语文课的预习活动，就是学生在老师讲授新课之前对课文内容进行自主研读的一个过程。由于学习能力的差异，一些学生对预习课文要做哪些事情不甚明了，更有一些学生长期不能养成预习的习惯，只有在老师讲授时才匆匆解决一下生字词，而对课文内容一无所知。笔者在教学中运用简洁有趣的口诀，不仅使学生容易记住预习的一般内容和要求，口诀的趣味性对学生养成预习习惯也起到一定的作用。
　　这句口诀是：“四看两查两留意，预习不忘做笔记。”
　　四看：即看课文，看课前导读，看课下注释，看课后研讨与练习。看课下注释，可以帮助解决字音词义，有些课文的作者介绍和当时的写作背景也出现在课下注释里。这些资源有助于学生理解课文内容。导语部分则是编者对课文高屋建瓴地点拨，让学生阅读旨在帮助学生对课文主题有一准确的把握。课后的研讨与练习大多是从整体把握课文内容和深入探究两方面设计的，学生对这些问题的思考可以更好地理解课文内容与主题。四看的具体要求是，课文要认真看，注释要仔细看，导读要读后看（读完课文后），练习靈活看，能够解答的当即解答，不能解答的可以作为自己预习的疑问。
　　两查：即查阅工具书和与课文相关的资料。查阅工具书，准确掌握字音、词义。查阅相关资料，收集与课文相关的信息：作者介绍、写作背景等与课文相关的内容。通过对信息的筛选和整理更好地理解课文。“四看两查”是预习的最基本要求。
　　两留意：提醒学生留意在预习中遇到的困难、困惑；留意对课文的阅读感受或感想，也可以是语言的欣赏(摘抄课文中打动自己内心的句子或段落)。这一环节旨在培养学生的质疑能力和自主理解课文的意识。
　　预习不忘做笔记：提醒学生预习时一定要动笔，把预习所得写下来，或是生字词的注音，或是对课文的圈点勾画，或是读后感，或是遇到的困惑等。这样可以培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　需要说明的是，“四看两查两留意”并非是相互独立的几部分，在预习时可以是同时进行的。这样一来，学生通过简单有趣的一句口诀，即可以对课文进行初步的自主探究，让每一个学生都能有所收获，又培养了他们的问题意识，甚至是带着疑问走向课堂，预习的习惯也会逐渐养成。
　　（作者单位：息县陈棚中学）