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近年来,大学生的心理健康状况日益受到重视,大学生从高考高负荷的学习到大学宽松环境的适应，是否能积极应对大学生活？在当前就业压力大的状况下，在社会过于追求高学历、重点名牌大学生的情况下，大学生所面临的就业压力更大，他们有没有很好的心理素质去迎接挑战？本研究就是为了对大学生的心理健康状况有一个全面的了解,以便更有针对性的对他们开展就业指导教育工作,提高他们的就业力。
一、研究目的、对象、工具及程序
1．研究目的。本次测试的目的主要有一下三个：(1)为研究新生的心理健康状况提供资料，并为有关部门制定教育管理政策提供参考依据。(2)为就业指导课程建设及就业心理调适工作给出一定方向。
2.研究对象。对张家口教育学院2008级大一新生进行问卷调查,共发放问卷882份,收回有效问卷762份,有效问卷的回收率为86.4%。
3.研究工具。采用“大学生人格问卷(university personality inventory,简称UPI)”进行问卷调查。UPI问卷由60个项目构成。其中4个项目是测伪尺度(lie scale),其题号是5、20、35、50。其余56个是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。另有4道附加题,主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗,有什么咨询要求。该问卷的分类标准是：（1）满足下列条件之一的应归为Ⅰ类:(可能存在较为严重心理问题的学生,需要尽快地约请其进行咨询。)UPI总分在25分(包括25分)以上者;第25题做肯定选择者;辅助题中同时至少有两题做肯定选择者;明确提出咨询要求者。（2）满足下列条件之一者应归为Ⅱ类:(可能有某种心理问题,应引起咨询机构注意的学生。)UPI总分在20分至25分(包括20分,不包括25分)之间者;第8、16、26题中有一题做肯定选择者;辅助题中只有一题作肯定选择者。（3）不属于第一类和第二类者应归为Ⅲ类。为“一次通过者”,即这类学生可能暂时没有心理问题,一般不作为咨询机构重点注意的对象。
4.研究程序。由研究者亲自担任主试,采用集体施测方式,以班为单位让学生填写“大学生人格问卷(UPI)”,测试时间15分钟左右,当场收回。
二、结果与分析
1.新生总体心理健康现状。表1新生UPI筛选率一览表。
Ⅰ类筛选率：
n%
8210.8 ；
Ⅲ类筛选率
n%
440 57.7 。
结果表明,新生UPI筛选率Ⅰ类10.8%,Ⅱ类31.2%,Ⅲ类57.7%。Ⅰ类和Ⅱ类合计有42.0%,说明有不少的学生存在不同的程度的心理困扰和心理问题,可见新生是心理问题的高发群体。因此要加强对他们的心理健康教育工作,帮助他们尽快适应新的校园环境和学习生活。
2.表二UPI问卷条目选择率计算结果。排序题目内容选择率：（1）思想不集中（42%）；（2）过于担心将来的事情（40%）；（3）爱操心（36%）；（4）缺乏自信心（36%）；（5）对任何事情不反复确认就不放心（34%）；（6）记忆力减退（32%）；（7）缺乏耐力（31%）；（8）在乎别人视线（27%）；（9）情绪易被破坏（24%）；（10）总注意周围的人（18%）。
我们将学生对UPI问卷条目的选择率由高到底排序,从表中可以看出,新生在心理健康方面主要存在以下一些问题,情绪消沉不稳定,表现为“过于担心将来的事情(40%)”“情绪易被破坏(24%)”“缺乏耐力(31%)”;缺乏自信,表现为“在乎别人的视线(27%)”“缺乏自信心(36%)”“总注意周围的人(18%)”;神经衰弱倾向,表现为“思想不集中(42%)”“记忆力减退(32%)”;强迫倾向,表现为“对任何事情不反复确认就不放心(34%)”“爱操心(36%)”。
三、关于测试结果的分析及就业教育对策
1.就业教育从入学开始。由表一、表二可以看出，部分同学在入学后出现了不同的程度的心理困扰和心理适应困难。由于在选择高校时，许多高中毕业生往往只考虑报考什么样的学校成功率高，容易被录取，选择专业方面带有很大的盲目性，从众性，而很少考虑自己的兴趣、爱好。这就造成许多大学生入学后，对高校，对高校所开设的专业知之甚少，产生对专业不感兴趣，学习没劲，60分万岁。出现“对未来的担忧”，“缺乏目标”等一些列问题。因此入学职业指导教育是非常重要的。通过学校介绍、专业设置介绍、专业发展前景，让学生了解所选学校与专业，鼓励他们学一行、爱一行，激发学习专业的兴趣和积极性。
2.就业教育重视学生的就业心理调适。调查中,“过于担心将来的事情”“缺乏自信心”“思想不集中”“记忆力减退”“对任何事情不反复确认就不放心”“爱操心”等项目都有较高的选择率。其主要原因是,大学的学习内容更加深入,难度更大,给不少的学生带来了学业上的压力。同时,许多学生进校后感到竞争压力很大,到了大学里,仍想要在各方面表现优秀,保持在高中时代佼佼者的地位并非易事,来自同学间的竞争逐渐增多,有竞争自然会有失败,面对挫折和困难,他们表现出缺乏勇气和信心。此外,进入大学后,许多学生发现自己多年为之奋斗的目标已经实现,而就业还是几年之后的事情,对于未来,他们感到茫然和困惑,没有明确的奋斗目标。
3.加大各种实训、实习力度。学校通过强化基础课，专业基础课，专业课的教学，加大各种实训、实习力度，将学生培养成“宽基础、多技能”，接受新知识快，社会适应能力强的复合型应用性人才，实现学校与社会零距离接轨。通过参加各种实训、实习活动也有利于大学新生心理健康的培养,有助于培养他们形成良好的人格品质,形成正确认识自我、培养和悦纳自我的态度,提高大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。挖掘自身潜能,展现长处,获得自信,提高能力。为今后的实习就业打好基础。
（作者单位：河北张家口教育学院）
一、研究目的、对象、工具及程序
1．研究目的。本次测试的目的主要有一下三个：(1)为研究新生的心理健康状况提供资料，并为有关部门制定教育管理政策提供参考依据。(2)为就业指导课程建设及就业心理调适工作给出一定方向。
2.研究对象。对张家口教育学院2008级大一新生进行问卷调查,共发放问卷882份,收回有效问卷762份,有效问卷的回收率为86.4%。
3.研究工具。采用“大学生人格问卷(university personality inventory,简称UPI)”进行问卷调查。UPI问卷由60个项目构成。其中4个项目是测伪尺度(lie scale),其题号是5、20、35、50。其余56个是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。另有4道附加题,主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗,有什么咨询要求。该问卷的分类标准是：（1）满足下列条件之一的应归为Ⅰ类:(可能存在较为严重心理问题的学生,需要尽快地约请其进行咨询。)UPI总分在25分(包括25分)以上者;第25题做肯定选择者;辅助题中同时至少有两题做肯定选择者;明确提出咨询要求者。（2）满足下列条件之一者应归为Ⅱ类:(可能有某种心理问题,应引起咨询机构注意的学生。)UPI总分在20分至25分(包括20分,不包括25分)之间者;第8、16、26题中有一题做肯定选择者;辅助题中只有一题作肯定选择者。（3）不属于第一类和第二类者应归为Ⅲ类。为“一次通过者”,即这类学生可能暂时没有心理问题,一般不作为咨询机构重点注意的对象。
4.研究程序。由研究者亲自担任主试,采用集体施测方式,以班为单位让学生填写“大学生人格问卷(UPI)”,测试时间15分钟左右,当场收回。
二、结果与分析
1.新生总体心理健康现状。表1新生UPI筛选率一览表。
Ⅰ类筛选率：
n%
8210.8 ；
Ⅲ类筛选率
n%
440 57.7 。
结果表明,新生UPI筛选率Ⅰ类10.8%,Ⅱ类31.2%,Ⅲ类57.7%。Ⅰ类和Ⅱ类合计有42.0%,说明有不少的学生存在不同的程度的心理困扰和心理问题,可见新生是心理问题的高发群体。因此要加强对他们的心理健康教育工作,帮助他们尽快适应新的校园环境和学习生活。
2.表二UPI问卷条目选择率计算结果。排序题目内容选择率：（1）思想不集中（42%）；（2）过于担心将来的事情（40%）；（3）爱操心（36%）；（4）缺乏自信心（36%）；（5）对任何事情不反复确认就不放心（34%）；（6）记忆力减退（32%）；（7）缺乏耐力（31%）；（8）在乎别人视线（27%）；（9）情绪易被破坏（24%）；（10）总注意周围的人（18%）。
我们将学生对UPI问卷条目的选择率由高到底排序,从表中可以看出,新生在心理健康方面主要存在以下一些问题,情绪消沉不稳定,表现为“过于担心将来的事情(40%)”“情绪易被破坏(24%)”“缺乏耐力(31%)”;缺乏自信,表现为“在乎别人的视线(27%)”“缺乏自信心(36%)”“总注意周围的人(18%)”;神经衰弱倾向,表现为“思想不集中(42%)”“记忆力减退(32%)”;强迫倾向,表现为“对任何事情不反复确认就不放心(34%)”“爱操心(36%)”。
三、关于测试结果的分析及就业教育对策
1.就业教育从入学开始。由表一、表二可以看出，部分同学在入学后出现了不同的程度的心理困扰和心理适应困难。由于在选择高校时，许多高中毕业生往往只考虑报考什么样的学校成功率高，容易被录取，选择专业方面带有很大的盲目性，从众性，而很少考虑自己的兴趣、爱好。这就造成许多大学生入学后，对高校，对高校所开设的专业知之甚少，产生对专业不感兴趣，学习没劲，60分万岁。出现“对未来的担忧”，“缺乏目标”等一些列问题。因此入学职业指导教育是非常重要的。通过学校介绍、专业设置介绍、专业发展前景，让学生了解所选学校与专业，鼓励他们学一行、爱一行，激发学习专业的兴趣和积极性。
2.就业教育重视学生的就业心理调适。调查中,“过于担心将来的事情”“缺乏自信心”“思想不集中”“记忆力减退”“对任何事情不反复确认就不放心”“爱操心”等项目都有较高的选择率。其主要原因是,大学的学习内容更加深入,难度更大,给不少的学生带来了学业上的压力。同时,许多学生进校后感到竞争压力很大,到了大学里,仍想要在各方面表现优秀,保持在高中时代佼佼者的地位并非易事,来自同学间的竞争逐渐增多,有竞争自然会有失败,面对挫折和困难,他们表现出缺乏勇气和信心。此外,进入大学后,许多学生发现自己多年为之奋斗的目标已经实现,而就业还是几年之后的事情,对于未来,他们感到茫然和困惑,没有明确的奋斗目标。
3.加大各种实训、实习力度。学校通过强化基础课，专业基础课，专业课的教学，加大各种实训、实习力度，将学生培养成“宽基础、多技能”，接受新知识快，社会适应能力强的复合型应用性人才，实现学校与社会零距离接轨。通过参加各种实训、实习活动也有利于大学新生心理健康的培养,有助于培养他们形成良好的人格品质,形成正确认识自我、培养和悦纳自我的态度,提高大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。挖掘自身潜能,展现长处,获得自信,提高能力。为今后的实习就业打好基础。
（作者单位：河北张家口教育学院）