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摘要：国家教育部大力推动新课改，培养人文核心素养，这已经成为当前初中数学课堂中的核心目标。在新课改要求下，要助推初中数学教学理念方法目标的变革，教师要紧紧围绕着提高学生的核心素养开展教学，不断创新教学工具、教学方法和手段，培养学生的综合素质。
关键词：核心素养;初中数学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-398
引言
受传统教育教学思想的影响，在当前的初中课堂上，还存在一些教学问题，集中体现在教师们是以灌输的方式来讲解知识，但是忽略了学生们学习的主体性。一些教师片面地认为数学学习，只是研究理论，做习题，但是忽略了同学们思考能力的培养，核心素质的提升。当前课堂上，使用的教学手段比较落后，就会制约学生们学习积极性和同学们学习兴趣，严重的话，会降低整合课堂教学质量。为了满足新课改教学的要求，在新课改的教学背景之下，教师们开展初中的数学教学，要紧紧围绕着当前数学核心素养教学要求。
一、初中数学核心素养的内涵分析
在初中阶段，数学是一门主要的课程。数学的学习比较抽象、比较复杂，学生们在学习时，就会受到很多阻碍。在当前新课改的背景之下，要求教师要关注知识讲解，还要重点关注同学核心素养培养，学生们要有严密的数学推理及运算能力的构建，逻辑推理能力的培养，加强学生们数学学习能力的建立和数学分析能力的培养。相比过去传统的初中教学来讲，核心素养下的数学教学有更强的优势，集中体现在来有助于培养学生的全面发展能力。在现有核心素养培养下，初中数学课堂上要实行数学知识的传授，同时还需要在数学知识学习中不断提高学生们自我的思维能力的锻炼，实现学生们全面的发展。重点突出学生们学习的主体性，在核心素养教学目标指引下，要改变过去传统教学方式不足的问题，切实结合同学们学习状况，来制定合理的教学计划，不斷优化教学的内容，凸显同学在学习中的主体地位[1]。
二、核心素养教学背景下的初中数学教学策略研究
（一）聚焦核心素养，优化教学思想理念
课堂上教师教学行为和教学设计方案，及教育技术段都会影响学生的学习效果，在新教学改革背景下，过去传统教学思想理念，已经不能够满足当前教学的需要。教师没有聚焦核心素养的教学培养，同时还要围绕着初中阶段学生核心素养培养目标，并不断优化教学方法，提高初中课堂的讲解效率。通过不断优化教学思想理念，要以同学为主体，围绕着同学的教学主体，根据学生自己学习状况来设计教学方案，以提高初中生的学习有效性。此外，还要结合当前的课堂教学内容，根据同学们的实际情况，来选择恰当的教学工具、教学手段，有针对性地教育学生，使学生不断在学习中，去获取更强的学习能力，并不断去培养学生的综合素质[2]。
（二）优化初中数学课堂教学，培养学生们的数学素养
在开展初中数学课堂教学中，要结合数学核心素养教学要求，来组织开展初中生学习，不仅要讲述基本的数学知识，同时还要进一步提高学生数学的思考，进而促进学生们全面发展。在初中课堂上，开设数学教学时，要基于这一教学的要求，不断创新教学课堂的工具方法手段模式，以此来提高数学教学的有效性。例如，在学习三角形这堂课上，教师通过引导学生们先对这堂课做出复习，同时引导学生们自主制作三角形。在制作完成之后，还需要了解三角形内部的原理，学生们通过自主制作的方式，来将抽象性的行为知识变得更加形象。为了能够培养学生直观的想象力，这时教师在开展教学中，要充分地集中多媒体设备，引导学生们在视频图像知识指引之下来，直接观察对圆柱和六边形等多个多面体进行旋转，这样才能够逐步去培养学生的想象能力[3]。
（三）创新课堂教学模式，培养学生的数学思维
在核心素养教学要求下，教师要开展初中数学教学，不仅要实现知识讲解，还要培养学生们的能力。在引导学生们学习数学课堂知识时，进一步发散学生的思维，使学生们能够集中学习培养自身的综合素质，在核心素养教学下，教师要开展初中生思考、思维锻炼、学习习惯的培养教学，同时要使用黑板和粉笔的教学方式，切实地提高学生的学习能力。采取小组合作的方式创设教学场景，以问题为导向，开展优秀教学，让学生们能够在机械枯燥学习中逐步解脱出来，进而促使学生们多元化的学习。例如，在学习相似三角形的性质这堂课上，教师就在课堂上去培养学生的逻辑思维方式，引入比较常见生活中案例，对班内小组要进行分组地学习。通过同学们讨论的方式，来共同参与到小组学习探究中来，进而引领学生们深入发现三角形内部的原理，这种方式也培养学生们的思考能力。
三、结束语
在当前核心素养培养要求下，传统初中数学课堂教学方式、思想、经验，已经不能够满足当前教学的要求。教师在开展教学时，还要紧紧围绕着发展学生们的核心素养这一目标，不断更新教学思想理念。优化课堂教学手段和工具，不断提高课堂教学质量，这样才能够促使学生们在学习中，实现学生数学能力和数学思维的培养。
参考文献
[1]黄业丽.初中数学核心素养的考评有效性初探——站在学生的角度[J].数学教学通讯，2020，000（005）：P.26-27.
[2]雷伟波.探究初中数学核心素养视角下高效课堂的构建[J].试题与研究：教学论坛，2020（3）：0069-0069.
[3]陈月英.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2020，000（045）：65-66.
四川省仪陇中学校
关键词：核心素养;初中数学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-398
引言
受传统教育教学思想的影响，在当前的初中课堂上，还存在一些教学问题，集中体现在教师们是以灌输的方式来讲解知识，但是忽略了学生们学习的主体性。一些教师片面地认为数学学习，只是研究理论，做习题，但是忽略了同学们思考能力的培养，核心素质的提升。当前课堂上，使用的教学手段比较落后，就会制约学生们学习积极性和同学们学习兴趣，严重的话，会降低整合课堂教学质量。为了满足新课改教学的要求，在新课改的教学背景之下，教师们开展初中的数学教学，要紧紧围绕着当前数学核心素养教学要求。
一、初中数学核心素养的内涵分析
在初中阶段，数学是一门主要的课程。数学的学习比较抽象、比较复杂，学生们在学习时，就会受到很多阻碍。在当前新课改的背景之下，要求教师要关注知识讲解，还要重点关注同学核心素养培养，学生们要有严密的数学推理及运算能力的构建，逻辑推理能力的培养，加强学生们数学学习能力的建立和数学分析能力的培养。相比过去传统的初中教学来讲，核心素养下的数学教学有更强的优势，集中体现在来有助于培养学生的全面发展能力。在现有核心素养培养下，初中数学课堂上要实行数学知识的传授，同时还需要在数学知识学习中不断提高学生们自我的思维能力的锻炼，实现学生们全面的发展。重点突出学生们学习的主体性，在核心素养教学目标指引下，要改变过去传统教学方式不足的问题，切实结合同学们学习状况，来制定合理的教学计划，不斷优化教学的内容，凸显同学在学习中的主体地位[1]。
二、核心素养教学背景下的初中数学教学策略研究
（一）聚焦核心素养，优化教学思想理念
课堂上教师教学行为和教学设计方案，及教育技术段都会影响学生的学习效果，在新教学改革背景下，过去传统教学思想理念，已经不能够满足当前教学的需要。教师没有聚焦核心素养的教学培养，同时还要围绕着初中阶段学生核心素养培养目标，并不断优化教学方法，提高初中课堂的讲解效率。通过不断优化教学思想理念，要以同学为主体，围绕着同学的教学主体，根据学生自己学习状况来设计教学方案，以提高初中生的学习有效性。此外，还要结合当前的课堂教学内容，根据同学们的实际情况，来选择恰当的教学工具、教学手段，有针对性地教育学生，使学生不断在学习中，去获取更强的学习能力，并不断去培养学生的综合素质[2]。
（二）优化初中数学课堂教学，培养学生们的数学素养
在开展初中数学课堂教学中，要结合数学核心素养教学要求，来组织开展初中生学习，不仅要讲述基本的数学知识，同时还要进一步提高学生数学的思考，进而促进学生们全面发展。在初中课堂上，开设数学教学时，要基于这一教学的要求，不断创新教学课堂的工具方法手段模式，以此来提高数学教学的有效性。例如，在学习三角形这堂课上，教师通过引导学生们先对这堂课做出复习，同时引导学生们自主制作三角形。在制作完成之后，还需要了解三角形内部的原理，学生们通过自主制作的方式，来将抽象性的行为知识变得更加形象。为了能够培养学生直观的想象力，这时教师在开展教学中，要充分地集中多媒体设备，引导学生们在视频图像知识指引之下来，直接观察对圆柱和六边形等多个多面体进行旋转，这样才能够逐步去培养学生的想象能力[3]。
（三）创新课堂教学模式，培养学生的数学思维
在核心素养教学要求下，教师要开展初中数学教学，不仅要实现知识讲解，还要培养学生们的能力。在引导学生们学习数学课堂知识时，进一步发散学生的思维，使学生们能够集中学习培养自身的综合素质，在核心素养教学下，教师要开展初中生思考、思维锻炼、学习习惯的培养教学，同时要使用黑板和粉笔的教学方式，切实地提高学生的学习能力。采取小组合作的方式创设教学场景，以问题为导向，开展优秀教学，让学生们能够在机械枯燥学习中逐步解脱出来，进而促使学生们多元化的学习。例如，在学习相似三角形的性质这堂课上，教师就在课堂上去培养学生的逻辑思维方式，引入比较常见生活中案例，对班内小组要进行分组地学习。通过同学们讨论的方式，来共同参与到小组学习探究中来，进而引领学生们深入发现三角形内部的原理，这种方式也培养学生们的思考能力。
三、结束语
在当前核心素养培养要求下，传统初中数学课堂教学方式、思想、经验，已经不能够满足当前教学的要求。教师在开展教学时，还要紧紧围绕着发展学生们的核心素养这一目标，不断更新教学思想理念。优化课堂教学手段和工具，不断提高课堂教学质量，这样才能够促使学生们在学习中，实现学生数学能力和数学思维的培养。
参考文献
[1]黄业丽.初中数学核心素养的考评有效性初探——站在学生的角度[J].数学教学通讯，2020，000（005）：P.26-27.
[2]雷伟波.探究初中数学核心素养视角下高效课堂的构建[J].试题与研究：教学论坛，2020（3）：0069-0069.
[3]陈月英.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2020，000（045）：65-66.
四川省仪陇中学校