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摘要：随着社会的不断进步，英语教学改革日益深化，信息化技术在英语教学中的应用越来越广泛，对英语教学效果的提高具有重要意义，对高职英语教学中信息化技术应用的优势进行阐述，介绍了信息化技术应用的原则，对高职英语教学中信息技术应用的策略进行详细探讨。
关键词：高职英语；信息化；教学
整体上，近年来高职英语教学水平不断提高，然而，高职英语课程教学中依然存在着很多失衡问题，当前高职英语教学中亟待解决的一个重要问题就是高职英语课堂教学质量的提高。信息化背景下加强英语课堂教学，使高职英语教学成效提高，对学生英语综合运用能力以及可持续发展能力进行培养。
一、高职英语教学中应用信息技术的优势
第一，信息化技术改变课堂教学。传统课堂教学已经远远适应不了新时期的教学状况。单纯的板书效果非常不好，不少坐在后排的学生很难看清楚黑板。造成了很大学生慢慢减弱甚至放弃学习本来就难以学习的英语的热情。因此传统大班教学的效果非常糟糕。并且板书的形式速度过慢，传递的信息单一，而借助多媒体技术形象、具体、生动、真实的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，为英语教学创设出一个生动有趣的教学情境。根据教学内容的需求进行声音和动画的处理，把声音和图文信息有机地结合起来，既有图象，又有声音的刺激，通过声、像、图、文的同时作用，可以极大地提高学生的注意力，甚至改变他们学习英语的兴趣。
第二，信息化技术改变了学生学习的进程。首先，丰富多彩的多媒体信息技术提高了学生的兴趣。多媒体资源的丰富，使得在课堂教学过程中，学生会接受声、像、图、文的同时作用，是一种立体化的学习，可激发学生学习英语的兴趣。其次，多媒体信息技术会极大培养学生自主学习的倾向。如今，有海量的开放式网络教学资源，这些资源远远超过了教科书的知识范围。学生在课余，可以便利的不受约束地徜徉在知识的海洋中，汲取他们想获得的任何知识。这样的一种技术，节省了查询传统资料的时间，使得知识的获得更容易，学生自主获取知识的意愿和主动性都更加强烈。最后，利用多媒体信息技术来学习英语，不知不觉中会提高学生不同方面的文化修养。因为在学习英语的过程中，不可或缺的会涉及到不同国家的历史、地理、经济等方面的内容。借助多媒体技术，使学生能快速、便捷、深刻地了解不同的语言环境，它的文化内涵以及构成语言的特性。这样使学生的学习范围及学习深度不断在提高。
二、高职英语教学中应用信息技术的原则
第一，以学生、学习为中心原则。信息技术只是作为一种教与学的工具或手段，是服务于学生学习的媒介，因此要正确把握信息化的程度，到位但不能越位。
第二，主观想象与客观模拟相结合。信息化教学也必须坚持学生在学习中的主体地位，利用情景模拟激发学生的主观想象和主动参与才是英语教育信息化的真谛。
第三，不断更新观念原则。信息技术的发展日新月异，英语教育与时俱进，学生不断更新，因此英语课程与信息技术的整合要不断应用新技术、新的教学理论等，使信息技术与英语课程处于动态整合过程中。英语教育信息化的实现，首先教学思想亟需改变。教师的思想认识必须从掌控课堂传授知识的原有观念转变为引导学生、培养自主学习能力和实际应用能力，必须摒棄原来的“题海战”、重考分轻能力的被动教育理念。英语教师应该教会学生会“用”英语，而不是会“考”英语。其次，加强信息技术与英语课程的整合。信息时代信息就是力量。信息技术与课程的整合毫无疑问将会增加英语课程的力量和吸引力，把信息技术、信息资源、信息方法与英语教学内容、教学目的、考试评价、能力培养结合起来，使信息技术为教学服务，兼备培养学生获取信息和应用英语的能力，从而促进传统教学方式的改革。
三、高职英语教学中应用信息技术的策略
第一，构建学习英语的自主化平台。信息化技术为高职英语教学挖掘了现代化窩效的教学方法，通过充分利用现代化信息教学媒介，教学信息的结构脉络有助于得以有效地整理与规划，发挥了学生在学习过程中的主体作用，激发了学生的学习兴趣和热情，使师生在很大程度上提高了教与学的效率。
教育者可以结合所在高职的实际条件和自身教学情况所需，建立一个丰富合适的、共享互动化的信息技术英语自主学习平台，以及补充英语学习资料库来进一步培养学生英语自主学习能力，在平台和资料库建立的过程中，要调动多种信息元素的支持，运用声音、图像、视频等制作素材在信息化环境下，创设一个真实而生动的学习情境。
第二，高职英语信息化教学中多媒体技术要充分应用。作为一种崭新教学手段的多媒体技术大大的优化了教学效率和质量，借助多媒体资源技术使教学内容得以丰富，教师可以搜索教学资源制作教学课件以充实课堂内容，学生学习的主动积极性和能动创造性也可以借助不同的交际训练模式得以调动。在英语教学的效率与质量推进方面，多媒体技术的优势不言而喻，实现了信息资源推广一体化、网络化和远程化。
运用多媒体技术辅助教学可激起学生的学习兴趣。传统的黑板课堂教学已经不再适应当前教育对学习者提出的要求，学生学习的过程比较机械呆板，教学氛围单调枯燥、毫无生机，学生的兴趣往往不浓，而多媒体技术输助教学与之相反，能够大大活化教学内容和教学形式，营造出生动逼真、图文并茂、直观有趣、视听结合的学习氛围，这种学习氛围能让学生产生好奇而积极的情感体验，从而更快地融入到课堂并参与教学活动，在参与的同时也锻炼了自身的能力。
第三，信息化英语教学下要不断提高英语教师的信息化素养。教师应努力提高教学业务水平，采用灵活多样的信息化教学方法以学生为主体中心，这是当代外语教学发展的必然趋势及规律，教师要学会认清学生在教学中的地位及转换自己的角色，在激发学生自主学习的兴趣的同时，更要引导发挥学生的主导性和创造性，教师要利用和发挥信息技术的优势，尽可能多的为学生提供使用和接收信息技术的机会，这样才能在教学中实现学习者和信息化设备相互融合的局面。教师要学会运用多种教学模式到自己的实践教学课堂中，单一的讲授式教学模式引导的教学活动，主要注重学生学习的结果，英语教师在授受学生知识技能的同时，也要教会学生如何主动学习，如何在已有知识水平的基础上学会创新，提高学生的信息素养和能力，是当今教育领域一个不可忽视的重要发展目标。
【参考文献】
[1]张晓莉.对高职非英语专业英语教学的几点建议[J].改革与开放.2010（06）：9
[2]程迎新.现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究[J].扬州大学学报.2011（04）：94-96.
[3]谷珊.高职院校英语信息化教学改革的研究[J].新教育时代，2014（18）：38.
关键词：高职英语；信息化；教学
整体上，近年来高职英语教学水平不断提高，然而，高职英语课程教学中依然存在着很多失衡问题，当前高职英语教学中亟待解决的一个重要问题就是高职英语课堂教学质量的提高。信息化背景下加强英语课堂教学，使高职英语教学成效提高，对学生英语综合运用能力以及可持续发展能力进行培养。
一、高职英语教学中应用信息技术的优势
第一，信息化技术改变课堂教学。传统课堂教学已经远远适应不了新时期的教学状况。单纯的板书效果非常不好，不少坐在后排的学生很难看清楚黑板。造成了很大学生慢慢减弱甚至放弃学习本来就难以学习的英语的热情。因此传统大班教学的效果非常糟糕。并且板书的形式速度过慢，传递的信息单一，而借助多媒体技术形象、具体、生动、真实的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，为英语教学创设出一个生动有趣的教学情境。根据教学内容的需求进行声音和动画的处理，把声音和图文信息有机地结合起来，既有图象，又有声音的刺激，通过声、像、图、文的同时作用，可以极大地提高学生的注意力，甚至改变他们学习英语的兴趣。
第二，信息化技术改变了学生学习的进程。首先，丰富多彩的多媒体信息技术提高了学生的兴趣。多媒体资源的丰富，使得在课堂教学过程中，学生会接受声、像、图、文的同时作用，是一种立体化的学习，可激发学生学习英语的兴趣。其次，多媒体信息技术会极大培养学生自主学习的倾向。如今，有海量的开放式网络教学资源，这些资源远远超过了教科书的知识范围。学生在课余，可以便利的不受约束地徜徉在知识的海洋中，汲取他们想获得的任何知识。这样的一种技术，节省了查询传统资料的时间，使得知识的获得更容易，学生自主获取知识的意愿和主动性都更加强烈。最后，利用多媒体信息技术来学习英语，不知不觉中会提高学生不同方面的文化修养。因为在学习英语的过程中，不可或缺的会涉及到不同国家的历史、地理、经济等方面的内容。借助多媒体技术，使学生能快速、便捷、深刻地了解不同的语言环境，它的文化内涵以及构成语言的特性。这样使学生的学习范围及学习深度不断在提高。
二、高职英语教学中应用信息技术的原则
第一，以学生、学习为中心原则。信息技术只是作为一种教与学的工具或手段，是服务于学生学习的媒介，因此要正确把握信息化的程度，到位但不能越位。
第二，主观想象与客观模拟相结合。信息化教学也必须坚持学生在学习中的主体地位，利用情景模拟激发学生的主观想象和主动参与才是英语教育信息化的真谛。
第三，不断更新观念原则。信息技术的发展日新月异，英语教育与时俱进，学生不断更新，因此英语课程与信息技术的整合要不断应用新技术、新的教学理论等，使信息技术与英语课程处于动态整合过程中。英语教育信息化的实现，首先教学思想亟需改变。教师的思想认识必须从掌控课堂传授知识的原有观念转变为引导学生、培养自主学习能力和实际应用能力，必须摒棄原来的“题海战”、重考分轻能力的被动教育理念。英语教师应该教会学生会“用”英语，而不是会“考”英语。其次，加强信息技术与英语课程的整合。信息时代信息就是力量。信息技术与课程的整合毫无疑问将会增加英语课程的力量和吸引力，把信息技术、信息资源、信息方法与英语教学内容、教学目的、考试评价、能力培养结合起来，使信息技术为教学服务，兼备培养学生获取信息和应用英语的能力，从而促进传统教学方式的改革。
三、高职英语教学中应用信息技术的策略
第一，构建学习英语的自主化平台。信息化技术为高职英语教学挖掘了现代化窩效的教学方法，通过充分利用现代化信息教学媒介，教学信息的结构脉络有助于得以有效地整理与规划，发挥了学生在学习过程中的主体作用，激发了学生的学习兴趣和热情，使师生在很大程度上提高了教与学的效率。
教育者可以结合所在高职的实际条件和自身教学情况所需，建立一个丰富合适的、共享互动化的信息技术英语自主学习平台，以及补充英语学习资料库来进一步培养学生英语自主学习能力，在平台和资料库建立的过程中，要调动多种信息元素的支持，运用声音、图像、视频等制作素材在信息化环境下，创设一个真实而生动的学习情境。
第二，高职英语信息化教学中多媒体技术要充分应用。作为一种崭新教学手段的多媒体技术大大的优化了教学效率和质量，借助多媒体资源技术使教学内容得以丰富，教师可以搜索教学资源制作教学课件以充实课堂内容，学生学习的主动积极性和能动创造性也可以借助不同的交际训练模式得以调动。在英语教学的效率与质量推进方面，多媒体技术的优势不言而喻，实现了信息资源推广一体化、网络化和远程化。
运用多媒体技术辅助教学可激起学生的学习兴趣。传统的黑板课堂教学已经不再适应当前教育对学习者提出的要求，学生学习的过程比较机械呆板，教学氛围单调枯燥、毫无生机，学生的兴趣往往不浓，而多媒体技术输助教学与之相反，能够大大活化教学内容和教学形式，营造出生动逼真、图文并茂、直观有趣、视听结合的学习氛围，这种学习氛围能让学生产生好奇而积极的情感体验，从而更快地融入到课堂并参与教学活动，在参与的同时也锻炼了自身的能力。
第三，信息化英语教学下要不断提高英语教师的信息化素养。教师应努力提高教学业务水平，采用灵活多样的信息化教学方法以学生为主体中心，这是当代外语教学发展的必然趋势及规律，教师要学会认清学生在教学中的地位及转换自己的角色，在激发学生自主学习的兴趣的同时，更要引导发挥学生的主导性和创造性，教师要利用和发挥信息技术的优势，尽可能多的为学生提供使用和接收信息技术的机会，这样才能在教学中实现学习者和信息化设备相互融合的局面。教师要学会运用多种教学模式到自己的实践教学课堂中，单一的讲授式教学模式引导的教学活动，主要注重学生学习的结果，英语教师在授受学生知识技能的同时，也要教会学生如何主动学习，如何在已有知识水平的基础上学会创新，提高学生的信息素养和能力，是当今教育领域一个不可忽视的重要发展目标。
【参考文献】
[1]张晓莉.对高职非英语专业英语教学的几点建议[J].改革与开放.2010（06）：9
[2]程迎新.现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究[J].扬州大学学报.2011（04）：94-96.
[3]谷珊.高职院校英语信息化教学改革的研究[J].新教育时代，2014（18）：38.