【摘 要】
：
学校内部质量监控评价体系建设是学校提高教学质量的关键举措,本文针对目前评价体系在设计思路和评价手段方面存在的问题,利用国际上流行的PDCA循环管理模式解决设计缺陷和闭环反馈问题,对构建基于PDCA模式的内部质量监控评价体系进行研究与实践,对建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制起到积极促进作用.
【机 构】
：
广州南洋理工职业学院,广东广州510900
论文部分内容阅读
学校内部质量监控评价体系建设是学校提高教学质量的关键举措,本文针对目前评价体系在设计思路和评价手段方面存在的问题,利用国际上流行的PDCA循环管理模式解决设计缺陷和闭环反馈问题,对构建基于PDCA模式的内部质量监控评价体系进行研究与实践,对建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制起到积极促进作用.
其他文献
以“机械制图与CAD”课程为载体,探索基于“MOOC+SPOC”课程思政的“N+5+4”混合式教学模式改革,以MOOC中的N个知识点为基础,将爱国主义、工匠精神、理想信念、社会主义核心价值观等与课程内容进行深度融合,从对象识别、场域定制、多元评估的精准化定制路线设计5次专题式教学,深度融合思政元素开展4次课内实践,助力培养具有“家国情怀、专业知识、理想信念”的专业技术人才,为建设科技强国提供支持,同时也为课程思政的教学提供一定的参考.
本文提出了一种快速的轴承夹齿牙计数并定位每个齿牙中心位置的机器视觉方法.首先利用LED背光源进行成像,再对捕获的原图进行反向二值化,然后进行连通域分析,保留面积最大连通域并获取该连通域的重心,再分段搜索轴承夹的内、外圆的边沿点并用最小二乘法拟合圆,提取内圆部分的前景部分并进行连通域分析,最后由连通域的数目得到轴承夹齿牙的数目,并由每个连通域的重心得到每个齿牙的位置.算法在无需修改任何参数的情况下,可做到对任意型号、任意摆放的轴承夹的适应.通过批量测试验证,算法平均运行时间为13.68 ms,且在齿牙计数和
基于职业行动能力模型的四个维度“知识、技能、社会能力、独立性”,德国职业教育开发课程时,同时推进四个维度的能力培养.德国职业教育课程开发和构建的模式为工作流程—行动领域—学习领域—学习情境.最初是以线性的方式开发课程,而实际中,职业行动领域的结构可能会更为复杂.德国职业教育课程开发模式改革也碰到了一些困难,本文建议采取以下处理方式:教师尽量给学生提供符合现实的客户委托或工作任务;学生只就客户委托任务进行知识点和技能点的学习;教师主要的任务是分配客户委托,并在学生自主学习和处理任务时给予支持;学生要以团队进
隔震结构具有优异的减震性能.本文推导了振动方程的位移响应均方值表达式,且为了抵御脉冲地震动,选用高阻尼橡胶支座对某框架结构的隔震层进行优化设计,使用ETABS进行时程分析.结果表明,经优化后使用HDR520的三层隔震方案减震效果相当于使用LRB600+LNR600的基底隔震,并且支座没有超限,安全性及经济性较好.
弹法属于表面硬度测试法,检测强度误差较大,所以需要对待检混凝土构件进行钻芯修正.本文详细地分析了回弹法检测结果的影响因素,并结合工程实例探讨了回弹-钻芯综合法在混凝土强度检测中的应用,对以后的工程检测实践具有一定的指导意义.
搅拌桩机具有导向架垂直度高、无需接驳钻杆等优势,而高压旋喷桩机具有可达到20MPa以上切割土体成为水泥土桩的优势,结合二者优势改良搅拌桩桩机形成新型高压旋喷桩桩机来施工高压旋喷桩,具有较高的可操作性,在软基类施工中有广阔的应用空间.
本研究针对高职院校公共英语教学存在的共性问题,通过对泛在学习与翻转课堂的关联性探讨,构建了高职公共英语课程的翻转课堂教学模式,并进行实践研究与教学效果分析.实践表明,在泛在学习环境下,翻转课堂教学模式能弥补公共英语课程因课时减少带来的不足,并能提高高职公共英语课程的教学效果和教学质量.
全面开展课程思政建设已成为新时代高校改革发展的新趋势.在大学英语课程中开展课程思政建设有利于高校进一步落实立德树人根本任务,培养政治素质过硬的国际化人才和增强大学生的文化自信.然而,当前部分高校英语课程实施课程思政仍面临教师对课程思政建设的认识不到位、教学尚未充分渗透思政元素、教师欠缺英语课程思政建设能力等方面的困难.为此,高校须要采取改革教学方法、完善评价考核、强化师资建设等有针对性的策略,进一步推动大学英语课程思政建设,以取得教书育人实效.
本文从大赛获奖单位分布概况、获奖单位所属类型、获奖总数及区域分布等方面统计分析广东高校(高职)青年教师教学大赛第四届和第五届获奖情况,总结分析广东两届高职青年教师大赛现状和趋势,建议进一步深化教学模式改革,优化课堂教学现代化环境,制定完善激励机制,关注薄弱院校,发挥教师教学发展中心功能,做好教师教学能力提升规划,出台教师教学能力上岗要求,鼓励教师参加各类教学比赛和做好物质各种保障措施等各种工作.
针对职业教育适应性不够问题,立德树人作为职业教育提质培优的关键,要求思政教育顺应发展趋势,以习近平总书记系列讲话和中央各部委相关文件为指导思想,运用系统思维,坚持问题导向,以供给侧为视角,探索建构高职思政引领、项目导向、依托专业群并逐步向校企(馆)协作延伸的专业群课程思政育人模式.该模式注重思政教育与职业性的结合,将对高职思政教育体系的构建、精准提升高职思政课教学质量、拓宽课程思政建设带来参考价值.