培养学生写作能力是语文教学的重要任务之一。怎样才能较好地完成这一任务呢？在教学实践中，我有这样一些体会。
　　一.积极培养学生练写的兴趣
　　学生的作文能力是在写作训练中获得的。多写多练是提高作文水平的一条成功的经验。但是，如果学生没有练写的兴趣，把作文看成是痛苦的差事，就是多写多练也不能获得收益。怎样培养学生的写作兴趣呢？
　　1、通过写日记养成学生的写作兴趣。
　　从学生初一入学起，我就要求他们每天记日记。初中毕业前至少写300篇。不少同学的日记内容充实，字迹工整，他们十分珍爱日记，对它怀有深情。写日记，有感而发，没有思想负担。久而久之，日记成为他们生活中不可缺少的部分，写作兴趣也就在不知不觉中被培养起来。
　　2、写作形式要做到既保证重点，又灵活多样。
　　如初中一、二年级，重点是练习写记叙文，仅这一种文体，我就采用了命题作文，话题作文，半命题作文等方式进行训练。在练习样式上，有缩写，有改写，有扩写，有写梗概，有写局部，有实物摹写，有看图作文，等等。还有各种单项练习，写肖像，写一位同学的外貌；场面，写影片中一位烈士就义的悲壮场面，把一幅漫画变成对话形式的幽默小故事；景物，洞庭即景等等。由于作文训练既突出了写作重点和训练目的，又兼顾了内容的丰富性和形式的多样性，因此，学生作文兴趣增强了，作文态度也更加认真了。
　　3、对学生的作文要充分肯定，极力保护他们练写的积极性。
　　每次交作文前，我都安排时间让学生互相传阅，取长补短，启发他们尊重自己和他人的劳动成果。传阅时，学生互相改正错别字，修改病句，互相提意见，甚至打批语。有时一篇作文，老师没批之前已有二、三位同学批阅过了，而且还郑重地签署了姓名。同学之间互相学习，互相鼓励，互相磋商，充分调动了学生写作的积极性和自觉性。作文讲评时，我热情向学生推荐优秀作文，引导大家剖析、评议、学习。对于较差的作文，我也注意找出较好的语句和段落，圈圈点点给以肯定，或向同学推荐，以消除作者的自卑感，增强他们的自信心。
　　二.鼓励学生吸收课文中的滋养
　　写作和阅读是语文学科中密不可分的两个基本方面。它们互相促进，相得益彰。那么怎样引导学生吸收阅读的滋养，提高写作水平呢？
　　1、我特别重视发挥讲读课对学生写作所起的潜移默化的熏陶作用。
　　为了以读促写，对一、二年级我适当扩大教材量，每学期讲读三十篇教材，另教二十首古典诗词。还鼓励学生阅读课外读物八至十本。并写出阅读笔记。如初一上学期要求学生读完《钢铁是怎样炼成的》和《西游记》，下学期读完《童年》和《鲁滨逊漂流记》。初中三年读完国家教委规定的初中生必读的十部中外名著。学生在古今中外的诗文海洋中吸取健康的思想精髓，领略艺术技巧的奥妙，逐步提高了观察的能力、感受和认识生活的能力，同时积累了作文的第二手材料，相当数量的字汇和词汇。
　　2、组织讲读课的单元要把写作教学的因素考虑进去，并摆到适当地位。
　　例如：在初一写人为主的记叙文单元中，我把讲读课文《我的老师》、阅读课文《我的老师》、写作练习辅导《记我的一位亲人》等，组织在一起，这样学生练写写人的记叙文，既了解到写好这类文章的基本要素，又有范文中几种类型的人物形象可以借鉴。
　　3、引导学生在讲读课文中吸收并积累作文所需的第二手材料。
　　学了《我的信念》《父子情》《我的老师》等课文，我便引导学生从课文中掌握一些有关的科学家、艺术家、作家的生平和科学艺术创作活动，并指导学生学会运用这些第二手材料写作文，把文章写得充实、生动、有说服力。
　　4、鼓励学生综合吸收课文的滋养，在作文中大胆创新。
　　教师必须在鼓励学生创新这方面花大力气。但是这绝不是一朝一夕一蹴而就的，这需要从肯定学生模仿课文的一词一句开始，使学生逐渐由不自觉地受熏陶到自觉的模仿，由单纯地模仿到有所发挥，有所发现，直到有所创造。这里重要的是要极力保护学生敢于创新的积极性。有时他们的创新并不成功，但是，我也绝不泼冷水，而是先肯定他们敢于破格的精神，研究他们作文的长处给以肯定，然后再指出不足，引起他们的注意。总之，在作文教学中，我深深体会到培养写作兴趣，是点燃学生写作智能的火花，讲读古今中外优秀课文，为学生发展写作智能提供了丰富的滋养。因此，兴趣滋养是提高学生写作水平时值得深入研究探讨的新一个课题。
　　
　　侯素秋，教师，现居湖南岳阳。