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摘要：在新课程改革的背景下，小学教育教学需要注重对学生综合素质能力的培养，既要可以掌握基本的知识与技能，也需要灵活运用。因此，在当前小学数学的教学中，教师应该加强对学生数学思想的培养，使学生可以掌握数学思想，提升他们学习的效率与质量，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，笔者就结合自身教学经验简要探析了在小学数学教学中应该如何有效渗透数学思想，以期为广大同仁提供一些参考借鉴。
关键词：小学数学；课堂教学；数学思想；渗透策略
引言：
数学知识有着较强的逻辑性与抽象性，小学生在学习数学的过程中能够有效提升自己的逻辑与抽象思维能力。而数学思想作为数学科学中的重要内容，能够帮助学生深入体会数学的魅力与内涵，提升数学学习的效率，使学生的综合素质能力能够获得全面发展。在新课程改革进一步推进的背景下，小学数学教师应该重视数学思想在课堂教学中的渗透，进而提升教学的有效性。
一、在小学数学教学中渗透数学思想的价值
1.激发学生的学习兴趣，便于理解吸收
由于小学生的年龄较小，认知能力较为薄弱，在学习数学知识的过程就会容易出现消极情绪，降低教学的有效性。数学知识的学习需要学生能够具备一定的推理计算能力和强大的逻辑思维能力，对学生的反应能力与综合知识体系培养具有至关重要的作用，所以传统的教学以理论知识讲解为主，很难调动起学生的学习兴趣。如果可以有效渗透数学思想，就可以在很大程度上简化理论知识的学习难度，让学生能够更加容易去理解。如“数形结合”在教学中渗透，就能够将抽象的数学知识转变为形象、具体的知识，提升学生的学习主动性，促进学生数学基础能力的提高。
2.促进学生数学思维意识，解决实际问题
数学科目因为自身所具有的特点，在学生学习的过程中会比较吃力，这不仅考验着学生对知识的吸收能力，也十分考验教师的教学方式。小学生由于不具备较强的思维能力，在事物的认知中通常都是以形象思维为主，需要教师在教学的过程中对他们进行引导，帮助学生能够逐渐形成数学思维意识。因此，教师就应该结合学生的年龄，有意识、有针对性地去渗透数学思想，采取恰当的教学方式来促使学生思考能力的提升，有效解决实际问题[1]。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
1.课前准备，认真钻研课本教材内容
在新课程改革的背景下，教师需要在以培养优秀人才为最终目的，根据学生的实际需求和教学大纲来制定相应的教学目标。所以，教师应该进一步加强课前准备工作的质量，而若想有效渗透数学思想，也需要教师可以根据不同的教学内容，有针对性的选择渗透，这样才可以促进学生对知识的理解与掌握。例如，在人教版小学数学一年级《100以内数的认识》教学中，就可以将归纳数学思想运用到课堂教学中，将数值以奇数和偶数来划分，引导学生去自己探究变化规律。同时，教师还可以根据之后的教学内容来对每一节数学课堂的教学方法进行合理设计。例如，在这节课时完成后，后面还会讲到《100以内的加法和减法》，这就是在之前教学内容中所进一步延伸的。所以，教师在教学前要充分考虑到数学教学的整体性，基于小学数学知识框架来制定合適的教学方法，这样才能保证数学思想的有效渗透[2]。
2.课堂教学，合理运用教学材料工具
众所周知，数学知识是抽象化的，如数学公式、概念等，都需要学生去充分理解和掌握，但对于小学生而言显然不是太现实。同时，小学数学知识体系十分丰富，所包含的内容较多，一环套一环，要想提高学生的数学能力，就要求教师可以帮助学生去从整体上掌握知识。因此，教师就可以通过教学辅助工具来帮助学生去学习数学知识，并增添了数学课堂的趣味性，激发了学生的数学学习积极性。例如，在小学数学人教版三年级《长方形与正方形》的教学中，教师就可以借助数学模型，或者结合学生的认知规律来创设合适的教学情境，类比生活中的实物来让学生去深刻理解，这样就可能有效提升学生的学习效果，促进小学数学课堂教学质量的提升。
3.课后练习，分类组合习题作业
学习数学知识的最终目的是为了能够在解决实际问题过程中灵活运用，所以教师应该在教学的过程根据学生的学习情况，在课堂教学完成后去及时布置相应的练习，帮助学生有效巩固所学的知识，使学生可以在课后练习中体会数学思想，逐渐懂得灵活运用[3]。在课后的练习中，学生通过对数学思想的反复运用，可以获得实战演练，摸透不同题型的解题思路，提升自身的数学逻辑思维，并形成良好的思维习惯，在之后解决实际问题时也会更加有效率。例如，在人教版小学数学四年级《鸡兔同笼》的教学中，教师就可以引导学生利用代数运算的数学思想，将题目内容分为未知与已知，通过公式的推导以及与运算来最终得出相应的结论。或者，也可以采取化归法，将兔子和鸡化成正方形与长方形，利用面积计算来获得相应的结论。在实际的运用过程中，学生就会逐渐掌握这些数学思想，并懂得在实际问题的解决中灵活运用。
结束语：
综上所述，数学是小学教育教学阶段重要的基础学科，对培养学生的思维能力有着不可忽视的作用。随着教育教学改革的深入，小学数学教师应该加强对学生综合素质能力的裴昂，而这就可以通过在教学中渗透数学思想来实现，使学生能够提升学习的积极性与效率，促使小学数学教育教学水平的提高。
参考文献：
[1]秦桂红. 浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J]. 教育现代化， 2017（26）：249-251.
[2]郦丹. 例谈小学数学教学中数学思想方法渗透的有效策略[J]. 小学教学参考：数学版， 2016（5）：29-30.
[3]陈海明. 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J]. 中国校外教育：中旬， 2015（1）：35-35.
关键词：小学数学；课堂教学；数学思想；渗透策略
引言：
数学知识有着较强的逻辑性与抽象性，小学生在学习数学的过程中能够有效提升自己的逻辑与抽象思维能力。而数学思想作为数学科学中的重要内容，能够帮助学生深入体会数学的魅力与内涵，提升数学学习的效率，使学生的综合素质能力能够获得全面发展。在新课程改革进一步推进的背景下，小学数学教师应该重视数学思想在课堂教学中的渗透，进而提升教学的有效性。
一、在小学数学教学中渗透数学思想的价值
1.激发学生的学习兴趣，便于理解吸收
由于小学生的年龄较小，认知能力较为薄弱，在学习数学知识的过程就会容易出现消极情绪，降低教学的有效性。数学知识的学习需要学生能够具备一定的推理计算能力和强大的逻辑思维能力，对学生的反应能力与综合知识体系培养具有至关重要的作用，所以传统的教学以理论知识讲解为主，很难调动起学生的学习兴趣。如果可以有效渗透数学思想，就可以在很大程度上简化理论知识的学习难度，让学生能够更加容易去理解。如“数形结合”在教学中渗透，就能够将抽象的数学知识转变为形象、具体的知识，提升学生的学习主动性，促进学生数学基础能力的提高。
2.促进学生数学思维意识，解决实际问题
数学科目因为自身所具有的特点，在学生学习的过程中会比较吃力，这不仅考验着学生对知识的吸收能力，也十分考验教师的教学方式。小学生由于不具备较强的思维能力，在事物的认知中通常都是以形象思维为主，需要教师在教学的过程中对他们进行引导，帮助学生能够逐渐形成数学思维意识。因此，教师就应该结合学生的年龄，有意识、有针对性地去渗透数学思想，采取恰当的教学方式来促使学生思考能力的提升，有效解决实际问题[1]。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
1.课前准备，认真钻研课本教材内容
在新课程改革的背景下，教师需要在以培养优秀人才为最终目的，根据学生的实际需求和教学大纲来制定相应的教学目标。所以，教师应该进一步加强课前准备工作的质量，而若想有效渗透数学思想，也需要教师可以根据不同的教学内容，有针对性的选择渗透，这样才可以促进学生对知识的理解与掌握。例如，在人教版小学数学一年级《100以内数的认识》教学中，就可以将归纳数学思想运用到课堂教学中，将数值以奇数和偶数来划分，引导学生去自己探究变化规律。同时，教师还可以根据之后的教学内容来对每一节数学课堂的教学方法进行合理设计。例如，在这节课时完成后，后面还会讲到《100以内的加法和减法》，这就是在之前教学内容中所进一步延伸的。所以，教师在教学前要充分考虑到数学教学的整体性，基于小学数学知识框架来制定合適的教学方法，这样才能保证数学思想的有效渗透[2]。
2.课堂教学，合理运用教学材料工具
众所周知，数学知识是抽象化的，如数学公式、概念等，都需要学生去充分理解和掌握，但对于小学生而言显然不是太现实。同时，小学数学知识体系十分丰富，所包含的内容较多，一环套一环，要想提高学生的数学能力，就要求教师可以帮助学生去从整体上掌握知识。因此，教师就可以通过教学辅助工具来帮助学生去学习数学知识，并增添了数学课堂的趣味性，激发了学生的数学学习积极性。例如，在小学数学人教版三年级《长方形与正方形》的教学中，教师就可以借助数学模型，或者结合学生的认知规律来创设合适的教学情境，类比生活中的实物来让学生去深刻理解，这样就可能有效提升学生的学习效果，促进小学数学课堂教学质量的提升。
3.课后练习，分类组合习题作业
学习数学知识的最终目的是为了能够在解决实际问题过程中灵活运用，所以教师应该在教学的过程根据学生的学习情况，在课堂教学完成后去及时布置相应的练习，帮助学生有效巩固所学的知识，使学生可以在课后练习中体会数学思想，逐渐懂得灵活运用[3]。在课后的练习中，学生通过对数学思想的反复运用，可以获得实战演练，摸透不同题型的解题思路，提升自身的数学逻辑思维，并形成良好的思维习惯，在之后解决实际问题时也会更加有效率。例如，在人教版小学数学四年级《鸡兔同笼》的教学中，教师就可以引导学生利用代数运算的数学思想，将题目内容分为未知与已知，通过公式的推导以及与运算来最终得出相应的结论。或者，也可以采取化归法，将兔子和鸡化成正方形与长方形，利用面积计算来获得相应的结论。在实际的运用过程中，学生就会逐渐掌握这些数学思想，并懂得在实际问题的解决中灵活运用。
结束语：
综上所述，数学是小学教育教学阶段重要的基础学科，对培养学生的思维能力有着不可忽视的作用。随着教育教学改革的深入，小学数学教师应该加强对学生综合素质能力的裴昂，而这就可以通过在教学中渗透数学思想来实现，使学生能够提升学习的积极性与效率，促使小学数学教育教学水平的提高。
参考文献：
[1]秦桂红. 浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J]. 教育现代化， 2017（26）：249-251.
[2]郦丹. 例谈小学数学教学中数学思想方法渗透的有效策略[J]. 小学教学参考：数学版， 2016（5）：29-30.
[3]陈海明. 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J]. 中国校外教育：中旬， 2015（1）：35-35.