游戏时可以变换三个以上的游戏内容,穿插走、跑、跳、掷、钻、爬等不同形式,给幼儿以新鲜感,使幼儿身体的各个部位都得到锻炼。
另外,在开展同一游戏时,为了引起幼儿的兴趣,教师应变换不同的玩法,提出不同的要求。例如“老狼老狼几点了”游戏,原来每玩一次都是追逐跑,由于活动强度较大,内容单一,幼儿体质也不太一样,总是跑已经不能引起幼儿的兴趣。后来,我改变了方法,每次做游戏都提出一个新要求,如“第一次单脚跳着追,第二次蹲着追,第三次双脚跳着追”,不断激发幼儿的活动兴趣。又如:玩走的游戏,也采取多种方式,包括足尖走、足踵走、蹲着且手搭肩一起走、蹲着且手拉手横着走、蹲着且向后走等,并起名“蜈蚣走”“螃蟹走”“小鸡走”等。和老游戏的玩法相比,新游戏使幼儿的活动兴趣大大提高。科学安排户外体育活动,能使幼儿在一日生活中动静交替地进行不同内容的活动,调节幼儿的神经系统,使幼儿保持心情愉快。
其次,采取灵活多样的活动形式。
在开展户外体育活动时,教师要因地制宜、因人而异地安排活动形式,以获得良好的效果。
集体游戏。在开展户外体育活动时,教师应根据教育内容、教学目标进行有组织的集体游戏,并做一些标准的示范动作,让幼儿模仿。反复几次,使幼儿真正掌握动作的要领,并复习巩固学过的基本动作。教师有针对性地指导,对幼儿体育活动基本要领掌握程度做到心中有数。通过开展集体游戏,可使幼儿切实感受到集体的智慧和力量,感受到团结协作的重要性,培养幼儿的集体荣誉感。如在开展“小熊请客”的游戏时,教师启发幼儿想一想:“谁能战胜大灰狼?怎样才能战胜大灰狼?”做完游戏后,幼儿一致认为是“集体的力量战胜了大灰狼”。
分组活动。有些游戏不适合全班一起玩,在這种情况下,应采取分组活动。教师先选定几个活动内容,供幼儿考虑,然后让幼儿自由选组。组与组之间人数不平衡时,教师可在征得幼儿同意的情况下适当调整。每组选出组长,由组长领头玩,教师可以对游戏活动的结果和过程进行评价。这种做法不仅提高了幼儿参加户外活动的兴趣,还培养了幼儿的自我管理能力和组织能力。
自由活动。幼儿的体质不同、接受能力不同、兴趣爱好不同,教师不能强迫幼儿参加某项活动,而是鼓励幼儿自由选择活动,做好组织、引导工作,做到“自由、分散,散而不乱”。
想象活动。想象活动需要打破常规,跳出思维定式。而打破常规,需要学习,也需要体验成就感。想象活动改变以往让幼儿模仿教师的示范动作的学习模式,幼儿通过思考、探索、实践,完成想象活动,就会产生成就感。
天气炎热的季节,幼儿在进行剧烈运动时,存在一些不安全因素,教师可以利用椅子开展想象活动。根据幼儿喜欢想象的特点,教师鼓励幼儿大胆设想,进行创造性活动。幼儿们开动脑筋,搬动椅子,摆成各种样式,或利用椅子做一些创编操,激发了好奇心和想象力。
再次,为幼儿创设丰富的活动材料。
体育游戏教具准备得是否适合、充分,直接关系到户外体育活动能否顺利进行。我园户外活动材料,除有几件大型器材外,大多是沙包、皮球、塑料圈、摇摇车、跳跳球等。这些玩具玩久了就无法引起幼儿活动的兴趣,如教师能适时更换一些玩具,引起幼儿的新奇感,可以提高幼儿户外活动的趣味性。
教师可利用废旧物品自制户外体育活动材料,在选材时重点考虑幼儿的兴趣、年龄特点、活动内容、场地范围等因素,选择体轻、易拿、安全、量多的废旧物品做材料。通过尝试、比较、创新,努力做到一物多用。例如,可以将废旧编织带编成小辫,供幼儿玩捉尾巴游戏;用酸奶瓶装上沙子做手榴弹,供幼儿投掷练习;利用旧挂历做纸棒,幼儿可自由结伴玩军事游戏;将报纸揉成团,幼儿可以玩踢、抛、扔等游戏。在参与器材创作的过程中,幼儿的思维更活跃,动手能力不断提高。
从次,注意体育活动中语言的运用。
同一件事,教师运用的语言不同,得到的效果大不相同。在户外游戏中,教师运用一些幼儿常见的、易于理解的事物来表达游戏的内容,对激发幼儿的游戏兴趣能起到很好的效果。
鼓动性语言。活动开始,教师的精神要振奋,情绪要饱满,还要运用鼓动性语言吸引幼儿的注意,调动幼儿的积极性。如教师对幼儿说:“今天我们玩小老鼠偷油吃的游戏,老师来当老猫,好不好?”幼儿立刻拍掌,齐声高叫:“好!”教师又说:“我们看看哪只小老鼠能不被猫捉到。”一番话说得幼儿精神振奋。教师利用带有鼓动性的导语,使整个活动顺利开展。
戏剧性语言。体育活动多以游戏为主,教师讲解游戏规则和要求时,首先要注意语言详略得当,其次要抓住游戏的情节,戏剧性地讲解。如玩鱼和虾的游戏,幼儿边“游”边念叨:“我是一只小青虾,游来游去多自由,穿水草、又游戏,多呀多欢喜。”这时教师答道:“小虾小虾别神气,那边大鱼游来了,要把你们当点心。”一句一答活跃了气氛,吸引了幼儿。
最后,合理掌握户外体育活动的时间。
合理安排每项活动的时间,可以提高幼儿的活动兴趣。特别是户外活动,幼儿的注意力容易分散,教师准备活动时间过长,会影响整个活动的效果。每个集体游戏玩的次数不宜太多。比如幼儿爱玩“老鹰捉小鸡”游戏,但如果一下子玩了好几次,有些幼儿就会感到无趣,出现不遵守游戏规则的情况。分散自选活动时间可以长一些,因为幼儿愿意自由地进行一些活动,不受游戏内容的限制。
需要注意的是,户外体育活动有其特殊性,教师要及时控制、调整幼儿的活动量,避免幼儿过度疲劳,影响健康。
经过实践与探索,我们可以发现幼儿经历了从被动参与到主动游戏、从愿意自己玩到喜欢结伴玩、从无目的地玩到用体育器械玩出新花样的过程,大多数幼儿喜欢探索并乐于参加户外体育活动。
(作者单位:北京明天幼稚集团)
责任编辑:王妍妍