论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）08-000-01
摘要 学校教育是人发展中接受教育的主要形式，促进人的社会化过程中起着基础、关键的作用，同时，高校教育是大学生完成个体社会化的关键时期。而高校体育教育以其独特的功能和作用，在促进大学生社会化过程中起到了非常积极地作用，具有其他学科无法比拟的优势，是培养大学生个体社会化的有效途径。我们应加强这方面的研究，争取为大学生社会化的研究拓展出更广阔的领域。
关键词 高校体育教育 大学生 社会化
大学教育培养的人才最终是推向社会，服务社会的，社会是对大学教育人才培养质量的最终检验。大学生能否在将来的工作岗位上发挥突出的作用，能否成为符合经济和社会发展需要的建设者和接班人，都同大学生社会化程度的高低密切相关[1]。大学生社会化就是大学生在以往社会化基础上，以校园文化为依托，进一步学习、吸收和创造社会文化、校园文化、掌握社会所畅行的行为方式、逐步适应社会生活，成为能自觉履行一定社会角色行为的社会人的过程。
一、大学生社会化作用和意义
（一）大学生全面发展的需要
现代社会对大学生的各项素质提出了更高的要求，不仅要求有良好的工作能力，更要求大学生在人格、价值观、审美观等全面的提高。而现代社会的成功者是具有充沛的体力、智慧的头脑、健全人格的精英，因此大学生的社会化研究是大学生全面发展必不可少的环节。
（二）解决大学生社会化问题的需要
大学生在社会化过程中，既有社会化积极的方面，也有社会化的问题和障碍。特别是大学生社会化过程中的问题和障碍，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，己经高校教育工作者高度关注[2]。
（三）培养社会主义建设者和接班人的需要
大学生社会化的目标，从现象和内容上讲，就是使大学生政治思想和道德素质合格、能够独立生存与发展、有健康健全的人格和心理，能够承担社会进步与发展的历史使命，从实质上讲就是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、大学生社会化存在的问题
（一）身心发展失衡，自我意识膨胀
大学教育应致力于培养身心和谐、身心健康的大学生，但是随着改革开放，经济的飞速发展，当代大多数大学生物质生活条件优裕，身体素质良好。但心理素质相对较低:情绪和心理调控能力差，耐挫能力和承受压力不足，抑郁和过度焦虑，人际交往受挫，厌学心理重；逆反心理强，虚荣和自卑，妄自菲薄，对未来失去信心，过分依赖他人和周围的条件等。
（二）价值观念多元，社会责任感弱化
当代大学生的价值观，就是要坚持一元主导多样发展的思想[3]。目前，部分大学生由于受社会思潮、文化观念特别是其中消极因素的影响，加上大学生自身所处环境而形成的主观认识，往往丧失了社会的主导价值观念，而对消极、落后、颓废的文化和社会现象大加赞赏、盲目推崇、投怀送抱。
（三）奋斗精神弱，知识积累和基本技能差
当代大学生，出生于改革开放后，由于社会体制转轨，社会消极现象和部分人思想的变异，削弱了对大学生艰苦奋斗精神的培养，“部分大学生表现为缺乏坚定的理想信念，没有明确的追求目标，缺乏艰苦创业、勇于创新的精神；贪图安逸，盲目追随潮流和追赶时髦，攀比浪费；畏难情绪严重缺乏主动进取的意志”。
三、体育教育在大学生社会化中的积极作用
体育教学在高校教育体系中，既有与其他学科相通的普遍性,又有自己内在的特殊性。因此,在促进大学生社会化过程中,体育教育起到了其他学科不能替代的作用。这种作用主要体现在以下几个方面。
（一）习得体育规范向社会行为规范的转化
高校体育讲授运动方式、运动规则、运动精神，大学生在接受并逐步内化这些运动规则与精神的同时，已经为自己今后适应社会上的各种规则、精神等打下了基础。这是高校体育促进人的社会化的重要步骤之一[4]。
（二）影响大学生认知水平以及进行角色学习和能力的培养
体育教学的基本意义是人对自我的“身体培育”，是有意识的通过活动优化自己的身体。体育教学通过对大学生基本运动知识、技能的传授，唤起他们主动优化自身的意识，提高他们对健康生活的认知水平。大学生身体、心理各方面的素质越高，体育教学的价值表现的就越充分。
大学生社会化的过程是角色的学习和转化的过程，而其基础是身体基本技能和生活基本技能的掌握。体育教学中的跑、跳、投、攀爬等身体运动能力的发展以及在体育游戏中扮演的各种角色，体验的角色的情感与责任，正是对社会初步适应的尝试。体育教学中的各种实践活动与各类相对独立的身体文化活动相互联系、影响，使大学生积极地加入其中，體验社会条件下生存的意义。
（三）体育教育可以培养大学生适应社会所需要的能力
1.凝聚力
高校有丰富多彩的体育活动，对于大学生来说，不仅可以展现他们充沛的精力，还能有效地融洽人际关系，锻炼集体协作精神；而且对胜负得失的共同关心，激发了大学生的热情，沟通着他们的心灵，从而形成强烈的集体荣誉感，产生一种无形却巨大的凝聚力。
2.竞争力
体育运动是个人与个人、群体群体间在体能、意识、配合各方面的竞争，是培养大学生竞争意识和能力最有力的战场，通过参加体育运动，充分发扬奥运“更高、更快、更强”的竞争意识。社会发展的几千年一直遵循的就是优胜劣汰、适者生存的法则，通过体育教育加强大学生在这方面的能力，培养他们如何正确的面对和处理在竞争中的成功、失败，胜不骄、败不馁，增强抗挫折的能力，使他们可以从容的面对社会上激烈的竞争。
3.心理调适力
现代社会的大学生面对越来越多的压力，在成长过程中由于各方面的因素，心理状态出现越来越多的问题，当心理压力累计到一定的程度就会以某种形式爆发出来，如果这种形式不正确便会造成难以预计的后果。而体育运动给大学生提供了一个良好的表现自己以及宣泄情绪的契机，使得大学生可以以更好地状态面对学习、工作、生活，创造更好的成绩。
四、结语
高校体育教育因其独特的功能，在促进大学生社会化过程中具有不可替代的作用，特别是可以促进大学生对社会角色的学习以及培养他们社会化的各种能力，这是其他学科所无法比拟的。因此，高校体育教育是促进大学生社会化的有效途径，我们应加强这方面的研究，争取为大学生社会化的研究拓展出更广阔的领域。
参考文献：
[1] 张艳秋,王振声.对新时期大学生社会化问题的思考[J].中国轻工教育.2005.2.
[2] 刘德山.影响大学生社会化的因素及对策探析[J].文教资料.2007.7.
[3] 阙贵频.论当代大学生社会化的主要特征[J].百色学院学报.2007.4.20(2).
[4] 张爱丽.浅析大学生社会化[J].教学研究.2000.9.23(3).
[5] 唐如前.论当代大学生的功利化行为[J].湖南科技学院学报.2009.5.30(5).
摘要 学校教育是人发展中接受教育的主要形式，促进人的社会化过程中起着基础、关键的作用，同时，高校教育是大学生完成个体社会化的关键时期。而高校体育教育以其独特的功能和作用，在促进大学生社会化过程中起到了非常积极地作用，具有其他学科无法比拟的优势，是培养大学生个体社会化的有效途径。我们应加强这方面的研究，争取为大学生社会化的研究拓展出更广阔的领域。
关键词 高校体育教育 大学生 社会化
大学教育培养的人才最终是推向社会，服务社会的，社会是对大学教育人才培养质量的最终检验。大学生能否在将来的工作岗位上发挥突出的作用，能否成为符合经济和社会发展需要的建设者和接班人，都同大学生社会化程度的高低密切相关[1]。大学生社会化就是大学生在以往社会化基础上，以校园文化为依托，进一步学习、吸收和创造社会文化、校园文化、掌握社会所畅行的行为方式、逐步适应社会生活，成为能自觉履行一定社会角色行为的社会人的过程。
一、大学生社会化作用和意义
（一）大学生全面发展的需要
现代社会对大学生的各项素质提出了更高的要求，不仅要求有良好的工作能力，更要求大学生在人格、价值观、审美观等全面的提高。而现代社会的成功者是具有充沛的体力、智慧的头脑、健全人格的精英，因此大学生的社会化研究是大学生全面发展必不可少的环节。
（二）解决大学生社会化问题的需要
大学生在社会化过程中，既有社会化积极的方面，也有社会化的问题和障碍。特别是大学生社会化过程中的问题和障碍，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，己经高校教育工作者高度关注[2]。
（三）培养社会主义建设者和接班人的需要
大学生社会化的目标，从现象和内容上讲，就是使大学生政治思想和道德素质合格、能够独立生存与发展、有健康健全的人格和心理，能够承担社会进步与发展的历史使命，从实质上讲就是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、大学生社会化存在的问题
（一）身心发展失衡，自我意识膨胀
大学教育应致力于培养身心和谐、身心健康的大学生，但是随着改革开放，经济的飞速发展，当代大多数大学生物质生活条件优裕，身体素质良好。但心理素质相对较低:情绪和心理调控能力差，耐挫能力和承受压力不足，抑郁和过度焦虑，人际交往受挫，厌学心理重；逆反心理强，虚荣和自卑，妄自菲薄，对未来失去信心，过分依赖他人和周围的条件等。
（二）价值观念多元，社会责任感弱化
当代大学生的价值观，就是要坚持一元主导多样发展的思想[3]。目前，部分大学生由于受社会思潮、文化观念特别是其中消极因素的影响，加上大学生自身所处环境而形成的主观认识，往往丧失了社会的主导价值观念，而对消极、落后、颓废的文化和社会现象大加赞赏、盲目推崇、投怀送抱。
（三）奋斗精神弱，知识积累和基本技能差
当代大学生，出生于改革开放后，由于社会体制转轨，社会消极现象和部分人思想的变异，削弱了对大学生艰苦奋斗精神的培养，“部分大学生表现为缺乏坚定的理想信念，没有明确的追求目标，缺乏艰苦创业、勇于创新的精神；贪图安逸，盲目追随潮流和追赶时髦，攀比浪费；畏难情绪严重缺乏主动进取的意志”。
三、体育教育在大学生社会化中的积极作用
体育教学在高校教育体系中，既有与其他学科相通的普遍性,又有自己内在的特殊性。因此,在促进大学生社会化过程中,体育教育起到了其他学科不能替代的作用。这种作用主要体现在以下几个方面。
（一）习得体育规范向社会行为规范的转化
高校体育讲授运动方式、运动规则、运动精神，大学生在接受并逐步内化这些运动规则与精神的同时，已经为自己今后适应社会上的各种规则、精神等打下了基础。这是高校体育促进人的社会化的重要步骤之一[4]。
（二）影响大学生认知水平以及进行角色学习和能力的培养
体育教学的基本意义是人对自我的“身体培育”，是有意识的通过活动优化自己的身体。体育教学通过对大学生基本运动知识、技能的传授，唤起他们主动优化自身的意识，提高他们对健康生活的认知水平。大学生身体、心理各方面的素质越高，体育教学的价值表现的就越充分。
大学生社会化的过程是角色的学习和转化的过程，而其基础是身体基本技能和生活基本技能的掌握。体育教学中的跑、跳、投、攀爬等身体运动能力的发展以及在体育游戏中扮演的各种角色，体验的角色的情感与责任，正是对社会初步适应的尝试。体育教学中的各种实践活动与各类相对独立的身体文化活动相互联系、影响，使大学生积极地加入其中，體验社会条件下生存的意义。
（三）体育教育可以培养大学生适应社会所需要的能力
1.凝聚力
高校有丰富多彩的体育活动，对于大学生来说，不仅可以展现他们充沛的精力，还能有效地融洽人际关系，锻炼集体协作精神；而且对胜负得失的共同关心，激发了大学生的热情，沟通着他们的心灵，从而形成强烈的集体荣誉感，产生一种无形却巨大的凝聚力。
2.竞争力
体育运动是个人与个人、群体群体间在体能、意识、配合各方面的竞争，是培养大学生竞争意识和能力最有力的战场，通过参加体育运动，充分发扬奥运“更高、更快、更强”的竞争意识。社会发展的几千年一直遵循的就是优胜劣汰、适者生存的法则，通过体育教育加强大学生在这方面的能力，培养他们如何正确的面对和处理在竞争中的成功、失败，胜不骄、败不馁，增强抗挫折的能力，使他们可以从容的面对社会上激烈的竞争。
3.心理调适力
现代社会的大学生面对越来越多的压力，在成长过程中由于各方面的因素，心理状态出现越来越多的问题，当心理压力累计到一定的程度就会以某种形式爆发出来，如果这种形式不正确便会造成难以预计的后果。而体育运动给大学生提供了一个良好的表现自己以及宣泄情绪的契机，使得大学生可以以更好地状态面对学习、工作、生活，创造更好的成绩。
四、结语
高校体育教育因其独特的功能，在促进大学生社会化过程中具有不可替代的作用，特别是可以促进大学生对社会角色的学习以及培养他们社会化的各种能力，这是其他学科所无法比拟的。因此，高校体育教育是促进大学生社会化的有效途径，我们应加强这方面的研究，争取为大学生社会化的研究拓展出更广阔的领域。
参考文献：
[1] 张艳秋,王振声.对新时期大学生社会化问题的思考[J].中国轻工教育.2005.2.
[2] 刘德山.影响大学生社会化的因素及对策探析[J].文教资料.2007.7.
[3] 阙贵频.论当代大学生社会化的主要特征[J].百色学院学报.2007.4.20(2).
[4] 张爱丽.浅析大学生社会化[J].教学研究.2000.9.23(3).
[5] 唐如前.论当代大学生的功利化行为[J].湖南科技学院学报.2009.5.30(5).