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摘要：在开展小学数学教学活动的过程中，小学数学思想占据着较为重要的地位，因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中就应当加强对于其自身的数学思想水平的提升，从而使小学数学课堂的教学效率能够得到提升。教师在开展小学数学教学活动的过程中可以使数学课堂生活化，从学生的生活实际出发，选取学生身边的案例来进行课堂教学活动的讲解，从而使学生可以通过其自身实际来加深对于数学知识内容的理解程度，促进小学数学教学效果的提升。文章针对小学数学思想与小学数学教学互动之间的关系进行了分析探讨，以期可以实现对于小学数学教学活动的改革，促进小学数学教学效果的提升。
关键词：小学数学;教学活动;教学思想
在小学学科的教学互动的开展中，小数数学的教学还是占据着相当重要的比例的，因为不论是理论的知识内容还是实践的内容都与学生的生活实际密切相关，所以，教师就应当在开展小学数学教学活动的过程中加强对于数学知识内容的教学开展的重视程度，从而来促进小学数学教学效果的提升。教师在开展小学数学教学活动的过程中应当革新自己的教学思维，可以从学生的生活实际来展开，从而加强学生与数学之间的亲切感，使学生觉得数学不是理论性的逻辑思维内容，而是学好了数学可以解决掉生活中的绝大部分的事情，改变学生对于数学的见解和看法，提升学生学习数学知识内容的乐趣。
一、数学思想对于小学数学活动的作用
教师的数学教学思想是小学数学教学活动开展的依据。因此，教师就应当不断地更新其自身的教学思想，革新自己的教学观念，从而使得小学数学课堂教学活动能够更好地展开。数学思想是学生解决实际生活中数学问题的钥匙，因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中也应当加强对于学生数学思想的培养，从而使学生可以利用所学的数学知识内容来解决更多生活中的问题。在学生的思想认知中，觉得数学只是逻辑性的思考内容，与实际上的生活并没有太大的关系，而教师就可以通过对学生的思想培养使得学生改变对于数学的认认知。
例如，教师在向学生见解“加减”这一部分的知识内容时，就可以在班级中组织一场“集市”，让学生来“做买卖”，通过对钱的增多和减少来更好地认识到加减，这样一来，就会使得学生转变其自身的思想认知，不再认为数学是没有用的一门科目的学习，促进小学数学课堂教学效率的提升。
二、数学思想可以在数学教学活动中促进学生的发展
由于小学阶段的学生年龄尚且较小，所以，他们的好奇心就比较强。而这时，教师如果还是在开展小学数学教学互动中保留传统的数学教学思想的话，则就会在一定程度上降低数学课堂教学活动的教学效率。因此，教师就应当紧跟时代的发展步伐，做出相应的改变，从而结合学生的个性特征来展开数学教学活动，在一定程度上使得学生对于数学知识的理解程度可以得到加强，促进小学数学课堂教学活动的开展。教师可以多向学生开展一些实践性较强的数学课堂教学互动，从而来加深学生对于课堂的体验程度，通过设计符合学生学习特征的教学活动来在实践的过程中丰富学生的数学经验，从而来激发学生的学习兴趣，调动学生的数学积极性，从而来促进学生更好地学习数学知识内容。
三、数学思想融入数学教学活动的有效策略
（一）契合学生的个性特征
教师应当重视学生的个性特征，尊重学生的个性发展。因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中就应当契合学生的个性，从学生的好奇心出发，从而在实践互动中来对学生的数学认知进行培养，加强学生对于数学的重视程度。例如，教师在向学生讲解“立方体”的时候，就可以带领学生自己动手制作一些正方体、长方体等立方体，从而使学生观察立方体是如何由面得到的体，提升学生的数学学习情趣，促进小学数学课堂教学效率的提升。
（二）培养学生总结能力
虽然小学阶段的数学知识学习不像初高中阶段的数学知识学习模块划分的那么清楚，但是，实际上，小学阶段的数学知识内容也是存在一定程度上的联系的，因此，教师在展开小学数学教学活动的过程中，就应当具备培养学生数学总结能力的思想，从而来促进小学数学课堂教学效率的提升。例如，教师在向学生讲解“数的概念”的这一部分知识内容时，就可以通过多媒体的动画教学的形式，在激发学生学习兴趣的同時，来使学生对于小学阶段所学习过的有关数的概念来进行回复，并做出一个总结，从而来使学生能够形成一个数学思维体系，促进学生数学学习能力的提升。
四、总结
综上所述，数学思想是开展小学教学活动的关键，因此，教师应当在开展小学数学教学活动的过程中，不断的创新自身的教学方式，革新自己的教学观念，从而来使自己形成一个符合时代发展的教学思想，促进小学数学教学质量的提升，促进学生小学数学知识内容学习效果的提升。
参考文献：
[1]张慧.在小学数学教学中渗透数学思想的方法探究[J].考试周刊，2021（02）：81-82.
[2]冯向洁.小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J].课程教育研究，2020（49）：32-33.
广西南宁市横县校椅镇横塘村委小学 530308
关键词：小学数学;教学活动;教学思想
在小学学科的教学互动的开展中，小数数学的教学还是占据着相当重要的比例的，因为不论是理论的知识内容还是实践的内容都与学生的生活实际密切相关，所以，教师就应当在开展小学数学教学活动的过程中加强对于数学知识内容的教学开展的重视程度，从而来促进小学数学教学效果的提升。教师在开展小学数学教学活动的过程中应当革新自己的教学思维，可以从学生的生活实际来展开，从而加强学生与数学之间的亲切感，使学生觉得数学不是理论性的逻辑思维内容，而是学好了数学可以解决掉生活中的绝大部分的事情，改变学生对于数学的见解和看法，提升学生学习数学知识内容的乐趣。
一、数学思想对于小学数学活动的作用
教师的数学教学思想是小学数学教学活动开展的依据。因此，教师就应当不断地更新其自身的教学思想，革新自己的教学观念，从而使得小学数学课堂教学活动能够更好地展开。数学思想是学生解决实际生活中数学问题的钥匙，因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中也应当加强对于学生数学思想的培养，从而使学生可以利用所学的数学知识内容来解决更多生活中的问题。在学生的思想认知中，觉得数学只是逻辑性的思考内容，与实际上的生活并没有太大的关系，而教师就可以通过对学生的思想培养使得学生改变对于数学的认认知。
例如，教师在向学生见解“加减”这一部分的知识内容时，就可以在班级中组织一场“集市”，让学生来“做买卖”，通过对钱的增多和减少来更好地认识到加减，这样一来，就会使得学生转变其自身的思想认知，不再认为数学是没有用的一门科目的学习，促进小学数学课堂教学效率的提升。
二、数学思想可以在数学教学活动中促进学生的发展
由于小学阶段的学生年龄尚且较小，所以，他们的好奇心就比较强。而这时，教师如果还是在开展小学数学教学互动中保留传统的数学教学思想的话，则就会在一定程度上降低数学课堂教学活动的教学效率。因此，教师就应当紧跟时代的发展步伐，做出相应的改变，从而结合学生的个性特征来展开数学教学活动，在一定程度上使得学生对于数学知识的理解程度可以得到加强，促进小学数学课堂教学活动的开展。教师可以多向学生开展一些实践性较强的数学课堂教学互动，从而来加深学生对于课堂的体验程度，通过设计符合学生学习特征的教学活动来在实践的过程中丰富学生的数学经验，从而来激发学生的学习兴趣，调动学生的数学积极性，从而来促进学生更好地学习数学知识内容。
三、数学思想融入数学教学活动的有效策略
（一）契合学生的个性特征
教师应当重视学生的个性特征，尊重学生的个性发展。因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中就应当契合学生的个性，从学生的好奇心出发，从而在实践互动中来对学生的数学认知进行培养，加强学生对于数学的重视程度。例如，教师在向学生讲解“立方体”的时候，就可以带领学生自己动手制作一些正方体、长方体等立方体，从而使学生观察立方体是如何由面得到的体，提升学生的数学学习情趣，促进小学数学课堂教学效率的提升。
（二）培养学生总结能力
虽然小学阶段的数学知识学习不像初高中阶段的数学知识学习模块划分的那么清楚，但是，实际上，小学阶段的数学知识内容也是存在一定程度上的联系的，因此，教师在展开小学数学教学活动的过程中，就应当具备培养学生数学总结能力的思想，从而来促进小学数学课堂教学效率的提升。例如，教师在向学生讲解“数的概念”的这一部分知识内容时，就可以通过多媒体的动画教学的形式，在激发学生学习兴趣的同時，来使学生对于小学阶段所学习过的有关数的概念来进行回复，并做出一个总结，从而来使学生能够形成一个数学思维体系，促进学生数学学习能力的提升。
四、总结
综上所述，数学思想是开展小学教学活动的关键，因此，教师应当在开展小学数学教学活动的过程中，不断的创新自身的教学方式，革新自己的教学观念，从而来使自己形成一个符合时代发展的教学思想，促进小学数学教学质量的提升，促进学生小学数学知识内容学习效果的提升。
参考文献：
[1]张慧.在小学数学教学中渗透数学思想的方法探究[J].考试周刊，2021（02）：81-82.
[2]冯向洁.小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J].课程教育研究，2020（49）：32-33.
广西南宁市横县校椅镇横塘村委小学 530308