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人教版小学PEP英语教材从三年级开始,每个单元均开设独立的语音教学板块,并配有相应的词汇操练和歌谣,主要侧重单个语音知识学习和零散的拼读练习巩固,忽视了朗读技巧训练和语感的培养。虽然这种固化的教学模式具有条理化和科学化的特点,但在实际教学中,学生只停留在词汇操练以及相应的韵律诗操练的层面,缺乏整体语境的支撑,和对已学知识的综合运用训练。许多实践课堂也都是单纯为语音教学而教学,内容枯燥、方式单一,存在刻板和缺乏趣味的弊端。对于小学生而言,容易导致其出现厌倦和抵触的情绪。基于此背景, 通过绘本为学生创设具体的语音学习环境,将单一的、孤立的以及零散的拼读规则融入到情境中,促使学生在绘本情境中自然灵活地习得和运用英语。
一、绘本教学在语音教学中的积极作用
英语新课程标准要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源。绘本教学融入到我们小学英语语音教学中,能够在一定程度上丰富我们的课程资源,可以提升语音教学的整体性和系统性,增强英语教学的生动性和趣味性,有效促进了学生想象力的发展,唤醒了学生对英语学习的热情,让孩子们在丰富的绘本阅读中不断发散思维,同时也提升了英语教学的效率和质量。
二、语音教学与绘本教学结合的有效途径
1.围绕教材内容选择绘本
绘本具有完整的故事情节和富有趣味性的情境,将语音知识置于文本中,给每一个单词都赋予情感,以其幽默的语言和夸张的绘画营造生动有趣的阅读氛围,让枯燥的英语语音课变得更加精彩有趣。在这个信息时代,我们可以通过网络、图书等途径找到一些图文并茂的绘本故事来辅助我们的语音教学。但在选择绘本时,我们一定要遵循与教材贴合度高、符合学生认知水平的绘本。
2.利用绘本故事创设语境
《义务教育英语课程标准(2011版)》中明确指出:“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性。”无论单词,还是音素的学习,都离不开语境。只有基于整体语境的语音教学才是有效的。对小学生而言,在日常生活中接触英语比较少,缺乏语言实践的情境。通过绘本故事为学生创设语音学习语境,将单一零散的语音知识融入到情境中,既提升了语音教学的趣味性,又创设了整体的语音学习语境,培养了学生的语音学习意识。
3.依托绘本故事拓展巩固
阅读是语言理解的有效技能之一,大量阅读可以增加输入语音知识量,同时也可以有效提高语言运用的实践能力。在英语教学中,除了要合理利用教材外,还要根据课本内容进行适当的拓展延伸,让孩子们接触更多丰富、真实的语言。因此,教师要选取内容丰富、簡单易读,且与教学内容贴合度高的绘本进行拓展,这样不仅可以巩固学生的英语单词发音,也可以提升学生的语音技能。三年级下册Unit 5“Let’s spell”部分的教学内容是字母u的发音,在拓展延伸环节我选用的是英文绘本《It’s Fun to Jump》。在新授和练习环节后,我引导学生听故事并回答“What does Luck like to do?”,然后让学生阅读故事并圈出“What does Luck jump over?”,接着再读故事总结升华故事主题“Why does Luck like to jump?”,并总结归纳板书重点单词的发音规律,最后通过思维导图引导学生复述故事,强化语音技能。
4.利用绘本故事课外延伸
基础英语教育专家龚亚夫指出:“仅仅依靠教材本身就能学好英语的想法已经落伍。无论从语言习得研究的角度,还是从教学本身需求的角度,大量的补充教学资源是现代教材必不可少的组成部分。”从语言习得的角度来看,语音教学仅仅依靠教材的优先输入显然不够,还需要课内课外补充输入。因此,教师可选取一些契合语音教学内容、简单易懂、富有生趣的英文绘本作为课外延伸,不仅可以巩固课堂所学语音知识,还可以提高学生接触语言的总量和英语综合语言的运用能力。
“不染纷华别有神,乱山深处吐清新。”将绘本教学融入到小学英语语音教学中,让学生学习不再是一种负担,而成为一种期待和享受,让教师教学不再是一种压力,而是一种向往和愉悦。我们应站在一个新的角度,拥有一个新的视野,以一种新的教育理念去诠释不一样的英语课堂!
作者单位 陕西省榆林市第十五小学
一、绘本教学在语音教学中的积极作用
英语新课程标准要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源。绘本教学融入到我们小学英语语音教学中,能够在一定程度上丰富我们的课程资源,可以提升语音教学的整体性和系统性,增强英语教学的生动性和趣味性,有效促进了学生想象力的发展,唤醒了学生对英语学习的热情,让孩子们在丰富的绘本阅读中不断发散思维,同时也提升了英语教学的效率和质量。
二、语音教学与绘本教学结合的有效途径
1.围绕教材内容选择绘本
绘本具有完整的故事情节和富有趣味性的情境,将语音知识置于文本中,给每一个单词都赋予情感,以其幽默的语言和夸张的绘画营造生动有趣的阅读氛围,让枯燥的英语语音课变得更加精彩有趣。在这个信息时代,我们可以通过网络、图书等途径找到一些图文并茂的绘本故事来辅助我们的语音教学。但在选择绘本时,我们一定要遵循与教材贴合度高、符合学生认知水平的绘本。
2.利用绘本故事创设语境
《义务教育英语课程标准(2011版)》中明确指出:“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性。”无论单词,还是音素的学习,都离不开语境。只有基于整体语境的语音教学才是有效的。对小学生而言,在日常生活中接触英语比较少,缺乏语言实践的情境。通过绘本故事为学生创设语音学习语境,将单一零散的语音知识融入到情境中,既提升了语音教学的趣味性,又创设了整体的语音学习语境,培养了学生的语音学习意识。
3.依托绘本故事拓展巩固
阅读是语言理解的有效技能之一,大量阅读可以增加输入语音知识量,同时也可以有效提高语言运用的实践能力。在英语教学中,除了要合理利用教材外,还要根据课本内容进行适当的拓展延伸,让孩子们接触更多丰富、真实的语言。因此,教师要选取内容丰富、簡单易读,且与教学内容贴合度高的绘本进行拓展,这样不仅可以巩固学生的英语单词发音,也可以提升学生的语音技能。三年级下册Unit 5“Let’s spell”部分的教学内容是字母u的发音,在拓展延伸环节我选用的是英文绘本《It’s Fun to Jump》。在新授和练习环节后,我引导学生听故事并回答“What does Luck like to do?”,然后让学生阅读故事并圈出“What does Luck jump over?”,接着再读故事总结升华故事主题“Why does Luck like to jump?”,并总结归纳板书重点单词的发音规律,最后通过思维导图引导学生复述故事,强化语音技能。
4.利用绘本故事课外延伸
基础英语教育专家龚亚夫指出:“仅仅依靠教材本身就能学好英语的想法已经落伍。无论从语言习得研究的角度,还是从教学本身需求的角度,大量的补充教学资源是现代教材必不可少的组成部分。”从语言习得的角度来看,语音教学仅仅依靠教材的优先输入显然不够,还需要课内课外补充输入。因此,教师可选取一些契合语音教学内容、简单易懂、富有生趣的英文绘本作为课外延伸,不仅可以巩固课堂所学语音知识,还可以提高学生接触语言的总量和英语综合语言的运用能力。
“不染纷华别有神,乱山深处吐清新。”将绘本教学融入到小学英语语音教学中,让学生学习不再是一种负担,而成为一种期待和享受,让教师教学不再是一种压力,而是一种向往和愉悦。我们应站在一个新的角度,拥有一个新的视野,以一种新的教育理念去诠释不一样的英语课堂!
作者单位 陕西省榆林市第十五小学