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摘 要：从我国近代法律教学实际情况而言，虽然表面上是比较繁荣的，但是实际上其仍旧存在着很多的问题，需要我国相关的法律教育部门进行分析与改善。此外，我国的高等院校正处在不断扩招的时期，如何在晚上传统法律教学模式的基础上，全面明确法律教学正确的知道思想，强化教育的基本目标，实现法律教学的高质量化，全面对于教育进行改革与探索，是我国法律教研界所首先要正视的问题。笔者以实践性法律教学为研究对象，分析其中所出现的问题，针对问题进行一定的反思，并进一步总结对其进行完善的相应策略。
关键词：实践性；法律教学；反思；完善
中图分类号：D90-4 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2015）29-0290-01
作者简介：宁凯峰（1984-），男，汉族，本科，辽源职业技术学院，助教，研究方向：学生思想政治管理工作。
一、引言
从实际上来说，法律作为一门应用性极强的学科，需要在理论教学的基础上，不断的强化自身的实践性教学活动。随着我国高校的不断扩招，学生的水平表现出了参差不齐的现象，这些都为教学过程增加了难度，我国法律教研界应该全面重视实践性法律教学活动对于法律专业的重要性。针对这一点，笔者将以“实践性法律教学的反思与完善”为课题，进行简要研究。
本文将当前高校法律教学过程中所存在的问题，以降低法学专业毕业生的就业难度为目标。所以，本文将要着重分析当前法律实践教学中存在的问题，确立法律教学与学习的职业化和实践化理念，明确实践性法律教学的重要地位，切实构建科学的实践性法律教学体系。在此基础上，反思传统法律教学理念与模式，不断完善并提高法律教学的水平。
二、实践性法律教学的作用
首先，实践性法律教学是教学理念的创新，其与其他传统型的法律教学不同。作为新的教学模式，需要以新的教学观念为基础不断的创新。实践性法律教学，不仅是在教学内容之中增加实践性的法律内容，诸如模拟法庭之类。但实际上是利用法律的实验性课程，增添法律教学的创新性，是改善法律教学以往陈旧的教学模式的基础。
其次，实践性法律教学在教学内容上具有优势。以往的法律焦实际上是通过教师对于学生的理论教学为基础进行的，学生仅仅是生硬的掌握相关的概念，条款等。并没有真正意义上的掌握教学的实际知识，对于其的应用也需要进一步进行拓展。实践性法律教学就是在这个基础上产生的。全面促进法律作为应用型课程的实践性。
再次，实践性法律教学在教学方法上具有优势，与以往的传统教学相比，实践性法律教学的教学方法更加灵活多变，改变了传统的教师一言堂现象。实践性法律教学具有互动性，师生之间增添了更多的沟通，学生成为了教学主体。在课堂之中更加便利的发表自身的意见，教师仅仅是教学活动的引导者，这种教学方法在最大限度的激发了学生的学习兴趣与热情。
三、实践性法律教学的主要问题
首先，实践性法律教学方法所作用课堂，具有一定的程式化，教师为了教学活动可以达到一定的效果，所以在教学方法上往往仅仅使用便于使用的几种，例如模拟法庭，虽然在使用的初期得到了学生喜爱，但是一旦教师长期使用，次数增多了之后，学生也就失去了兴趣。
其次，实践性法律教学没有统一的科学范围，有关部门并没有将实践性教学的内容纳入到相关的相关的体系当中。虽然其具有一定的优势，但是由于其实际上是一种学术性的研究活动，并不能完全成为具有体系的教学课程。例如法律教学中的诊所式教学方法，大部分法律专业都没有采用这一实践性课程。
其次，实践性法律教学没有相关的配套制度与措施。一般来说，具有一定研究成果的法律教师，将精力放在主要的法律课程之中。普通教师也更加愿意参加普通的教学活动。对于实践性法律教学，参与人员相对来说比较少，缺少相关的师资力量，也就不能在一定的制度的基础上，建立全面的促进措施了。
四、实践性法律教学的完善措施
首先，打造专业化的教师团队，任课教师必须以全面的法律知识作为引导，建立具有职业化以及实践化的教学团队，全面树立全面的法律教学理念，尊重学生在课堂之中的想法。利用自身的教学实践，促进学界对于实践性法律教学的接受与认可。同事按照相关的法律文件进行制定，全面为学生普及法律的规范化，全面加强法律只是在实际生活之中的应用性。
其次，进一步确立实践性法律教学的地位，我国法律专业的培养方案之中明确规定所有教学活动要依据规范文件。所以想要真正的利用实践性法律教学，就要全面的确立起在培养方案之中的地位。以培养学生基本的职业素质为起点，全面强化实践性课程的建立，在演讲、谈判、写作的基础上，进一步增加模拟法庭与专业实习等内容。
再次，建立实践性法律教学的标准化。实践性法律课程主要是针对法律专业的基本素质进行相关方案的培养，是法学的实践性教育，培养学生在法律方面的实际应用能力，强化自身的教学环节，注重在教学之中理论与实践的融合过程，笔者认为可以从学生的专业实习，以及模拟法庭两个方面进行。打造课程的标准化，全面推进实践性法律教学普及与深化，促进学生更好掌握法律知识。
[ 参 考 文 献 ]
[1]胡卫萍.构建实践教学体系，实施法律职业素质教育[J].华东交通大学学报，2005（S1）.
[2]侯斌.实践性法律教学与法学本科教育目标反思[J].西南民族大学学报（人文社科版），2003（10）.
关键词：实践性；法律教学；反思；完善
中图分类号：D90-4 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2015）29-0290-01
作者简介：宁凯峰（1984-），男，汉族，本科，辽源职业技术学院，助教，研究方向：学生思想政治管理工作。
一、引言
从实际上来说，法律作为一门应用性极强的学科，需要在理论教学的基础上，不断的强化自身的实践性教学活动。随着我国高校的不断扩招，学生的水平表现出了参差不齐的现象，这些都为教学过程增加了难度，我国法律教研界应该全面重视实践性法律教学活动对于法律专业的重要性。针对这一点，笔者将以“实践性法律教学的反思与完善”为课题，进行简要研究。
本文将当前高校法律教学过程中所存在的问题，以降低法学专业毕业生的就业难度为目标。所以，本文将要着重分析当前法律实践教学中存在的问题，确立法律教学与学习的职业化和实践化理念，明确实践性法律教学的重要地位，切实构建科学的实践性法律教学体系。在此基础上，反思传统法律教学理念与模式，不断完善并提高法律教学的水平。
二、实践性法律教学的作用
首先，实践性法律教学是教学理念的创新，其与其他传统型的法律教学不同。作为新的教学模式，需要以新的教学观念为基础不断的创新。实践性法律教学，不仅是在教学内容之中增加实践性的法律内容，诸如模拟法庭之类。但实际上是利用法律的实验性课程，增添法律教学的创新性，是改善法律教学以往陈旧的教学模式的基础。
其次，实践性法律教学在教学内容上具有优势。以往的法律焦实际上是通过教师对于学生的理论教学为基础进行的，学生仅仅是生硬的掌握相关的概念，条款等。并没有真正意义上的掌握教学的实际知识，对于其的应用也需要进一步进行拓展。实践性法律教学就是在这个基础上产生的。全面促进法律作为应用型课程的实践性。
再次，实践性法律教学在教学方法上具有优势，与以往的传统教学相比，实践性法律教学的教学方法更加灵活多变，改变了传统的教师一言堂现象。实践性法律教学具有互动性，师生之间增添了更多的沟通，学生成为了教学主体。在课堂之中更加便利的发表自身的意见，教师仅仅是教学活动的引导者，这种教学方法在最大限度的激发了学生的学习兴趣与热情。
三、实践性法律教学的主要问题
首先，实践性法律教学方法所作用课堂，具有一定的程式化，教师为了教学活动可以达到一定的效果，所以在教学方法上往往仅仅使用便于使用的几种，例如模拟法庭，虽然在使用的初期得到了学生喜爱，但是一旦教师长期使用，次数增多了之后，学生也就失去了兴趣。
其次，实践性法律教学没有统一的科学范围，有关部门并没有将实践性教学的内容纳入到相关的相关的体系当中。虽然其具有一定的优势，但是由于其实际上是一种学术性的研究活动，并不能完全成为具有体系的教学课程。例如法律教学中的诊所式教学方法，大部分法律专业都没有采用这一实践性课程。
其次，实践性法律教学没有相关的配套制度与措施。一般来说，具有一定研究成果的法律教师，将精力放在主要的法律课程之中。普通教师也更加愿意参加普通的教学活动。对于实践性法律教学，参与人员相对来说比较少，缺少相关的师资力量，也就不能在一定的制度的基础上，建立全面的促进措施了。
四、实践性法律教学的完善措施
首先，打造专业化的教师团队，任课教师必须以全面的法律知识作为引导，建立具有职业化以及实践化的教学团队，全面树立全面的法律教学理念，尊重学生在课堂之中的想法。利用自身的教学实践，促进学界对于实践性法律教学的接受与认可。同事按照相关的法律文件进行制定，全面为学生普及法律的规范化，全面加强法律只是在实际生活之中的应用性。
其次，进一步确立实践性法律教学的地位，我国法律专业的培养方案之中明确规定所有教学活动要依据规范文件。所以想要真正的利用实践性法律教学，就要全面的确立起在培养方案之中的地位。以培养学生基本的职业素质为起点，全面强化实践性课程的建立，在演讲、谈判、写作的基础上，进一步增加模拟法庭与专业实习等内容。
再次，建立实践性法律教学的标准化。实践性法律课程主要是针对法律专业的基本素质进行相关方案的培养，是法学的实践性教育，培养学生在法律方面的实际应用能力，强化自身的教学环节，注重在教学之中理论与实践的融合过程，笔者认为可以从学生的专业实习，以及模拟法庭两个方面进行。打造课程的标准化，全面推进实践性法律教学普及与深化，促进学生更好掌握法律知识。
[ 参 考 文 献 ]
[1]胡卫萍.构建实践教学体系，实施法律职业素质教育[J].华东交通大学学报，2005（S1）.
[2]侯斌.实践性法律教学与法学本科教育目标反思[J].西南民族大学学报（人文社科版），2003（10）.