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湖南澧县第一中学
摘 要：随着全球一体化和通讯科技的发展，世界的各国交流越来越频繁，人们之间的交流越来越容易。熟练掌握英语已经是现在90后00后必不可少的社交条件之一。可十年苦读，张不了口，这既是无数英语学习者的真实写照，也是困扰英语教学者的难题。
关键词：语音教学；课程标准；词汇；听力；口语
一、语音教学的现状和存在的问题
尽管国家教育部一直倡导素质教育提倡学生的全面发展，但在我国很多地方，特别是在高中时期，教师和学生都将目标放在了高考上，一切学习都以高考为中心，以考上理想的大学为目的。这种方式表面是为了学生的一片光明前程，实则是阻碍了学生的长久发展。很多学生十年苦读，仍然难以讲出一口流利正宗的英语，只会写，不会说，特别是在教育条件相对落后的地区。这说明当前高中英语语音教学还存在一定的问题，更说明了语音教学的重要性。
二、语音教学的目标
“能在交流中使用恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等。”这是在《普通高中英语课程标准》（实验）中对学生的语音学习作出的要求。结合课程标准笔者认为，真正的语音教学应该有五个方面。发音，音标，重读，语调，节奏。这五个方面相互联系、彼此渗透。重读决定了字母的拼音规则。48个国际音标对于很多学生老说，单个的读都认识，可是一到拼读单词时就有发音障碍，特别是融入到句子表达，听起来很别扭。出现以上情况的主要原因就是没有重视重读，语调和节奏。事实上，如不在发音上努力做些机械性地模仿练习，是很难提高语音教学的。
三、语音教学的重要性
1.语音教学与词汇的关系。众所周知，语言组成的三个基本要素：语音、语法、词汇。先有语音后出现文字，发音在先是自然规律，我们只有遵循自然规律才能学好语言！所以，学习任何语言，语音永远是第一位的。
词汇是构成语言的建筑基石，是构成句子的基本材料。在英语教学中，词汇教学也是十分重要的环节。词汇关过不了，学生的学习无兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，有的甚至放弃英语。英语本来就是表音语言，它的发音跟拼写有直接关联。在我们国家，小学生开始学习规范的汉语之前必须要求掌握汉语拼音，只有学好了汉语拼音，再去学习生字生词乃至写作都将会比较得心应手。同样的，英语学习先学好语音，也会为学好英语打下坚实的基础。语音是学好英語的重要关口，如果没有正确的语音发音不仅不会很准确流利地讲出一口地道的英语口语，而且对于词汇的记忆也留下很大的障碍。在英语基础单词的音、形、义、像四点中，语音最有助于学生对词汇的记忆。
因此在日常教学中，我们必须注重语音的教学，让学生能够准确的模仿读音。因为教师的正确发音对学生的发音有着重要的影响。教师在日常的教学中要把语音示范到位，多创造机会让学生模仿发音。在学生模仿、操练语音时，教师要及时发现纠正不足。还应该多总结字母在单词中的发音规律，给学生出示大量符合发音规律字母组合，便于学生根据发音规律去记忆扩充词汇。例如，
元音：
（1）[i：]字母组合：ee，ea，e，ie，ei，y.单词举例：three，tree，green，sheep，meet，beef，see，eat，tea，meat，leave，lead，teacher，speak，clean，please，he，she，me，piece，receive，ceiling，twenty；
（2）[i]发音字母：i，y，e，ui，u，a.单词举例：sit，pig，big，it，is，little，six，many，happy，dictionary，defect，decide，delicious；
（3）[?]发音字母：a.单词举例：bag，hand，happy，hat，map，mad，bad，black，back，glad，man；
（4）[e]字母组合：ea，e，a.单词举例：head，bread，bed，red，elephant，remember，sell，lesson，better，desk，hotel，yes；
（5）[З：]?：字母组合：ir，ur，ear，er，or.单词举例：girl，shirt，skirt，thirty，third，bird，turn，nurse，turtle，Thursday，learn，earth，term，her，work，world；
（6）[?]字母组合：er，or，ar，o，a.单词举例：teacher，remember，player，speaker，doctor，actor，author，familiar，collar，dollar，together，tomorrow，today，lesson，around，account，ago，elephant，banana；
（7）[a：]字母组合：ar，a.单词举例：car，farm，card，arm，fast，class，glass，plant；
（8）[?]发音字母：u，o，ou，oo.单词举例：up，lunch，fun，gun，nut，cup，bus，come，mother，dose，love，above，trouble，blood，flood；
（9）[?：]字母组合：al，or，au，our，ar.单词举例：small，wall，talk，tall，ball，walk，short，more，lord，horse，for，forty，sport，author，autumn，caught，four，warm；
（10）[?]发音字母：o，a.单词举例：on，hot，lot，fox，box，dog，rock，want，wash，watch；
（11）[u：]字母组合：oo，o，u.单词举例：food，room，goose，tooth，shoe，do，two，true，blue，ful； （12）[u]字母组合：u，oo，ou.单词举例：put，full，push，look，good，foot，book，wood，should，could；
（13）[ei]发音字母：a，ay，ea，ai，ey.单词举例：name，cake，late，plane，April，play，say，may，way，great，break，rain，paint，plain，they，grey；
（14）[ai]发音字母：I，y.单词举例：bike，fine，find，nine，light，night，my，try，fly，eye；
（15）[au]字母组合：ou，ow.单词举例：house，out，ground，sound，loud，around，mouse，flower，down，now，cow，how；
（16）[??]发音字母：o，ow，oa，[?u].单词举例：home，cold，go，no，know，low，below，grow，show，boat，coat，goal；
（17）[??]字母組合：oy，oi，[?i].单词举例：boy，toy，oil，soil，voice，choice；
（18）[I?]字母组合：eer，ear，[i?].单词举例：beer，deer，ear，near，idea；
（19）[??]字母组合：ear，air，ere，[e?].单词举例：pear，bear，chair，air，fair，there，where，care；
（20）[??]字母组合：ure，[u?].单词举例：sure
2.语音与听力和口语的关系。学好英语语音是提高听力和口语前提，如果没有良好的语音感，那么他的听力与口语一定很差。当然，除良好语音外，影响学生听力理解能力的因素还有其他的，如词汇量、语法基础、相关的背景知识，听力策略等，但是语音是最为直接的反映。语言是信息的载体，是交流的工具。学习英语的最终目标是能够在使用英语的不同的场合恰如其分地使用这门语言与他人进行思想和信息的交流。学生实际应用能力的提高与科学有效的教学方法有着密切不可分的关系。所以，有效的英语语音教学已成为当代英语语音教师共同的责任。
3.语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，能在各种场合用准确的语音表达自己，这就既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。我认为，如果学生能够学好英语语音，比较准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口，这就会增强学习英语的自信心。从而达到我们在《普通高中英语课程标准》的要求——“能在交流中使用恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等。”
摘 要：随着全球一体化和通讯科技的发展，世界的各国交流越来越频繁，人们之间的交流越来越容易。熟练掌握英语已经是现在90后00后必不可少的社交条件之一。可十年苦读，张不了口，这既是无数英语学习者的真实写照，也是困扰英语教学者的难题。
关键词：语音教学；课程标准；词汇；听力；口语
一、语音教学的现状和存在的问题
尽管国家教育部一直倡导素质教育提倡学生的全面发展，但在我国很多地方，特别是在高中时期，教师和学生都将目标放在了高考上，一切学习都以高考为中心，以考上理想的大学为目的。这种方式表面是为了学生的一片光明前程，实则是阻碍了学生的长久发展。很多学生十年苦读，仍然难以讲出一口流利正宗的英语，只会写，不会说，特别是在教育条件相对落后的地区。这说明当前高中英语语音教学还存在一定的问题，更说明了语音教学的重要性。
二、语音教学的目标
“能在交流中使用恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等。”这是在《普通高中英语课程标准》（实验）中对学生的语音学习作出的要求。结合课程标准笔者认为，真正的语音教学应该有五个方面。发音，音标，重读，语调，节奏。这五个方面相互联系、彼此渗透。重读决定了字母的拼音规则。48个国际音标对于很多学生老说，单个的读都认识，可是一到拼读单词时就有发音障碍，特别是融入到句子表达，听起来很别扭。出现以上情况的主要原因就是没有重视重读，语调和节奏。事实上，如不在发音上努力做些机械性地模仿练习，是很难提高语音教学的。
三、语音教学的重要性
1.语音教学与词汇的关系。众所周知，语言组成的三个基本要素：语音、语法、词汇。先有语音后出现文字，发音在先是自然规律，我们只有遵循自然规律才能学好语言！所以，学习任何语言，语音永远是第一位的。
词汇是构成语言的建筑基石，是构成句子的基本材料。在英语教学中，词汇教学也是十分重要的环节。词汇关过不了，学生的学习无兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，有的甚至放弃英语。英语本来就是表音语言，它的发音跟拼写有直接关联。在我们国家，小学生开始学习规范的汉语之前必须要求掌握汉语拼音，只有学好了汉语拼音，再去学习生字生词乃至写作都将会比较得心应手。同样的，英语学习先学好语音，也会为学好英语打下坚实的基础。语音是学好英語的重要关口，如果没有正确的语音发音不仅不会很准确流利地讲出一口地道的英语口语，而且对于词汇的记忆也留下很大的障碍。在英语基础单词的音、形、义、像四点中，语音最有助于学生对词汇的记忆。
因此在日常教学中，我们必须注重语音的教学，让学生能够准确的模仿读音。因为教师的正确发音对学生的发音有着重要的影响。教师在日常的教学中要把语音示范到位，多创造机会让学生模仿发音。在学生模仿、操练语音时，教师要及时发现纠正不足。还应该多总结字母在单词中的发音规律，给学生出示大量符合发音规律字母组合，便于学生根据发音规律去记忆扩充词汇。例如，
元音：
（1）[i：]字母组合：ee，ea，e，ie，ei，y.单词举例：three，tree，green，sheep，meet，beef，see，eat，tea，meat，leave，lead，teacher，speak，clean，please，he，she，me，piece，receive，ceiling，twenty；
（2）[i]发音字母：i，y，e，ui，u，a.单词举例：sit，pig，big，it，is，little，six，many，happy，dictionary，defect，decide，delicious；
（3）[?]发音字母：a.单词举例：bag，hand，happy，hat，map，mad，bad，black，back，glad，man；
（4）[e]字母组合：ea，e，a.单词举例：head，bread，bed，red，elephant，remember，sell，lesson，better，desk，hotel，yes；
（5）[З：]?：字母组合：ir，ur，ear，er，or.单词举例：girl，shirt，skirt，thirty，third，bird，turn，nurse，turtle，Thursday，learn，earth，term，her，work，world；
（6）[?]字母组合：er，or，ar，o，a.单词举例：teacher，remember，player，speaker，doctor，actor，author，familiar，collar，dollar，together，tomorrow，today，lesson，around，account，ago，elephant，banana；
（7）[a：]字母组合：ar，a.单词举例：car，farm，card，arm，fast，class，glass，plant；
（8）[?]发音字母：u，o，ou，oo.单词举例：up，lunch，fun，gun，nut，cup，bus，come，mother，dose，love，above，trouble，blood，flood；
（9）[?：]字母组合：al，or，au，our，ar.单词举例：small，wall，talk，tall，ball，walk，short，more，lord，horse，for，forty，sport，author，autumn，caught，four，warm；
（10）[?]发音字母：o，a.单词举例：on，hot，lot，fox，box，dog，rock，want，wash，watch；
（11）[u：]字母组合：oo，o，u.单词举例：food，room，goose，tooth，shoe，do，two，true，blue，ful； （12）[u]字母组合：u，oo，ou.单词举例：put，full，push，look，good，foot，book，wood，should，could；
（13）[ei]发音字母：a，ay，ea，ai，ey.单词举例：name，cake，late，plane，April，play，say，may，way，great，break，rain，paint，plain，they，grey；
（14）[ai]发音字母：I，y.单词举例：bike，fine，find，nine，light，night，my，try，fly，eye；
（15）[au]字母组合：ou，ow.单词举例：house，out，ground，sound，loud，around，mouse，flower，down，now，cow，how；
（16）[??]发音字母：o，ow，oa，[?u].单词举例：home，cold，go，no，know，low，below，grow，show，boat，coat，goal；
（17）[??]字母組合：oy，oi，[?i].单词举例：boy，toy，oil，soil，voice，choice；
（18）[I?]字母组合：eer，ear，[i?].单词举例：beer，deer，ear，near，idea；
（19）[??]字母组合：ear，air，ere，[e?].单词举例：pear，bear，chair，air，fair，there，where，care；
（20）[??]字母组合：ure，[u?].单词举例：sure
2.语音与听力和口语的关系。学好英语语音是提高听力和口语前提，如果没有良好的语音感，那么他的听力与口语一定很差。当然，除良好语音外，影响学生听力理解能力的因素还有其他的，如词汇量、语法基础、相关的背景知识，听力策略等，但是语音是最为直接的反映。语言是信息的载体，是交流的工具。学习英语的最终目标是能够在使用英语的不同的场合恰如其分地使用这门语言与他人进行思想和信息的交流。学生实际应用能力的提高与科学有效的教学方法有着密切不可分的关系。所以，有效的英语语音教学已成为当代英语语音教师共同的责任。
3.语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，能在各种场合用准确的语音表达自己，这就既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。我认为，如果学生能够学好英语语音，比较准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口，这就会增强学习英语的自信心。从而达到我们在《普通高中英语课程标准》的要求——“能在交流中使用恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等。”