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本文探讨了小学英语教学中听说读写能力培养的先后次序,并结合自己教学实验的体验,提出视听说领先,直拼过渡,读写逐步跟上的观点。
听说读写教学序之辩
【摘 要】
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本文探讨了小学英语教学中听说读写能力培养的先后次序,并结合自己教学实验的体验,提出视听说领先,直拼过渡,读写逐步跟上的观点。
【机 构】
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上海华东师范大学
【出 处】
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中小学外语教学(小学篇)
【发表日期】
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2005年06期
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