【摘 要】
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社会主义和谐社会的建设离不开和谐的舆论支持。没有新闻舆论的和谐,社会和谐就无从谈起;和谐舆论的建设与和谐社会的构建相辅相成。和谐舆论的根本取向在于以积极的、建设性
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社会主义和谐社会的建设离不开和谐的舆论支持。没有新闻舆论的和谐,社会和谐就无从谈起;和谐舆论的建设与和谐社会的构建相辅相成。和谐舆论的根本取向在于以积极的、建设性的舆论为建设和谐社会服务。贴近实际,和谐舆论的本质呈现和谐的新闻舆论首先要求贴近实际、贴近生活、
The building of a harmonious socialist society can not be separated from the consensus of public opinion. Without the harmony of news and public opinion, social harmony can not be talked about; the building of harmonious public opinion complements the construction of a harmonious society. The fundamental orientation of harmonious public opinion is to serve the construction of a harmonious society with positive and constructive public opinion. Close to reality, the essence of harmonious public opinion presents a harmonious news media first of all required to be close to reality and to life,
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党委办公室处于承上启下、联系左右、沟通四方的枢纽地位,要求其领导干部与工作人员树立和落实正确的政绩观,这对各级党委决策部署的形成和实施尤为重要。为此,我们把要求办
一、教材分析 图案是装饰性和实用性并存的，是设计与工艺统一的艺术形式之一。图案的形式美来自大自然。传统图案是历代中国文化的一部分，伴随着社会的发展、生产的发展而不断发展变化，就逐渐形成了今天的现代图案，即新式图案。 1.教学目标 使学生对图案的概念、分类、特性以及图案形式美的规律有所了解。在认识我国传统图案的卓著成就的基础上，汲取传统图案精髓，自如的将对传统图案的认识，运用到现代图案，即新式
摘要：小学应用题教学既是一个重点，又是一个难点，在小学数学中占有非常大的比重。在实际的教学中，教师应该注意启发学生们的逻辑思维能力和思考解决问题的能力，通过指导和训练来提高学生解答应用题的能力。 小学数学的重要内容是小学数学应用题，教师在教学生如何解答应用上也各不相同。但是，小学数学应用题上应更加注意一些细节方面上的问题，这些细节不容忽视，因为它们是解答应用题的关键。 一、小学数学应用题教学存
初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。 初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段
在教育教学改革浪潮的冲击下，为保证教育的可持续发展，教科研在教学工作中有着举足轻重的地位。课堂教学是实施素质教育的主阵地，如果要大面积提高教学质量和课堂教学效率，语文教师就要认真学习现代教育理论和新课程标准，勇于探讨课堂教学改革的新路子。科学的教育理论对教学改革有着巨大的推动作用。 提高教学效率和教学质量的主渠道就是抓好课堂教学，因为课堂永远是学生健康成长和能力提高的主阵地。课堂的主角永远是学生
“教师是组织者、引导者与合作者”，真正做到这几点，缺少激情可以吗?我经常发现数学课上学会了解决问题的学生往往沾沾自喜，学不会的学生一脸的沮丧。甚至对数学充满了厌倦，兴趣全无。久而久之，他们渐渐的成了后进生。实际上他们在课间玩时都是充满生气阳光灿烂的孩子。我们常说没有激情的数学课堂是僵死的；没有激情的数学课堂也是会枯萎的；没有激情的数学课堂同样是不完整的。学生是充满生气的孩子，同样也需要激情。因此，
摘要：数学课堂教学效果的优劣并非完全取决于教师的“教”，而是取决于教师与学生双方交感互动中的学生的“学”。积极有效的数学课堂必须从过去的“教师主讲，学生静听”转化为“教师引领帮助，学生自主建构”。相应地，教学设计也应由过去的“以纲为纲、以本为本”转化为“以人为本”，充分考虑学生的主体地位，营造师生互动共鸣，寓教于乐、教学相长、和谐灵动的数学课堂氛围。 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确