目的 探讨PBL教学法在热带病学理论授课中的教学效果.方法 选取2019年2月25日-2019年6月30日有热带病学授课计划的某校临床医学五年制本科学生1 17名为观察对象,随机分为对照组(n=69)和试验组(n=48),对照组用以教师讲授为主的传统教学方法,实验组采用PBL教学.用学生的考试成绩和学生对教学方法的认可度来评估教学效果.结果 实验组和对照组的考试成绩差异有统计学意义(P＜0.05);两组学生对教学法是否满意、提高学习兴趣、有助于重难点掌握、培养临床思维能力、提高理论联系实践并解决问题能力、提高查阅文献资料及自学能力、提高语言表达能力和团队合作能力几个方面的认可度比较,均有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法在热带病学理论授课教学中应用,可激发学生的学习兴趣和学习积极主动性,有助于临床思维和临床实践能力的锻炼,提高理论知识,值得进一步探索和研究.