故事以其生动的人物形象及充满幻想的内容情节，让幼儿深深为之吸引，然而当我在实际教育教学中将孩子带入故事的美妙天地时，忽然发现孩子更渴望胡编乱造的故事，喜欢这种胡乱中所蕴涵的思维张扬以及漫无边界地想象。　　案例描述（一）　　餐后游戏时，孩子们围坐一起，听说我要讲故事，都乐得拍起手。我像往常一样问他们：“今天你们要听什么故事呢？”萱萱说：“胡老师，讲个白雪公主的故事吧。”可是她的这个主意立刻遭来了周围同伴的否定，晨晨首先大声地抗议说：“白雪公主我都已经听过好几遍了，我才不要听呢！”接着大家七嘴八舌地议论起了他们听过的故事。别说，他们知道的故事还真多，现代父母的繁忙使孩子有更多的时间沉浸在故事磁带和碟片中。看着眼前众口难调的局面，我故意摸摸肚子着急地说：“哎呀！胡老师的肚子里藏着你们从来都没有听过的故事，猜猜是什么故事？”孩子们马上议论开了，最后我从孩子的议论声中听到“妖怪”的词频最多，于是我在瞬间给孩子编述了一个的故事《勇敢的猎人》，通过猎人制服妖怪的离奇故事，不仅符合了孩子的听觉兴趣，同时也通过故事塑造了一个勇敢、善良的学习榜样。