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摘 要：微课是新兴的一种教学方式，它能否成为高中地理课堂教学的新苗，并得到普遍推广以及应用还需通过各种各样的教学实践才能有确定的论断，本文结合作者多年从教经验谈谈高中地理微课教学的制作方法和几点感触。
关键词：素质教育；高中地理；微课教学
地理是一门包容万象的学科，不仅仅有自然学科和社会学科，还包括了很多其他领域方面的学科知识，如想让学生熟练掌握好高中地理知识，并在科目上取得良好成绩，作为教师就要采取不同的方法帮助学生理清知识，而微课是一种有利于教学的授课方式，对活跃教学氛围和学生认知能力的培养具有较大的推进效应。
一、 微课教学的特点与必要性
微课顾名思义就是相比其他教学方式有更加灵活、方便，更具有针对性等优势的特色教学方式，它通过视频方式或者语音方式等辅助方式辅助教师进行教学。微课不受时间和空间的限制，利用视频的传输播放向学习者传授课程内容，将枯燥无味的理论变得有趣、易懂，容易让人们轻松接受并快速掌握。同时它也具有很强的实用效果，能帮助老师把一些难懂、易忘、枯燥的理论制成小视频反复播放，还能满足各种学生的不同需求，成绩较好的学生可以加快课程学习进度，成绩较差的学生可以根据自己的情况减缓学习速度或多次进行重复学习。这种新兴的授课方式较传统的教学模式更加受到学生的喜欢，它将传统授课所带来的缺点例如上课枯燥无味，没有办法将新知识讲解透彻，学生上课没有激情等给予优化。传统的教学模式中，学生学习很多是被动应付式的，对学习没有多大兴趣，在运用微课这种授课方式后，学生的积极性和理解能力得到大大的提升。从最近几年来看，网络教育愈来愈流行，学生也热衷于网络学习，这种将信息技术结合到教学的授课方式是很有必要推广的。
二、 高中地理微课的制作方法
微课录制有很多方式，最简单易懂的就是使用现在非常流行的手机或者摄像机来操作。有的老师对于在黑板上画图比较在行，这可以考虑在教室中录制视频，把设备固定在课桌上并调试好后，老师在黑板上边画图边讲解，如对于课本中比较重要的中国区域位置、世界地图、洋流图、大气循环过程等等在黑板上画出来，并详细讲解图中应该注意的地方，每个知识点的讲解时间基本控制在几分钟。而对于有的老师具有较强的计算机操作水平，可以直接运用计算机上的录屏软件进行录制，运用这种软件进行录制相对来说会比较麻烦。下面五个步骤就是多次反复录制高中地理微课总结出来的经验，具体包括了材料的选取以及实际上的操作：
1. 首先要明确微课制作的主要内容。开始之前需要明确这堂地理课想突破的主体内容和新知识点，全方位的挖掘课本所包含的地理知识，在录屏的时候尽量采用通俗易懂的方式讲解地理知识，让微课实现知识化。
2. 阐明微课的主要内容，这也是我们制作微课的重中之重。就像盖房子一样，首先应该知道自己要盖怎样的房子，才能进行设计、备料和开工。微课的主线清晰明了后，才能方便收集录制素材，为做好微课打下坚实的基础。除此之外也要注意价值观和情感态度上面的掌控，这需要老师具备相对较好的地理人文素养方面的知识。
3. 找寻一些有关的材料。老师可以根据微课的中心内容，全方面的寻找素材。如我们可以根据生活中遇到的事情，课外看到的知识，或者新闻上网络上看到的图片、文字、漫画等来制作微课。当然图片类还是最好的素材，简单明了，这是地理微课制作的重点。
4. 采用计算机技术进行加工。第一步是安装软件，这个根据电脑提示一步一步完成即可；第二步是把准备好的素材用Powerpoint录制成课件，再使用耳机的录音功能录制声音；最后是合成加工处理后形成视频文件。老师可以边操作课件边讲解内容，待全部录好保存再检查一下整个微课的效果，如果觉得不满意，可以進行后期校正处理，修改刚刚录制好的课件。
5. 将视频发布到网络上获取师生的评价并进行优化。录制好的课件上传到服务器后，需要测试网络播放时是否流畅，如果效果不是很好可以及时的进行调整。之后我们要关注网上点播观看此视频的师生所做出的评价和建议，根据师生的评价改善所做的地理微课视频。这样反复修改将更有利于形成一个完美的课件。
三、 微课在高中地理教学中的应用
现阶段教学计划中需要强化这种微课授课的理念和安排，这不仅能活跃课堂氛围还能推进从“要学生学”向“学生要学”的转变，不断提升提高教学质量。
1. 导入预习，辅助学生对新的地理知识有个大概了解。高中的地理课程分为两种，自然地理和人文地理，在学习新知识的过程中预习课本知识是非常必要的，通过这种微课的形式与课程内容进行结合，简单的分析课本内容，让学生对知识有一个整体上的了解，以便对新知识的掌握更加全面。
2. 对知识点的延伸扩展，满足不同层次学生的需求。高中地理的学科中，由于其具有的特殊性，很多学生在学习和理解上经常会有较大的差别，我们在制作微课视频讲解课本知识时，要根据不同学生的特点平衡设计，运用知识点回顾或知识点的再次复习、问题的设计、预习来帮助不同学生的学习，促进学生的均衡发展。
3. 课后时间的辅导。学生下课后，需要利用课余时间对今天所讲的内容进行总结回顾和提升，弄清楚课堂上不明白的地方，弥补不足，查缺补漏，真正理解并吸收所讲知识，从而取得良好的学习成果。地理知识相对比较杂乱，涵盖的知识面又广，学习起来比较费解，通过新兴的微课教学方式后，老师可以利用简单明了的图片或者视频对知识点进行归纳总结，通过播放微课视频加以辅导，让学生重复学习教师在课堂上所讲的知识点，对在课堂上已理解的内容做到“温故而知新”，对难点、重点能再深层次进行理解。通过这样的方式，可以满足不同学生的需求，方便学生课后自我学习辅导，不断提高学习成绩。
四、 微课应用于地理教学的思考
老师通过微课这种授课方式，让学生在课前进行预习，充分挖掘他们的学习乐趣，课后对知识查缺补漏，加深理解。除这种授课方式所具有的诸多优势，高科技新技术的运用和普及也让老师也越来越青睐这种授课方式，但在教学的过程中，我们要清楚的意识到微课只是辅助我们教学并不能完全代替课堂教学，在制作微课视频的过程中也要根据学生的实际状况，因材施教，最终得到全面提升。
作者简介：
林智斌，福建省泉州市永春华侨中学。
关键词：素质教育；高中地理；微课教学
地理是一门包容万象的学科，不仅仅有自然学科和社会学科，还包括了很多其他领域方面的学科知识，如想让学生熟练掌握好高中地理知识，并在科目上取得良好成绩，作为教师就要采取不同的方法帮助学生理清知识，而微课是一种有利于教学的授课方式，对活跃教学氛围和学生认知能力的培养具有较大的推进效应。
一、 微课教学的特点与必要性
微课顾名思义就是相比其他教学方式有更加灵活、方便，更具有针对性等优势的特色教学方式，它通过视频方式或者语音方式等辅助方式辅助教师进行教学。微课不受时间和空间的限制，利用视频的传输播放向学习者传授课程内容，将枯燥无味的理论变得有趣、易懂，容易让人们轻松接受并快速掌握。同时它也具有很强的实用效果，能帮助老师把一些难懂、易忘、枯燥的理论制成小视频反复播放，还能满足各种学生的不同需求，成绩较好的学生可以加快课程学习进度，成绩较差的学生可以根据自己的情况减缓学习速度或多次进行重复学习。这种新兴的授课方式较传统的教学模式更加受到学生的喜欢，它将传统授课所带来的缺点例如上课枯燥无味，没有办法将新知识讲解透彻，学生上课没有激情等给予优化。传统的教学模式中，学生学习很多是被动应付式的，对学习没有多大兴趣，在运用微课这种授课方式后，学生的积极性和理解能力得到大大的提升。从最近几年来看，网络教育愈来愈流行，学生也热衷于网络学习，这种将信息技术结合到教学的授课方式是很有必要推广的。
二、 高中地理微课的制作方法
微课录制有很多方式，最简单易懂的就是使用现在非常流行的手机或者摄像机来操作。有的老师对于在黑板上画图比较在行，这可以考虑在教室中录制视频，把设备固定在课桌上并调试好后，老师在黑板上边画图边讲解，如对于课本中比较重要的中国区域位置、世界地图、洋流图、大气循环过程等等在黑板上画出来，并详细讲解图中应该注意的地方，每个知识点的讲解时间基本控制在几分钟。而对于有的老师具有较强的计算机操作水平，可以直接运用计算机上的录屏软件进行录制，运用这种软件进行录制相对来说会比较麻烦。下面五个步骤就是多次反复录制高中地理微课总结出来的经验，具体包括了材料的选取以及实际上的操作：
1. 首先要明确微课制作的主要内容。开始之前需要明确这堂地理课想突破的主体内容和新知识点，全方位的挖掘课本所包含的地理知识，在录屏的时候尽量采用通俗易懂的方式讲解地理知识，让微课实现知识化。
2. 阐明微课的主要内容，这也是我们制作微课的重中之重。就像盖房子一样，首先应该知道自己要盖怎样的房子，才能进行设计、备料和开工。微课的主线清晰明了后，才能方便收集录制素材，为做好微课打下坚实的基础。除此之外也要注意价值观和情感态度上面的掌控，这需要老师具备相对较好的地理人文素养方面的知识。
3. 找寻一些有关的材料。老师可以根据微课的中心内容，全方面的寻找素材。如我们可以根据生活中遇到的事情，课外看到的知识，或者新闻上网络上看到的图片、文字、漫画等来制作微课。当然图片类还是最好的素材，简单明了，这是地理微课制作的重点。
4. 采用计算机技术进行加工。第一步是安装软件，这个根据电脑提示一步一步完成即可；第二步是把准备好的素材用Powerpoint录制成课件，再使用耳机的录音功能录制声音；最后是合成加工处理后形成视频文件。老师可以边操作课件边讲解内容，待全部录好保存再检查一下整个微课的效果，如果觉得不满意，可以進行后期校正处理，修改刚刚录制好的课件。
5. 将视频发布到网络上获取师生的评价并进行优化。录制好的课件上传到服务器后，需要测试网络播放时是否流畅，如果效果不是很好可以及时的进行调整。之后我们要关注网上点播观看此视频的师生所做出的评价和建议，根据师生的评价改善所做的地理微课视频。这样反复修改将更有利于形成一个完美的课件。
三、 微课在高中地理教学中的应用
现阶段教学计划中需要强化这种微课授课的理念和安排，这不仅能活跃课堂氛围还能推进从“要学生学”向“学生要学”的转变，不断提升提高教学质量。
1. 导入预习，辅助学生对新的地理知识有个大概了解。高中的地理课程分为两种，自然地理和人文地理，在学习新知识的过程中预习课本知识是非常必要的，通过这种微课的形式与课程内容进行结合，简单的分析课本内容，让学生对知识有一个整体上的了解，以便对新知识的掌握更加全面。
2. 对知识点的延伸扩展，满足不同层次学生的需求。高中地理的学科中，由于其具有的特殊性，很多学生在学习和理解上经常会有较大的差别，我们在制作微课视频讲解课本知识时，要根据不同学生的特点平衡设计，运用知识点回顾或知识点的再次复习、问题的设计、预习来帮助不同学生的学习，促进学生的均衡发展。
3. 课后时间的辅导。学生下课后，需要利用课余时间对今天所讲的内容进行总结回顾和提升，弄清楚课堂上不明白的地方，弥补不足，查缺补漏，真正理解并吸收所讲知识，从而取得良好的学习成果。地理知识相对比较杂乱，涵盖的知识面又广，学习起来比较费解，通过新兴的微课教学方式后，老师可以利用简单明了的图片或者视频对知识点进行归纳总结，通过播放微课视频加以辅导，让学生重复学习教师在课堂上所讲的知识点，对在课堂上已理解的内容做到“温故而知新”，对难点、重点能再深层次进行理解。通过这样的方式，可以满足不同学生的需求，方便学生课后自我学习辅导，不断提高学习成绩。
四、 微课应用于地理教学的思考
老师通过微课这种授课方式，让学生在课前进行预习，充分挖掘他们的学习乐趣，课后对知识查缺补漏，加深理解。除这种授课方式所具有的诸多优势，高科技新技术的运用和普及也让老师也越来越青睐这种授课方式，但在教学的过程中，我们要清楚的意识到微课只是辅助我们教学并不能完全代替课堂教学，在制作微课视频的过程中也要根据学生的实际状况，因材施教，最终得到全面提升。
作者简介：
林智斌，福建省泉州市永春华侨中学。