摘 要：随着高考作文命题趋势的变化，高考命题也向着多样化的方向迈进，更加考查学生从材料中、从话语中提炼主题的能力，并要求学生结合自身实际进行写作，总体而言，高考作文更加“接地气”。不过，在审题过程中，由于学生缺乏一定生活经验、对时政热点或是典型案例缺乏关注，容易导致审题偏差，所以，教师非常有必要强化高考语文写作审题教学。
　　关键词：高考语文；写作；审题教学；审题偏差
　　在进入高三阶段，高考的压力随之而来，对于语文这一学科而言，作文占了很重要的比重，所以说，学生对于作文所给材料能进行正确的审题显得尤为重要。基于此，这就需要教师在平时作文训练中，重视作文审题教学，在掌握最佳教学方法基础之上有意识训练学生审题能力，进而让学生养成良好的审题习惯，才能最终在考场作文写作中确保审题正确。
　　一、 抓关键词，明确命题意图
　　在审题教学中，教师需要让学生明白，无论是哪种形式的作文题，题目和材料中都隐含着命题者的基本意图，学生首先要做的便是明确命题意图。所以，这就需要教师要培养学生仔细阅读所给材料并善于在句子中提取关键词的习惯，进而准确把握命题意图。需要注意的是，教师还应该让学生仔细阅读写作要求中的每一项内容，确保无一遗漏，教导学生不要急于下笔。之后，再让学生牢牢围绕关键词进行立意，才能更好地写好一篇高考作文。
　　例如：在2015年全国卷1高考作文中，材料是以一名女大学生出于生命安全考虑，举报父亲总在告诉路上开车打电话，警方查实后，依法对女孩父亲进行处罚并发到官方微博，引发大范围讨论。在这个材料背景之下，学生在进行写作时，我先让学生找出关键词，有的学生找到如“屡劝不改、生命安全”等词汇，并确定自己文章立意从“敬畏生命”入手，这也是较为普遍的角度；除此之外，还有的学生从“微博发布、点赞”等词汇作为关键词，他们将“执法依法，讲究方法”等作为立意……总体而言，关键词的不同致使文章写作重点不同，这篇作文偏题现象较少，但是要写出彩也是不容易的，这需要学生“吃透”关键词并结合相应素材进行表述。
　　二、 把握情感，确定写作主旨
　　在明确基本命题意图之后，教师还应当让学生明白很多材料所给出的“关键词”有许多并不是直观的，往往具有很多指代意义，有的材料甚至没有关键词，但这类材料可以明显地感受到作者在情感方面的倾向，因此一个很关键的工作便是，让学生通过揣摩材料作者情感来进行审题与立意，进而在材料情感指引之下确定好文章的写作主旨。
　　例如：在2016年全国卷1高考作文中，材料所给出的是一幅如圖所示的漫画：虽然题材比较新颖，也没有比较重要的词语在漫画中体现，但只有当学生能够把握命题人的意图，学会从情感角度体验写作主旨，才会不至于偏题、离题。所以，在写作指导课上，我先让学生讨论自己对于这幅漫画的认识，有的学生提出：“这里可以想到两种极端的家庭教育，可以围绕家庭教育方面进行论述”，还有的学生说：“满分并不代表完美，分数不合格也并不代表其他不合格，分数不是衡量教育的唯一尺子”，通过学生的讨论，明显感受到学生的情感偏向，即“要用发展的眼光看待学生成绩的进退，家长要正确引导孩子”，然后在这个基础之上在进行具体立意，才能更好地突出写作主旨。
　　三、 联系现实，确保立意深刻
　　作文写作向来强调“审题正确，立意鲜明”，所以说，在确保审题方向正确的前提之下，学生自身要多结合实际在立意上出彩，这样才能写出一篇优秀的文章。再具体教学过程中，教师要培养学生在作文中时刻联系现实、联系热点的思维，同时，还要培养学生透过现象看本质的思辨能力。这就需要教师在课堂之上，勤加训练，逐渐让学生发散思维，从而实现从立意正确到立意深刻转变。
　　总而言之，教师要时刻强调，哪怕在对作文进行审题的过程中出现一丁点偏差，立意也会受到影响，这样的作文是得不到好成绩的。所以，要提起学生对于作文审题的重视，从而更好地培养学生审题意识，让学生在以后的训练中逐渐掌握审题技巧，最终实现审题正确，立意深刻，真正提升写作水平。
　　参考文献：
　　[1]王大震.审清题干 有的放矢——浅谈高考语文审题技巧[J].读与写（教育教学刊），2013，10（06）：77.
　　[2]陈银.差之毫厘 失之千里——谈材料作文的审题[J].教育教学论坛，2010（25）：215.
　　作者简介：
　　汤洁容，中学语文二级教师，广东省清远市，清远市第三中学。