摘要：隨着电子信息技术的不断发展，教育相关领域中对于电子信息技术的应用越来越广泛，应用的模式从以往的以教师操作为主的电子教具转变为学生发展到学生应用的电子书包。在初中的数学教学中应用电子书包，能够使得教学的层次更为分明，节省教师的教学时间以及学生的学习时间。基于此，本文对于电子书包，在初中阶段的数学封层教学中的应用展开探讨，旨在推动电子书包相关教学技术在数学教学中的发展与进步。
　　关键词：电子书包;初中数学分层教学;应用研究
　　引言：
　　初中阶段的数学学习具有一定的特点，在这一学习的阶段中，教师不仅需要引导学生对于知识点进行掌握，也需要学生对于学习的内容进行整理，使得学生能够初步构建自我的数学学习系统。因此，在初中阶段的数学教学中，教师的需要节省教学时间，提升教学的效率。应用电子书包展开相应的数学分层教学，就能够使得学生对于数学知识的学习与掌握更为透彻，教师需要对此更为重视。
　　一、电子书包在数学学习中的应用特点
　　电子书包的应用，通常需要以平板电脑作为重要的工具，因此学生的课本内容可以通过电子屏幕等进行表现，同时学生完成作业以及相应的练习也需要应用电子化的形式进行呈现。这种形式能够使得学生日常学习中对于纸质课本的需求降低，同时电子书包能够在网络媒体的支持下，实现及时的更新，也能够作为师生交流以及生生交流的有效工具。因此，对于电子书包的使用，能够使得课堂在空间范围以及时间的范围上不断的拓展。例如，在进行相应的数学题目练习中，学生存在的一般解题困难可以由电子书包进行解决，电子书包也能够将学生学习的相关动态及时传送给教师，使得教师能够更为了解学生解题中困难的集中点。
　　同时，在应用电子书包的过程中，教师与学生都能够根据自我的需求，对于应用的模式进行个性化的调整。在一般的情况下，电子书包中的内容可以由教师端进行控制，使得学生能够在教师管理下合理应用。在学生具有一定学习自主性之后，教师也可以给予学生更多的自主学习权限，在自主学习能力提升的同时，培养良好的学习习惯。权限的管理，对于不同学习水平学生的分层学习能够达成更为有效的管理【1】。
　　二、根据学生的不同水平设置预习的内容
　　应用电子书包能够使得学生在预习课程的过程中，根据自己的学习需求展开预习。
　　例如，教师在对于学生的学习能力进行分层之后，结合微课的形式，应用电子书包中的不同预习引导内容以及预习中的练习，引导学生展开分层的预习。需要注意的是，由于水平较高的学生在基础的学习能力上较好，因此在要求学生观看相应的分层课程时，教师需要适当减少程度较高学生在基础学习部分中投人的时间。在此基础上，对于学习程度不足的学生来说，其需要在应用更多的时间进行课程的预习。由于初中阶段的数学学习难度较为有限，因此需要要求学生在完成预习之后，能够达成类似的水平。因此，在应用电子书包的过程中，教师需要重视对于学习水平较低的学生在基础知识上的复习。
　　三、在课堂的教学中应用电子书包进行分层教学
　　在课堂教学的阶段中，教师的教学过程分割具有一定的难度，教学中的时间较为有限。因此，教师需要要求不同学习水平的学生，在完成课堂学习之后，达成不同的学习标准即可。
　　例如：电子书包在这一阶段的应用，需要结合学生的解题练习进行。在相关的练习设置中，教师可以设置不同难度的问题。初级难度为第一关，通过初级难度的关卡之后，进人到中级的难度，以此类推，最终进人高级的难度。教师需要向学生进行强调，通过中级难度的题目解答，即是完成了合格的学习。为了激发学生的学习积极性，教师也需要对于通过高级难度的学生进行及时的表扬，使得更多的学生能够对于自我解题能力的提升进行关注。与此同时，由于电子书包中记录数据较为便利，因此教师也可以对于学生的日常解题行为进行记录，给予解题正确率较高且速度较快的学生以奖品奖励【2】。
　　四、在分层教学的复习中应用电子书包
　　在复习数学学习内容的过程中，教师需要对于课堂中学习的相关数学概念进行总结，同时再次讲解与此相关的数学例题，再展开数学题目的练习。在复习的过程中，教师也需要结合学生的学习水平，进行复习内容的设置。
　　例如：对于水平较高的学生，在复习中教师对于知识概念的强调需要尽量简短，要求学生根据学习的内容进行学习思维导图的总结。在相应的题目练习中，需要提升难度。在学习水平较为一般的学生进行复习时，教师需要更为重视学生对于基础知识的掌握，引导学生更多地复习基础知识，在题目练习的设置上需要相对容易。需要注意的是，这些权限都由学生在练习中得到的电子书包评分决定，教师需要对于两种内容都展开微课形式的解释与说明【3】。
　　结束语：
　　在初中数学教学中实施分层教学是非常必要的，为了响应国家对学生全面发展的要求，必须尊重学生学习的差异性，并不断提高学生的整体素质。应用电子书包的形式，能够使得学生的分层教学在不同的学习阶段中更为有效地展开，教师需要对此更为重视。
　　参考文献：
　　【1】于松军，王建波，李晓，郭江浩.基于电子书包的翻转课堂在初中数学教学中的应用研究【J】.课程教育研究，2018（11）：132-133.
　　【2】高婷婷.游戏化教学在初中数学教学中的应用探讨【J】.中小学电教，2018（Z2）：90-93.
　　【3】王永固，肖镭，莫世荣，沈一峰，童桂恒.电子书包赋能的精准教学模式有效性研究——以初中数学复习课为例【J】.中国电化.教育，2019（05）：106-113+119.