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中图分类号:G623.22 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-095-01
识记字形是识字教学的重点,为提高学生自主识记字形的能力,应该根据汉字规律教给分析字形的方法。
一、联系字义分析字形
汉字是表意文字,无论是象形、指事,还是会意、形声,字形都同字义有联系。心理研究表明,识字时把形和义联系起来并加以理性的解说,学生辨认的准确性、理解的深刻性和保持的耐久性都要优于形义分离和机械强记。联系字义分析字形对巩固字义也有帮助。
(1)分析象形字。象形字的形体同它表示的事物的形体近似。学生能大体说出一个字像什么或者进一步说出哪些笔画哪些部件像事物的哪些部分,那就具备了分析象形字的能力。如“瓜”字,可以这样分析:这个字像瓜架上吊的瓜,上面和左边的“撇”是瓜藤,右边的“捺”是瓜须,中间的“竖提”和“点”是瓜。有些象形字,字形同字表示的事物的形状有较大差异教学时要作些指导。有的字形轮廓同事物形状不一样,如“日”、“虫”等;有的字形书写位置同事物通常状态下的位置有区别,如“目”、“舟”等;有的只突出事物有代表性的部分,如“牛”、“竹”等。
(2)分析指事字。批示字一般由一个象形符号加一个抽象符号构成。分析时可先象形符号像什么,然后再讲抽象符号的作用。如“末”字,可以说,“木”像棵树,上面的一“横”表示这个“末”字的意思是指树的梢尖。
(3)分析会意字。会意字的意义由构成它的几个偏旁的意义融合成。教学时要通过示范让学生能根据会意字的会意方式,对会意字的形体作出基本合乎情理的分析。①量变质变式。会意字表示的事物是由偏旁表示的事物集中在一起而形成的。“林”字表示的事物是由众多树木聚生在一起而形成的,所以“林”字由两个“木”并排(表示很多树生长在一起)构成。②境遇式。会意字表示的是处在一个偏旁表示的事物之中的另一个偏旁表示的事物。“苗”表示的事物,古人认为是田里长的草,所以这个字是田字底草字头。③包容式。会决字表示的是包容着一个偏旁表示的事物的另一个偏旁表示的事物。“家”表示的事物在古代就是养有猪之类的屋子,所以这个字是一个表示猪的“豕”上面加个表示屋子的宝盖头。④合成式。会意字表示的是由几个偏旁表示的事物组合而成的事物。“笔”最初专指导毛笔,它由竹管加兽毛构成,所在这个字是竹字头下加个“毛”字。⑤来源式。会意字表示的是来源于一个偏旁表示的事物的另一个偏旁表示的事物。“泪”是从眼里流出的水,所以这个字是“目”字旁边加个三点水。⑥限制式。会意字表示的是具有一个偏旁表示的性状的另一个偏听偏信旁表示的事物。“尘”就是细小的泥土,所以这个字是“小”字下面一个“土”。⑦施受式。会意字表示的是一个偏旁表示的事物对另一个偏旁表示的事物施行的某种动作。“休”就是休息,是人靠在树上的一种动作,所以这个字是单人旁加个“木”。⑧否定式。会意字表示的是一个偏旁表示的改善被否定后的性状。“歪”就是“正”表示的性状被否定后的性状即不端正,所以这个字是“不”字下面加个“正”字。
(4)分析形声字。形声字表示的意义同形旁表示的意义总有这样那样的关系。让学生了解这些关系,可对字形作大体合乎情理的分析。同一关系。形声字表示的事物就是形旁表示的事物。“眼”和“目”表示的是同一事物,所以“眼”是个目字旁。属种关系。形声字表示的事物是形旁表示的事物的一种。“松”表示的是一种树,所以这个字是个木字旁。成品与质料的关系。形声字表示的是以形旁表示的事物为原料制成的事物。“锅”表示的事物是用金属制成的,所以这个字是个金字旁。部分与整体的关系。形声字表示的事物是形旁表示的事物的一部分。“轮”表示的事物是车的一部分,所以这个字是个车字旁。人与性别的关系。形声字表示的是具有形旁表示的性别的人。“妈”表示的人是女性,所以这个字是个女字旁。“舅”表示的人是男性,所以这个字是男字底。容器与容纳物的关系。形声字表示的是装有形旁表示的事物的事物。“池”表示的事物是装水的地方,所以这个字是个三点水。类似关系。形声字表示的事物类似形旁表示的事物。“油”字表示的事物跟水差不多,所以这个字左边是个三点水。同源关系。形声字表示的事物同形旁表示的事同出一处。“雷”同“雨”表示的事物都来自高空,所以“雷”字有个雨字头。动作与工具的关系。形声字表示的动作施行时常以形旁表示的事物为工具“削”字表示动作施行时常以刀为工具所以这个字右边是立刀旁。动作变化与发出动作或发生变化变化的事物之间的关系。“想”字表示的是一种心理活动,所以这个字有个心字底,“崩”字表示的是山发生的变化,所以这个字是个山字头。动作与其支配对象的关系。形声字表示的是以形旁表示的事物为支配对象的动作。“骑”字表示的是以马为支配对象的动作,所以这个是个马字旁。性状与事物的关系。形声字表示的是形旁表示的事物具有的性状。“硬”表示的是石头具有的性状,所以这个字是个石字旁。性状与原因的关系。形声字表示的是因形旁表示的事物的有无而出现的性状。“饱”表示的是因有了食物才出现的性状,所以这个字是个食字旁;“暗”表示的是因没有太阳而出现的性状,所以这个字是个日字旁。
二、联系字音分析字形
形声字中有一部分,其读音跟声旁的读音相同相近。对这种字,还可联系字音分析字形。如“芽”字,可以分析说:芽是草的一部分,所以“芽”字是草字头;这个字读yá,跟“牙”的读音相同,所以有个牙字底。
联系字义、字音分析字形,目的是帮助学生辩认和识记字形,分析只要求合乎情理,有利于识记字形就行,不必拘泥于古音原义,也泌强求准确无误。有人把“攀”字分析为:两棵大树之间两把叉,大手抓住往上爬。尽管把形声字当成会意字了,但分析和字形一致对字义的理解也不致不差,又富有儿童情趣,有利于学生记住这个笔画繁多结构复杂的汉字,所以仍然应该肯定。
三、预防写错字形
汉字数量多,结构复杂,形近字、同音字、近义字为数众多。儿童分化能力较差,辨认字形比较困难,字错别字的现象相当严重。因此我们在识字教学中,要让学生了解哪些字最容易写错,以便在学习和使用时予以高度重视,减少以至消灭写错别字的现象。容易写错的字有以下一些:形体相近的字,受书写定势影响容易多写或少写笔画的字,由于笔画较多容易写落居中笔画的字,细部笔画不易看清的字,读音相同意义接近的字,一般人常写成不规范的简化字的字。
识记字形是识字教学的重点,为提高学生自主识记字形的能力,应该根据汉字规律教给分析字形的方法。
一、联系字义分析字形
汉字是表意文字,无论是象形、指事,还是会意、形声,字形都同字义有联系。心理研究表明,识字时把形和义联系起来并加以理性的解说,学生辨认的准确性、理解的深刻性和保持的耐久性都要优于形义分离和机械强记。联系字义分析字形对巩固字义也有帮助。
(1)分析象形字。象形字的形体同它表示的事物的形体近似。学生能大体说出一个字像什么或者进一步说出哪些笔画哪些部件像事物的哪些部分,那就具备了分析象形字的能力。如“瓜”字,可以这样分析:这个字像瓜架上吊的瓜,上面和左边的“撇”是瓜藤,右边的“捺”是瓜须,中间的“竖提”和“点”是瓜。有些象形字,字形同字表示的事物的形状有较大差异教学时要作些指导。有的字形轮廓同事物形状不一样,如“日”、“虫”等;有的字形书写位置同事物通常状态下的位置有区别,如“目”、“舟”等;有的只突出事物有代表性的部分,如“牛”、“竹”等。
(2)分析指事字。批示字一般由一个象形符号加一个抽象符号构成。分析时可先象形符号像什么,然后再讲抽象符号的作用。如“末”字,可以说,“木”像棵树,上面的一“横”表示这个“末”字的意思是指树的梢尖。
(3)分析会意字。会意字的意义由构成它的几个偏旁的意义融合成。教学时要通过示范让学生能根据会意字的会意方式,对会意字的形体作出基本合乎情理的分析。①量变质变式。会意字表示的事物是由偏旁表示的事物集中在一起而形成的。“林”字表示的事物是由众多树木聚生在一起而形成的,所以“林”字由两个“木”并排(表示很多树生长在一起)构成。②境遇式。会意字表示的是处在一个偏旁表示的事物之中的另一个偏旁表示的事物。“苗”表示的事物,古人认为是田里长的草,所以这个字是田字底草字头。③包容式。会决字表示的是包容着一个偏旁表示的事物的另一个偏旁表示的事物。“家”表示的事物在古代就是养有猪之类的屋子,所以这个字是一个表示猪的“豕”上面加个表示屋子的宝盖头。④合成式。会意字表示的是由几个偏旁表示的事物组合而成的事物。“笔”最初专指导毛笔,它由竹管加兽毛构成,所在这个字是竹字头下加个“毛”字。⑤来源式。会意字表示的是来源于一个偏旁表示的事物的另一个偏旁表示的事物。“泪”是从眼里流出的水,所以这个字是“目”字旁边加个三点水。⑥限制式。会意字表示的是具有一个偏旁表示的性状的另一个偏听偏信旁表示的事物。“尘”就是细小的泥土,所以这个字是“小”字下面一个“土”。⑦施受式。会意字表示的是一个偏旁表示的事物对另一个偏旁表示的事物施行的某种动作。“休”就是休息,是人靠在树上的一种动作,所以这个字是单人旁加个“木”。⑧否定式。会意字表示的是一个偏旁表示的改善被否定后的性状。“歪”就是“正”表示的性状被否定后的性状即不端正,所以这个字是“不”字下面加个“正”字。
(4)分析形声字。形声字表示的意义同形旁表示的意义总有这样那样的关系。让学生了解这些关系,可对字形作大体合乎情理的分析。同一关系。形声字表示的事物就是形旁表示的事物。“眼”和“目”表示的是同一事物,所以“眼”是个目字旁。属种关系。形声字表示的事物是形旁表示的事物的一种。“松”表示的是一种树,所以这个字是个木字旁。成品与质料的关系。形声字表示的是以形旁表示的事物为原料制成的事物。“锅”表示的事物是用金属制成的,所以这个字是个金字旁。部分与整体的关系。形声字表示的事物是形旁表示的事物的一部分。“轮”表示的事物是车的一部分,所以这个字是个车字旁。人与性别的关系。形声字表示的是具有形旁表示的性别的人。“妈”表示的人是女性,所以这个字是个女字旁。“舅”表示的人是男性,所以这个字是男字底。容器与容纳物的关系。形声字表示的是装有形旁表示的事物的事物。“池”表示的事物是装水的地方,所以这个字是个三点水。类似关系。形声字表示的事物类似形旁表示的事物。“油”字表示的事物跟水差不多,所以这个字左边是个三点水。同源关系。形声字表示的事物同形旁表示的事同出一处。“雷”同“雨”表示的事物都来自高空,所以“雷”字有个雨字头。动作与工具的关系。形声字表示的动作施行时常以形旁表示的事物为工具“削”字表示动作施行时常以刀为工具所以这个字右边是立刀旁。动作变化与发出动作或发生变化变化的事物之间的关系。“想”字表示的是一种心理活动,所以这个字有个心字底,“崩”字表示的是山发生的变化,所以这个字是个山字头。动作与其支配对象的关系。形声字表示的是以形旁表示的事物为支配对象的动作。“骑”字表示的是以马为支配对象的动作,所以这个是个马字旁。性状与事物的关系。形声字表示的是形旁表示的事物具有的性状。“硬”表示的是石头具有的性状,所以这个字是个石字旁。性状与原因的关系。形声字表示的是因形旁表示的事物的有无而出现的性状。“饱”表示的是因有了食物才出现的性状,所以这个字是个食字旁;“暗”表示的是因没有太阳而出现的性状,所以这个字是个日字旁。
二、联系字音分析字形
形声字中有一部分,其读音跟声旁的读音相同相近。对这种字,还可联系字音分析字形。如“芽”字,可以分析说:芽是草的一部分,所以“芽”字是草字头;这个字读yá,跟“牙”的读音相同,所以有个牙字底。
联系字义、字音分析字形,目的是帮助学生辩认和识记字形,分析只要求合乎情理,有利于识记字形就行,不必拘泥于古音原义,也泌强求准确无误。有人把“攀”字分析为:两棵大树之间两把叉,大手抓住往上爬。尽管把形声字当成会意字了,但分析和字形一致对字义的理解也不致不差,又富有儿童情趣,有利于学生记住这个笔画繁多结构复杂的汉字,所以仍然应该肯定。
三、预防写错字形
汉字数量多,结构复杂,形近字、同音字、近义字为数众多。儿童分化能力较差,辨认字形比较困难,字错别字的现象相当严重。因此我们在识字教学中,要让学生了解哪些字最容易写错,以便在学习和使用时予以高度重视,减少以至消灭写错别字的现象。容易写错的字有以下一些:形体相近的字,受书写定势影响容易多写或少写笔画的字,由于笔画较多容易写落居中笔画的字,细部笔画不易看清的字,读音相同意义接近的字,一般人常写成不规范的简化字的字。