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学生质性评价是课程改革的重要内容。从1999年开始,北京市十一中学试行了六年一贯制课程改革实验。实验立足于淡化评价的甄别和选拔功能,突出学生日常学习生活的综合素质评价。本文通过班会、学生家长座谈会和问卷调查,对这次评价的实践探索进行了科学的分析和总结,力求使教师对学生的评价更加科学、合理,并最终建立起一套具有校本特色、较为完善的评价体系。