论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程理念的不断发展，开展教育多元化的课程正在推进，班主任工作也应当进一步发展做到与时俱进，适应新课程背景下的多元化教研方式。本文针对当前小学班主任的日常管理现状展开研究与讨论，并针对问题提出了管理技巧，旨在进一步促进班主任的日常规范化管理，促进新课程背景下班主任多元化教研方式的有效开展。
关键词：班主任；日常管理；教学理念
一、 引言
随着社会的进步，社会经济的不断发展，现代儿童的生活质量也大大提高，性格、个性也逐渐张扬，学生难以进行自身控制，家长也通常娇生惯养，使得学生的个性特点难以在班内进行管束，班主任的管理教育工作已日渐难以开展。再加之当前班主任管理方式不恰当，或者管理措施不足，使得管理效果与预期目标不能够达到一致，班主任也通常会感到无助或者心累，这样严重影响着小学班级的有效发展。
二、 关注学生的精神塑造
在当前小学班主任日常管理工作中加强学生的精神塑造则显得尤为重要。小学生身心发展尚不成熟，关注学生的精神塑造，开展素质教育，班主任应当加强塑造学生的精神。对于传统的班主任工作来说，较为重视学生的日常学习与成绩，随着新课程标准的实施，现阶段开展素质教育，教师应当重视人类灵魂工作的开展，加强学生的思想道德素质教育，做好学生成长路上的引路人。
三、 以爱为核心，关怀学生发展
班主任不仅照顾学生们日常学习，也应当在生活中与家长相配合，以爱为核心，关注学生的身心健康发展，通过与家庭教育相结合，洞察学生的内心世界，关注学生，给学生深切的呵护。用自己的恒心与细心为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生在生活中与学习中解决困难，正确引领学生学习知识，加强自身道德修养。
四、 树立学生为本的教育理念
开展素质教育，班主任应当确定以学生为主体的教育理念，做到以学生发展为主，为学生发展提供更多的帮助与时间。班主任应当引领学生自行安排学习任务，采取自主学习方式，进行意志与行为控制，将自身的客观要求与实际要求相结合，学生也能够在班主任的引导下，积极进取，发愤图强。班主任根据学生的不同发展特点，采用不同的方法，引导学生开展因材施教，注重学生的全面发展。
（一） 培养班级管理人员
班主任培养班级管理人员，在课余时间对班级同学进行管理与引导。班级管理人员可以传递班主任的管理思想与近阶段的教学目标，帮助班主任管理班级事务，自身的能力也得到了锻炼。班级管理人员在师生之间属于牵线搭桥的重要关系。班主任应当挖掘先进的人物事迹，通过宣传人物精神与品质，指导班级管理人员与同学更好地组织交流与沟通，并采用案例分析的形式，使同学感受到班级管理人员的工作不易，同学们能够进行行为约束，服从管理。班级管理人员在组织活动中可以对自身的实践能力进行锻炼，将所学到的理论知识加以运用，积累成功的经验，提高自信心，也培养了合作与组织能力，也推动了班级管理工作的进一步发展。
（二） 组织活动，形成自律教育
班主任在日常管理工作中应当关注学生的发展与學习情况，给每个学生一个凸显自己的机会，选择优秀的学生担任班级管理工作，对班级管理工作进行总结与评价，并提出改进意见，这样班级同学都能够积极踊跃地参与，加强自我行为约束，是一种自我教育的新形势。在班会结束后，班主任应当进行问卷调查，充分了解学生对于管理工作的建议与体验，并加强今后工作的改善，采用小组互评等方式时，许多不良行为习惯消失在萌芽之中。加强学生的自我教育行为约束，在理论上进行指导，在思想上进行诱导，帮助学生养成良好的行为习惯。
（三） 注意评价方式
班主任不经意的一句评价对于学生产生的影响是巨大的，所以，班主任应当注意评价方式，多鼓励，多赞扬，激励学生的学习热情，能够促进学生的成长与日后的发展。对于小学生来讲，最渴望的就是被老师表扬和赞美，所以，班主任应当在日常管理工作中加强对学生情感态度的关注。不要吝啬自己的赞美，使学生体验到希望与信心，有一种被关注的感觉。学生的交往是简单美好的，教师要用自身的人格魅力感染学生，选择恰当的教育方式鼓舞学生，在与学生交往过程中，对于学生的不良习惯，可以进行有莫事评价，加强学生的自我反省，通过自我教育，改善不良行为习惯，也可以通过绘声绘色地表演笑话故事提醒学生们的缺点，通过编排故事等方法，使学生感受到幽默教育。这样的教育能够增强班级的凝聚力以及师生间的理解程度，学生也能够在轻松愉悦的氛围下进行习惯改正，加强自身人格的塑造。
五、 结束语
综上所述，我们可以看出在素质教育新时期教师必须加强自我素质的提高，以身作则，以榜样的魅力影响学生的发展，以关爱慈祥的教育促进学生的行为习惯养成。班主任应当加强高尚品德的养成，以进步的思想来鼓舞并评价学生，学生也能够在自我反省中发现自身不足，并加以改正。在此过程中，加强与班主任间的情感交流，师生之间情感沟通更进一步。在管理工作中，班主任树立慈祥关爱的形象，以自身的人格魅力影响学生发展，也获取家长的尊重与学生的爱戴，从而为社会培育出具有创新精神与实践能力的全面人才。
参考文献：
[1] 黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012（22）：116-117.
[2] 董秋芬.雷海伟 小学班主任管理的艺术性探究[J].新课程学习·上旬，2013（7）：161-161.
[3] 高丹.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].科教导刊，2012（16）：185-185，233.
作者简介：范开霞，重庆市，重庆市万州区柱山中心小学。
关键词：班主任；日常管理；教学理念
一、 引言
随着社会的进步，社会经济的不断发展，现代儿童的生活质量也大大提高，性格、个性也逐渐张扬，学生难以进行自身控制，家长也通常娇生惯养，使得学生的个性特点难以在班内进行管束，班主任的管理教育工作已日渐难以开展。再加之当前班主任管理方式不恰当，或者管理措施不足，使得管理效果与预期目标不能够达到一致，班主任也通常会感到无助或者心累，这样严重影响着小学班级的有效发展。
二、 关注学生的精神塑造
在当前小学班主任日常管理工作中加强学生的精神塑造则显得尤为重要。小学生身心发展尚不成熟，关注学生的精神塑造，开展素质教育，班主任应当加强塑造学生的精神。对于传统的班主任工作来说，较为重视学生的日常学习与成绩，随着新课程标准的实施，现阶段开展素质教育，教师应当重视人类灵魂工作的开展，加强学生的思想道德素质教育，做好学生成长路上的引路人。
三、 以爱为核心，关怀学生发展
班主任不仅照顾学生们日常学习，也应当在生活中与家长相配合，以爱为核心，关注学生的身心健康发展，通过与家庭教育相结合，洞察学生的内心世界，关注学生，给学生深切的呵护。用自己的恒心与细心为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生在生活中与学习中解决困难，正确引领学生学习知识，加强自身道德修养。
四、 树立学生为本的教育理念
开展素质教育，班主任应当确定以学生为主体的教育理念，做到以学生发展为主，为学生发展提供更多的帮助与时间。班主任应当引领学生自行安排学习任务，采取自主学习方式，进行意志与行为控制，将自身的客观要求与实际要求相结合，学生也能够在班主任的引导下，积极进取，发愤图强。班主任根据学生的不同发展特点，采用不同的方法，引导学生开展因材施教，注重学生的全面发展。
（一） 培养班级管理人员
班主任培养班级管理人员，在课余时间对班级同学进行管理与引导。班级管理人员可以传递班主任的管理思想与近阶段的教学目标，帮助班主任管理班级事务，自身的能力也得到了锻炼。班级管理人员在师生之间属于牵线搭桥的重要关系。班主任应当挖掘先进的人物事迹，通过宣传人物精神与品质，指导班级管理人员与同学更好地组织交流与沟通，并采用案例分析的形式，使同学感受到班级管理人员的工作不易，同学们能够进行行为约束，服从管理。班级管理人员在组织活动中可以对自身的实践能力进行锻炼，将所学到的理论知识加以运用，积累成功的经验，提高自信心，也培养了合作与组织能力，也推动了班级管理工作的进一步发展。
（二） 组织活动，形成自律教育
班主任在日常管理工作中应当关注学生的发展与學习情况，给每个学生一个凸显自己的机会，选择优秀的学生担任班级管理工作，对班级管理工作进行总结与评价，并提出改进意见，这样班级同学都能够积极踊跃地参与，加强自我行为约束，是一种自我教育的新形势。在班会结束后，班主任应当进行问卷调查，充分了解学生对于管理工作的建议与体验，并加强今后工作的改善，采用小组互评等方式时，许多不良行为习惯消失在萌芽之中。加强学生的自我教育行为约束，在理论上进行指导，在思想上进行诱导，帮助学生养成良好的行为习惯。
（三） 注意评价方式
班主任不经意的一句评价对于学生产生的影响是巨大的，所以，班主任应当注意评价方式，多鼓励，多赞扬，激励学生的学习热情，能够促进学生的成长与日后的发展。对于小学生来讲，最渴望的就是被老师表扬和赞美，所以，班主任应当在日常管理工作中加强对学生情感态度的关注。不要吝啬自己的赞美，使学生体验到希望与信心，有一种被关注的感觉。学生的交往是简单美好的，教师要用自身的人格魅力感染学生，选择恰当的教育方式鼓舞学生，在与学生交往过程中，对于学生的不良习惯，可以进行有莫事评价，加强学生的自我反省，通过自我教育，改善不良行为习惯，也可以通过绘声绘色地表演笑话故事提醒学生们的缺点，通过编排故事等方法，使学生感受到幽默教育。这样的教育能够增强班级的凝聚力以及师生间的理解程度，学生也能够在轻松愉悦的氛围下进行习惯改正，加强自身人格的塑造。
五、 结束语
综上所述，我们可以看出在素质教育新时期教师必须加强自我素质的提高，以身作则，以榜样的魅力影响学生的发展，以关爱慈祥的教育促进学生的行为习惯养成。班主任应当加强高尚品德的养成，以进步的思想来鼓舞并评价学生，学生也能够在自我反省中发现自身不足，并加以改正。在此过程中，加强与班主任间的情感交流，师生之间情感沟通更进一步。在管理工作中，班主任树立慈祥关爱的形象，以自身的人格魅力影响学生发展，也获取家长的尊重与学生的爱戴，从而为社会培育出具有创新精神与实践能力的全面人才。
参考文献：
[1] 黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012（22）：116-117.
[2] 董秋芬.雷海伟 小学班主任管理的艺术性探究[J].新课程学习·上旬，2013（7）：161-161.
[3] 高丹.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].科教导刊，2012（16）：185-185，233.
作者简介：范开霞，重庆市，重庆市万州区柱山中心小学。