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最近,笔者有幸聆听了南京市拉萨路小学特级教师江和平执教的一课,感慨颇多.课堂里教师和学生自自然然,率性随意,共同构建了一个快乐、自由的“师和生的园子”.
课堂——“师和生的园子”
【摘 要】
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最近,笔者有幸聆听了南京市拉萨路小学特级教师江和平执教的一课,感慨颇多.课堂里教师和学生自自然然,率性随意,共同构建了一个快乐、自由的“师和生的园子”.
【机 构】
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丹阳市正则小学
【出 处】
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七彩语文(教师论坛)
【发表日期】
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2011年7期
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翻开飘着墨香的课本,刘绍棠先生的吸引住了我,读罢,深深陶醉其中,陶醉在田老师娓娓动听的话语里,陶醉在田老师美妙神奇的故事里.田老师的故事,如三月的和风,似潺潺的小溪,像
苏教版六年级上册一课,是一曲师爱的颂歌,是一首生命的赞歌,让人的心灵受到震撼,让人的心灵受到洗礼.作者用平实的叙述、质朴的语言、白描的手法,勾勒了谭千秋老师在地震突如
一、隐性课程资源的内容rn“隐性课程资源”是指在教学中因“正规教学内容”的需要以间接、内隐的方式呈现,并潜移默化地影响着学生学习质量的诸多因素.其主要内容包括:
[片段一] 师：(出示课文第5自然段)(配乐)就这样，一段美好的爱情即将产生了。谁愿意来读?(指名读) 师：(点词变红)心眼儿好，又能吃苦。你看到了怎样的牛郎? 生：心地善良、吃苦耐劳的牛郎。 师：一个是天上的——仙女，一个是人间的——凡人；一个是——仙，一个是——人，他们即将结为连理，这对织女来说是怎样的决心啊?(点一下，“决心”变红) 生：织女已经决定了，织女的心意已决，十头牛都拉不
一、谈话交流，激趣生情 师：同学们，喜欢公园吗?去过哪些公园? 生：妈妈带我去过世纪公园，看见了千禧塔。 生：我去过西郊公园，里面有很多的花草树木，还有许多好玩的东西。 生：爸爸妈妈带我去过常州恐龙园。我看见了很多恐龙，有三角龙、霸王龙、梁龙…… 师：这节课我们就一起去公园看看，好吗?(好) [评析]抓住低年级学生爱玩的天性导入，激发学生的学习兴趣。 二、自主读文，整体感知
读是阅读教学中的重要环节，也是提高阅读教学质量的主要手段。那么，在课堂教学中，我们应该如何做到以读为本，落实读的指导，提高读的质量呢? 一、明确读的要求 教师在备课时应该设计好每一节课的朗读要求，也就是读什么?怎样读?读后要达到什么目的或效果?下面结合课例谈谈各个阶段读的具体要求。 1 初读。做到一边读一边画出生字和词语，然后对照生字表，根据拼音读懂生字。 2 再读。要读通课文，做
朱光潜先生在《谈文学》一书中说：“以前我看文学作品，摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它写的思想或情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不注意它的语言文字如何。反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏可不用管了。近年来我的习惯已经完全改过，一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。让学生通过长期的语文学习能够自觉地形成留心‘语文’的意识，那么我们的语文
一、复习导入 1 上节课，我们学习了生字词，了解了课文的主要内容，下面这些词语，相信你能读正确。 悲愤 悲愤欲绝 忧愤 不得不 四处奔波 长眠 3 你能用这些词语大致说说文章的内容吗? 4 再读词语，体会情感。 [设计意图]这组词语，是文本内容的高度浓缩，体现了文章的情感脉络。此环节既复习词语，又回顾文本，同时促进学生对文章主旨的理解。 二、走近肖邦，感知人物形象 1
一、国破山河在，城春草木深——悲愤情 1 析题人手，引出背景。课题中的“我”是谁?他现在身居何处?他为什么不在自己的国家呢?请同学们到文中找找答案。 2 品读课文，体会悲愤。肖邦因，何而悲伤，又为何而愤怒呢?(19世纪初的波兰是非常弱小的，领土遭到欧洲列强的瓜分，人民陷入被欺凌、被压迫的深渊。外国侵略者的铁蹄在波兰的土地上践踏) 3 此情此景，让我们不由得想起了唐代诗人杜甫在《春望》中的