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【摘 要】英语的学习是整个高中阶段的难点。教师要解决高中英语教学这一难题，就要抓住英语学习中的关键——学生，并围绕着学生积极的开展英语教学活动，只有这样才能使英语教学取得成功。本文就高中英语教学进行简单议论。
【关键词】高中英语 以人为本 一视同仁 教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.097
随着中国综合国力的不断增强，在国际上的地位持续上升，目前我国已站在世界舞台的第一梯队。英语作为世界通用语言，因此现代社会对人才英语能力有所要求也是情理之中的事情。换句话说，学习英语是顺应时代发展、社会进步的事情，是符合当前现实社会发展需要的。高中生作为社会发展的后备力量，英语是其走进社会后的必备技能之一。因此，学生在高中阶段要对英语学习给予足够的重视，要学好英语，从而英语教师也要能够担负起责任，进行高效的英语教学。
高中英语学习重点可以大致分为四个部分：听、说、读、写，教师通过英语教学将这些英语知识教授给学生，并让学生将知识进行融会贯通，形成相应的能力，这样学生就能将英语学好。同时，学生时代培养起的英语能力，会对其日后在社会生活中运用英语语言的熟练程度产生决定性影响。因此，要使学生通过高中阶段的英语学习对英语语言进行熟练的掌握，教师要在教育教学中做到以下几点。
一、以人为本
“以人为本”是科学发展观的核心，高中英语课堂教学中“以人为本”的观念同样适用，“以人为本”就是“以学生为本”。在传统的英语教学中，教师是围绕英語课本来进行教学安排的，教师在课堂上拥有绝对的权威，但随着近十来年的新课改的不断推行，越来越多的教师开始将教学重心转移到学生的身上，从原本的“以课本为主”变为现在的“以学生为本”。
当然，这其中也包括大量的高中英语教师，他们开始慢慢的转变教学的方式方法，在日常课堂教学中不再是“满堂灌”，而是通过对学生的日常学习状态进行关注，同学生进行良好有序的沟通，借此掌握学生学习的真实情况，从而对学生的问题有针对性的进行解决，使学生的英语学习水平得到切实有效的提高。这就是高中英语教学向着持续稳定的向着积极健康的方向发展的表现，教师与学生除了在课堂上进行良好的互动，也要在课后积极的与学生进行交流。教师要让学生知道，不光是可以在课堂上向教师提问寻求帮助，在课后也可以向教师提出学习中的疑问，让教师来帮助学生扫除学习中的一切障碍。同时，在“以人为本，以学生为本”的教学思想的指导下，教师还需要注意充分对学生的学习需求进行了解，在教学方式选择和教学内容安排方面听取学生的意见或建议，并积极的予以响应。
高中阶段的学习节奏是十分紧张的，学生在学习英语的过程中一定会承受不小的压力，教师就需要对学生给予足够的关心，对学生的心理进行及时的疏导，并结合多年教学的实践经验，对教学方式进行适当的调整，使学生的压力得到一定程度的缓解，让学生尽可能的在轻松愉快的氛围下进行学习，这样有助于学生英语能力的培养。
二、教学一视同仁
在日常英语教学中教师要一视同仁，不要对学生进行区别对待，这样才能让学生对英语课本中所涉及的知识有较为全面的掌握，不同能力水平的学生才能得到共同进步。
第一，教师要对教学时间进行合理的安排，做到对各知识模块一视同仁。日常英语教学中，各知识模块教学时间的安排可以参考考试试卷中分值的比例，但是这也不是完全绝对的分配条件，还需要综合考虑所涉及英语知识的难易程度、重要程度。因为教师对英语进行教学的现实目的是帮助学生顺利通过高考，让学生的付出有所回报，所以在教学中按照分值比例来进行教学安排是在情理之中的，也是符合英语教学的现实状况的。教师可以将英语考试试卷中所涉及的知识模块逐一罗列，照其所占分值比例对教学时间进行调配，同时兼顾各知识模块中难点、重点的教学，以求将每一节英语课的时间进行最大化利用。当然，教师还需要根据教学的实际情况对教学时间进行合理的调整，例如在教学中的某一模块学生出现了较多的错误，这个时候教师就要对该模块投入相对较多的时间，对学生进行知识能力的强化训练，让学生对这部分知识进行更为深入的学习，从而达到将知识掌握理解的教学目的。
第二，教师要对学生进行平等对待，做到对学生一视同仁。教师的主要任务是教书育人，英语教师的主要任务是使学生掌握英语语言，因此教师在日常教学中不应该带着有色眼镜去看待学生。成绩不应该成为影响其对学生看法的因素，学习能力的高低也不会影响到教师对学生进行教学。学生是具有个体差异的，个人理解、领悟、学习等能力各不相同，这就导致了一部分学生对英语知识掌握较快，一部分学生对英语知识掌握较慢，从而导致考试成绩有好有坏，但是这并不影响到教师对学生的教学态度。教师反而应当进行反思，找出自己教学中的不足，看清学生学习中存在的问题，调整教学的思路，以保证教师能对学生进行积极有效的引导，使学生的英语能力得到不同程度的提高。
三、多元化的教学手段
高中英语教师要善于在教学中使用不同的教学手段，以此达到最佳的教学目的。在现在的英语教学中，教师对教学工具的选择越来越多，多媒体教学设备、平板电脑、手机都已经成为了高中英语课堂上的常用教学工具。这些教学工具在日常英语教学中的使用极为广泛，同时加上互联网技术的融入，使得多媒体教学设备、手机、平板电脑被关联了起来，这使得英语教学一改传统的刻板印象，不再是“教师、学生、课本”三位一体的教学模式，英语课堂教学变得丰富多彩起来。例如，教师在日常英语教学中教师适时的映入多媒体教学设备对教学进行辅助，播放一段网上获取的英语教学趣味视频，这样学生的学习兴趣就被激发起来了。再如，在日常课堂教学中，教师对高中英语中的部分难点、重点知识进行了多次强调，但是由于课堂时间有限，不是所有学生都能将教师所教授的知识完全掌握，这个时候教师就可以把高中英语中相关的难点、重点的讲解做成“微课视频”，发布到学校的门户网站或者相关的视频网站，让学生能够通过手机、平板链接互联网，随时随地的对相应的教学“微课视频”进行观看，利用碎片化的时间将英语知识进行复习巩固。
高中英语教学中会遇到不少的难题，教师要自始至终的坚持“以人为本”的教学理念，在英语教学中做到不偏不倚，运用各种各样的教学手段对学生进行教学。同时教师要在英语教学中突出学生的主体地位，围绕着学生将高中英语教学持续进行下去。
【关键词】高中英语 以人为本 一视同仁 教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.097
随着中国综合国力的不断增强，在国际上的地位持续上升，目前我国已站在世界舞台的第一梯队。英语作为世界通用语言，因此现代社会对人才英语能力有所要求也是情理之中的事情。换句话说，学习英语是顺应时代发展、社会进步的事情，是符合当前现实社会发展需要的。高中生作为社会发展的后备力量，英语是其走进社会后的必备技能之一。因此，学生在高中阶段要对英语学习给予足够的重视，要学好英语，从而英语教师也要能够担负起责任，进行高效的英语教学。
高中英语学习重点可以大致分为四个部分：听、说、读、写，教师通过英语教学将这些英语知识教授给学生，并让学生将知识进行融会贯通，形成相应的能力，这样学生就能将英语学好。同时，学生时代培养起的英语能力，会对其日后在社会生活中运用英语语言的熟练程度产生决定性影响。因此，要使学生通过高中阶段的英语学习对英语语言进行熟练的掌握，教师要在教育教学中做到以下几点。
一、以人为本
“以人为本”是科学发展观的核心，高中英语课堂教学中“以人为本”的观念同样适用，“以人为本”就是“以学生为本”。在传统的英语教学中，教师是围绕英語课本来进行教学安排的，教师在课堂上拥有绝对的权威，但随着近十来年的新课改的不断推行，越来越多的教师开始将教学重心转移到学生的身上，从原本的“以课本为主”变为现在的“以学生为本”。
当然，这其中也包括大量的高中英语教师，他们开始慢慢的转变教学的方式方法，在日常课堂教学中不再是“满堂灌”，而是通过对学生的日常学习状态进行关注，同学生进行良好有序的沟通，借此掌握学生学习的真实情况，从而对学生的问题有针对性的进行解决，使学生的英语学习水平得到切实有效的提高。这就是高中英语教学向着持续稳定的向着积极健康的方向发展的表现，教师与学生除了在课堂上进行良好的互动，也要在课后积极的与学生进行交流。教师要让学生知道，不光是可以在课堂上向教师提问寻求帮助，在课后也可以向教师提出学习中的疑问，让教师来帮助学生扫除学习中的一切障碍。同时，在“以人为本，以学生为本”的教学思想的指导下，教师还需要注意充分对学生的学习需求进行了解，在教学方式选择和教学内容安排方面听取学生的意见或建议，并积极的予以响应。
高中阶段的学习节奏是十分紧张的，学生在学习英语的过程中一定会承受不小的压力，教师就需要对学生给予足够的关心，对学生的心理进行及时的疏导，并结合多年教学的实践经验，对教学方式进行适当的调整，使学生的压力得到一定程度的缓解，让学生尽可能的在轻松愉快的氛围下进行学习，这样有助于学生英语能力的培养。
二、教学一视同仁
在日常英语教学中教师要一视同仁，不要对学生进行区别对待，这样才能让学生对英语课本中所涉及的知识有较为全面的掌握，不同能力水平的学生才能得到共同进步。
第一，教师要对教学时间进行合理的安排，做到对各知识模块一视同仁。日常英语教学中，各知识模块教学时间的安排可以参考考试试卷中分值的比例，但是这也不是完全绝对的分配条件，还需要综合考虑所涉及英语知识的难易程度、重要程度。因为教师对英语进行教学的现实目的是帮助学生顺利通过高考，让学生的付出有所回报，所以在教学中按照分值比例来进行教学安排是在情理之中的，也是符合英语教学的现实状况的。教师可以将英语考试试卷中所涉及的知识模块逐一罗列，照其所占分值比例对教学时间进行调配，同时兼顾各知识模块中难点、重点的教学，以求将每一节英语课的时间进行最大化利用。当然，教师还需要根据教学的实际情况对教学时间进行合理的调整，例如在教学中的某一模块学生出现了较多的错误，这个时候教师就要对该模块投入相对较多的时间，对学生进行知识能力的强化训练，让学生对这部分知识进行更为深入的学习，从而达到将知识掌握理解的教学目的。
第二，教师要对学生进行平等对待，做到对学生一视同仁。教师的主要任务是教书育人，英语教师的主要任务是使学生掌握英语语言，因此教师在日常教学中不应该带着有色眼镜去看待学生。成绩不应该成为影响其对学生看法的因素，学习能力的高低也不会影响到教师对学生进行教学。学生是具有个体差异的，个人理解、领悟、学习等能力各不相同，这就导致了一部分学生对英语知识掌握较快，一部分学生对英语知识掌握较慢，从而导致考试成绩有好有坏，但是这并不影响到教师对学生的教学态度。教师反而应当进行反思，找出自己教学中的不足，看清学生学习中存在的问题，调整教学的思路，以保证教师能对学生进行积极有效的引导，使学生的英语能力得到不同程度的提高。
三、多元化的教学手段
高中英语教师要善于在教学中使用不同的教学手段，以此达到最佳的教学目的。在现在的英语教学中，教师对教学工具的选择越来越多，多媒体教学设备、平板电脑、手机都已经成为了高中英语课堂上的常用教学工具。这些教学工具在日常英语教学中的使用极为广泛，同时加上互联网技术的融入，使得多媒体教学设备、手机、平板电脑被关联了起来，这使得英语教学一改传统的刻板印象，不再是“教师、学生、课本”三位一体的教学模式，英语课堂教学变得丰富多彩起来。例如，教师在日常英语教学中教师适时的映入多媒体教学设备对教学进行辅助，播放一段网上获取的英语教学趣味视频，这样学生的学习兴趣就被激发起来了。再如，在日常课堂教学中，教师对高中英语中的部分难点、重点知识进行了多次强调，但是由于课堂时间有限，不是所有学生都能将教师所教授的知识完全掌握，这个时候教师就可以把高中英语中相关的难点、重点的讲解做成“微课视频”，发布到学校的门户网站或者相关的视频网站，让学生能够通过手机、平板链接互联网，随时随地的对相应的教学“微课视频”进行观看，利用碎片化的时间将英语知识进行复习巩固。
高中英语教学中会遇到不少的难题，教师要自始至终的坚持“以人为本”的教学理念，在英语教学中做到不偏不倚，运用各种各样的教学手段对学生进行教学。同时教师要在英语教学中突出学生的主体地位，围绕着学生将高中英语教学持续进行下去。