【摘 要】
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教学中,学生作为建构知识的主体,在学习新知识时,通常会主动建立与已学知识之间的关联,从而发展自身的认知结构.在这个过程中,若新知识与原有认知结构产生无法包容的矛盾,即
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教学中,学生作为建构知识的主体,在学习新知识时,通常会主动建立与已学知识之间的关联,从而发展自身的认知结构.在这个过程中,若新知识与原有认知结构产生无法包容的矛盾,即存在“认知冲突”,它将导致学生认知结构的“混乱”,进一步激发学生的强烈探究欲望和学习兴趣,促进认知结构的同化和适应,以实现新的平衡.因此,在教学中,数学教师应注重引起学生的认知冲突,使学生的学习动力达到“巅峰”,激发学生主动思考,促进思维发展,有效建构认知结构.本文中,笔者根据自身的教学实践,谈谈在教学中引发认知冲突的策略.
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