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【摘 要】新课程改革的全面实施，加快了我国高中学生素质水平提高的速度，也激发了学生的学习主动性。文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了运用有效教学策略，践行高中英语新课标理念的策略。
【关键词】高中英语；课堂教学；新课标理念；教学策略
在践行高中英语新课标理念的过程中，积极开发有效的教学策略，突出学生的主体地位，改变课堂低效的情况，有助于高中英语课堂教学效率的整体提高，更能让新课标理念在高中英语课堂中得以实践。
一、创新课堂导入环节，践行高中英语新课标理念
课堂导入环节对于学生的学习积极性有着重要影响，在课堂一开始就调动起学生的学习主动性，组织趣味性活动，让学生对接下来的学习内容有所了解，能够激发学生的学习兴趣。对于学生来讲，如果课堂导入是一道开胃菜，开胃菜越美味，越符合他们的胃口，他们就会有更加强烈的求知欲望，想要快速探究接下来的学习内容。让学生快速投入到高效学习的状态中，教师可以选择多样化的课堂导入策略，像问题导入方式，兴趣导入方式都有助于学生思维的灵活化。
利用问题导入法创新课堂导入，教师要结合教学内容引出问题，促进学生在课堂一开始就集中精力讨论问题、分析问题，促进思维活跃，使学生具有求知欲望。问题的设置对于教师来讲十分重要，在备课环节，教师要结合学生现有的英语知识结构，设计难度不大也不小的问题，以问题来搭桥促进学生与学习内容积极互动。比如在讲解《Life in the future》时，教师可以利用“How is the life in 200 years？”、“What will you use to talk with your friends in 3017？”、“What will you eat in 300y years？”等问题吸引学生的注意力，让学生在课堂开始前积极讨论未来的生活，与学习主题互动。
二、创新课堂讲解环节，践行高中英语新课标理念
课堂讲解环节是高中英语课堂教学的主体部分，在教学过程中，很多教师为了向学生传授更多的知识点，一味地在课堂中讲解，没有关注学生的学习心情。在落实高中英语新课标理念的过程中，教师要关注学生有效学习时间的延长，通过激发学生的学习主动性，促进学生成为课堂中的主人。为学生让步，成为学生英语学习中的引导者，才是教师的教学任务。在课堂中，教师可以利用自主学习策略与小组合作学习策略，提高学生的课堂学习实际效率。让学生发挥个人学习能力，分享学习方法，在同学互助过程有更多收获。
比如在应用小组合作学习教学法时，教师要给学生科学分组，让学生在小组中积极讨论，促进每一位小组成员都参与到合作学习过程中。让每一位小组成员有各自的任务，减少滥竽充数的现象。小组之间的竞争能够为学生提供参与合作学习的动力，教师可以将竞争机制融入到小组合作学习过程中，以此来增加学生的有效学习时间。像在讲解《Living well》时，“disability，disabled，eyesight，drum，movie， ambition，beneficial，clumsy，adapt，motto，microscope，breath，absence，stupid，fellow，annoy，annoyed，industry，tank，indpendent，encouragement，conduct，politics”這些单词属于“四会”词汇。教师引导学生在小组内，用每个单词造一个句子，看哪个小组先完成，鼓励学生查字典。教师引导各小组按照词汇数与小组人数平分单词，以每人造几个句子的方式提高合作学习效率。在个人造句后，小组成员相互交流，避免错误出现。如若有错误，小组内合作解决，促进学生在课堂讲解环节发挥主体作用。
三、创新知识巩固环节，践行高中英语新课标理念
知识巩固环节是高中英语课堂的重要组成部分，在巩固知识的过程中，教师要设计有利于学生记忆所学内容，并能够帮助学生自行检验学习成果的活动。在知识巩固过程中，引导学生借助独立归纳的方法学习，促进学生专注于复习活动，提高每一位学生的个人检测能力，有利于高中学生成为课堂中的主人，促进创新教育理念的落实。在每一节课堂规划工作中，教师要为知识巩固环节预设合理的时间，让学生在规定时间内完成本节课知识点的归纳任务，以此来提高学习效率。在传统的课堂中，教师会将要掌握的内容直接告诉学生，让学生利用课堂结束阶段去记忆。在践行高中英语新课标理念的过程中，教师要将时间留给学生，让学生自主归纳，并在学生归纳的过程中引导学生发现自己有哪些地方掌握的不好，哪些地方不必复习，掌握正确的学习方法。
同样的讲解《Living well》时，有的学生语法不好，在知识巩固时，可以将“I have learned to adapt to my disability”、“Every time after a long absence from school，I feel really stupid because I am a bit behind the others.”、“All in all，I have a good life”这些句子作为巩固重点，有针对性地提高个人英语水平。
四、小结
综上所述，在践行英语新课标理念的过程中，教师要关注每一个教学环节与新课程标准理念的结合。从传统教学模式中走出来，摒弃传统教学模式的弊端，用创新的理念打造科学性强与人文性强的高中英语课堂，提高英语学科在高中学生心中的地位，有助于学生自主学习，努力解决英语学习问题。倡导创新理念，积极灵活教学，才能让高中英语教育蓬勃发展。
【参考文献】
[1]李萍.探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].英语教师，2015（15）
[2]康美华.谈情感态度教育在高中英语教学中的渗透——以一堂英语写作课为例[J].英语教师，2015（15）
[3]余杰.新课程背景下高中生英语学习动机的激发策略研究[J].英语广场，2015（12）
【关键词】高中英语；课堂教学；新课标理念；教学策略
在践行高中英语新课标理念的过程中，积极开发有效的教学策略，突出学生的主体地位，改变课堂低效的情况，有助于高中英语课堂教学效率的整体提高，更能让新课标理念在高中英语课堂中得以实践。
一、创新课堂导入环节，践行高中英语新课标理念
课堂导入环节对于学生的学习积极性有着重要影响，在课堂一开始就调动起学生的学习主动性，组织趣味性活动，让学生对接下来的学习内容有所了解，能够激发学生的学习兴趣。对于学生来讲，如果课堂导入是一道开胃菜，开胃菜越美味，越符合他们的胃口，他们就会有更加强烈的求知欲望，想要快速探究接下来的学习内容。让学生快速投入到高效学习的状态中，教师可以选择多样化的课堂导入策略，像问题导入方式，兴趣导入方式都有助于学生思维的灵活化。
利用问题导入法创新课堂导入，教师要结合教学内容引出问题，促进学生在课堂一开始就集中精力讨论问题、分析问题，促进思维活跃，使学生具有求知欲望。问题的设置对于教师来讲十分重要，在备课环节，教师要结合学生现有的英语知识结构，设计难度不大也不小的问题，以问题来搭桥促进学生与学习内容积极互动。比如在讲解《Life in the future》时，教师可以利用“How is the life in 200 years？”、“What will you use to talk with your friends in 3017？”、“What will you eat in 300y years？”等问题吸引学生的注意力，让学生在课堂开始前积极讨论未来的生活，与学习主题互动。
二、创新课堂讲解环节，践行高中英语新课标理念
课堂讲解环节是高中英语课堂教学的主体部分，在教学过程中，很多教师为了向学生传授更多的知识点，一味地在课堂中讲解，没有关注学生的学习心情。在落实高中英语新课标理念的过程中，教师要关注学生有效学习时间的延长，通过激发学生的学习主动性，促进学生成为课堂中的主人。为学生让步，成为学生英语学习中的引导者，才是教师的教学任务。在课堂中，教师可以利用自主学习策略与小组合作学习策略，提高学生的课堂学习实际效率。让学生发挥个人学习能力，分享学习方法，在同学互助过程有更多收获。
比如在应用小组合作学习教学法时，教师要给学生科学分组，让学生在小组中积极讨论，促进每一位小组成员都参与到合作学习过程中。让每一位小组成员有各自的任务，减少滥竽充数的现象。小组之间的竞争能够为学生提供参与合作学习的动力，教师可以将竞争机制融入到小组合作学习过程中，以此来增加学生的有效学习时间。像在讲解《Living well》时，“disability，disabled，eyesight，drum，movie， ambition，beneficial，clumsy，adapt，motto，microscope，breath，absence，stupid，fellow，annoy，annoyed，industry，tank，indpendent，encouragement，conduct，politics”這些单词属于“四会”词汇。教师引导学生在小组内，用每个单词造一个句子，看哪个小组先完成，鼓励学生查字典。教师引导各小组按照词汇数与小组人数平分单词，以每人造几个句子的方式提高合作学习效率。在个人造句后，小组成员相互交流，避免错误出现。如若有错误，小组内合作解决，促进学生在课堂讲解环节发挥主体作用。
三、创新知识巩固环节，践行高中英语新课标理念
知识巩固环节是高中英语课堂的重要组成部分，在巩固知识的过程中，教师要设计有利于学生记忆所学内容，并能够帮助学生自行检验学习成果的活动。在知识巩固过程中，引导学生借助独立归纳的方法学习，促进学生专注于复习活动，提高每一位学生的个人检测能力，有利于高中学生成为课堂中的主人，促进创新教育理念的落实。在每一节课堂规划工作中，教师要为知识巩固环节预设合理的时间，让学生在规定时间内完成本节课知识点的归纳任务，以此来提高学习效率。在传统的课堂中，教师会将要掌握的内容直接告诉学生，让学生利用课堂结束阶段去记忆。在践行高中英语新课标理念的过程中，教师要将时间留给学生，让学生自主归纳，并在学生归纳的过程中引导学生发现自己有哪些地方掌握的不好，哪些地方不必复习，掌握正确的学习方法。
同样的讲解《Living well》时，有的学生语法不好，在知识巩固时，可以将“I have learned to adapt to my disability”、“Every time after a long absence from school，I feel really stupid because I am a bit behind the others.”、“All in all，I have a good life”这些句子作为巩固重点，有针对性地提高个人英语水平。
四、小结
综上所述，在践行英语新课标理念的过程中，教师要关注每一个教学环节与新课程标准理念的结合。从传统教学模式中走出来，摒弃传统教学模式的弊端，用创新的理念打造科学性强与人文性强的高中英语课堂，提高英语学科在高中学生心中的地位，有助于学生自主学习，努力解决英语学习问题。倡导创新理念，积极灵活教学，才能让高中英语教育蓬勃发展。
【参考文献】
[1]李萍.探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].英语教师，2015（15）
[2]康美华.谈情感态度教育在高中英语教学中的渗透——以一堂英语写作课为例[J].英语教师，2015（15）
[3]余杰.新课程背景下高中生英语学习动机的激发策略研究[J].英语广场，2015（12）