幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展、未来的成长、体质的康强具有深远意义。户外活动不仅对促进幼儿身心发育起到显著的效果，还能够调动幼儿的主体能动性，发展智力和感知能力，增强动作的协调性和灵敏性，有利于激发好奇心、想象力以及独立思考的能力，同时可以培养爱集体、爱伙伴、爱老师的感情，以及遵守纪律的好习惯。
　　提高户外体育活动质量、合理开展户外活动的前提条件是激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性与主动性，让幼儿自愿参加有益的体育活动。
　　首先，科学安排户外活动内容 。
　　在安排户外体育活动内容时，教师应结合幼儿的年龄、体质、生理、心理、兴趣等特点，避免单一化。内容单一会使幼儿感到枯燥无味。教师在组织幼儿进行集体游戏时可以变换三个以上的游戏内容，穿插走、跑、跳、掷、钻、爬等不同形式，给幼儿以新鲜感，使幼儿身体的各个部位都得到锻炼。
　　另外，在开展同一游戏时，为了引起幼儿的兴趣，教师应变换不同的玩法，提出不同的要求。例如“老狼老狼几点了”游戏，原来每玩一次都是追逐跑，由于活动强度较大，内容单一，幼儿体质也不太一样，总是跑已经不能引起幼儿的兴趣。后来，我改变了方法，每次做游戏都提出一个新要求，如“第一次单脚跳着追，第二次蹲着追，第三次双脚跳着追”，不断激发幼儿的活动兴趣。又如：玩走的游戏，也采取多种方式，包括足尖走、足踵走、蹲着且手搭肩一起走、蹲着且手拉手横着走、蹲着且向后走等，并起名“蜈蚣走”“螃蟹走”“小鸡走”等。和老游戏的玩法相比，新游戏使幼儿的活动兴趣大大提高。科学安排户外体育活动，能使幼儿在一日生活中动静交替地进行不同内容的活动，调节幼儿的神经系统，使幼儿保持心情愉快。
　　其次，采取灵活多样的活动形式。
　　在开展户外体育活动时，教师要因地制宜、因人而异地安排活动形式，以获得良好的效果。
　　集体游戏。在开展户外体育活动时，教师应根据教育内容、教学目标进行有组织的集体游戏，并做一些标准的示范动作，让幼儿模仿。反复几次，使幼儿真正掌握动作的要领，并复习巩固学过的基本动作。教师有针对性地指导，对幼儿体育活动基本要领掌握程度做到心中有数。通过开展集体游戏，可使幼儿切实感受到集体的智慧和力量，感受到团结协作的重要性，培养幼儿的集体荣誉感。如在开展“小熊请客”的游戏时，教师启发幼儿想一想：“谁能战胜大灰狼？怎样才能战胜大灰狼？”做完游戏后，幼儿一致认为是“集体的力量战胜了大灰狼”。
　　分组活动。有些游戏不适合全班一起玩，在這种情况下，应采取分组活动。教师先选定几个活动内容，供幼儿考虑，然后让幼儿自由选组。组与组之间人数不平衡时，教师可在征得幼儿同意的情况下适当调整。每组选出组长，由组长领头玩，教师可以对游戏活动的结果和过程进行评价。这种做法不仅提高了幼儿参加户外活动的兴趣，还培养了幼儿的自我管理能力和组织能力。
　　自由活动。幼儿的体质不同、接受能力不同、兴趣爱好不同，教师不能强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动，做好组织、引导工作，做到“自由、分散，散而不乱”。
　　想象活动。想象活动需要打破常规，跳出思维定式。而打破常规，需要学习，也需要体验成就感。想象活动改变以往让幼儿模仿教师的示范动作的学习模式，幼儿通过思考、探索、实践，完成想象活动，就会产生成就感。
　　天气炎热的季节，幼儿在进行剧烈运动时，存在一些不安全因素，教师可以利用椅子开展想象活动。根据幼儿喜欢想象的特点，教师鼓励幼儿大胆设想，进行创造性活动。幼儿们开动脑筋，搬动椅子，摆成各种样式，或利用椅子做一些创编操，激发了好奇心和想象力。
　　再次，为幼儿创设丰富的活动材料。
　　体育游戏教具准备得是否适合、充分，直接关系到户外体育活动能否顺利进行。我园户外活动材料，除有几件大型器材外，大多是沙包、皮球、塑料圈、摇摇车、跳跳球等。这些玩具玩久了就无法引起幼儿活动的兴趣，如教师能适时更换一些玩具，引起幼儿的新奇感，可以提高幼儿户外活动的趣味性。
　　教师可利用废旧物品自制户外体育活动材料，在选材时重点考虑幼儿的兴趣、年龄特点、活动内容、场地范围等因素，选择体轻、易拿、安全、量多的废旧物品做材料。通过尝试、比较、创新，努力做到一物多用。例如，可以将废旧编织带编成小辫，供幼儿玩捉尾巴游戏;用酸奶瓶装上沙子做手榴弹，供幼儿投掷练习;利用旧挂历做纸棒，幼儿可自由结伴玩军事游戏;将报纸揉成团，幼儿可以玩踢、抛、扔等游戏。在参与器材创作的过程中，幼儿的思维更活跃，动手能力不断提高。
　　从次，注意体育活动中语言的运用。
　　同一件事，教师运用的语言不同，得到的效果大不相同。在户外游戏中，教师运用一些幼儿常见的、易于理解的事物来表达游戏的内容，对激发幼儿的游戏兴趣能起到很好的效果。
　　鼓动性语言。活动开始，教师的精神要振奋，情绪要饱满，还要运用鼓动性语言吸引幼儿的注意，调动幼儿的积极性。如教师对幼儿说：“今天我们玩小老鼠偷油吃的游戏，老师来当老猫，好不好？”幼儿立刻拍掌，齐声高叫：“好！”教师又说：“我们看看哪只小老鼠能不被猫捉到。”一番话说得幼儿精神振奋。教师利用带有鼓动性的导语，使整个活动顺利开展。
　　戏剧性语言。体育活动多以游戏为主，教师讲解游戏规则和要求时，首先要注意语言详略得当，其次要抓住游戏的情节，戏剧性地讲解。如玩鱼和虾的游戏，幼儿边“游”边念叨：“我是一只小青虾，游来游去多自由，穿水草、又游戏，多呀多欢喜。”这时教师答道：“小虾小虾别神气，那边大鱼游来了，要把你们当点心。”一句一答活跃了气氛，吸引了幼儿。
　　最后，合理掌握户外体育活动的时间。
　　合理安排每项活动的时间，可以提高幼儿的活动兴趣。特别是户外活动，幼儿的注意力容易分散，教师准备活动时间过长，会影响整个活动的效果。每个集体游戏玩的次数不宜太多。比如幼儿爱玩“老鹰捉小鸡”游戏，但如果一下子玩了好几次，有些幼儿就会感到无趣，出现不遵守游戏规则的情况。分散自选活动时间可以长一些，因为幼儿愿意自由地进行一些活动，不受游戏内容的限制。
　　需要注意的是，户外体育活动有其特殊性，教师要及时控制、调整幼儿的活动量，避免幼儿过度疲劳，影响健康。
　　经过实践与探索，我们可以发现幼儿经历了从被动参与到主动游戏、从愿意自己玩到喜欢结伴玩、从无目的地玩到用体育器械玩出新花样的过程，大多数幼儿喜欢探索并乐于参加户外体育活动。
　　（作者单位：北京明天幼稚集团）
　　责任编辑：王妍妍