新课标指出“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就要求教学中要从学生的兴趣和爱好入手，采取不同的教学方法和手段，以激发学生学习的热情，使学生深入、持久的投入到语文教学活动当中，从而提升的教学的效率，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
　　一、激发学习兴趣
　　在新课标中明确提出，教师的教学应充分激发学生的主动意识。因此，提升小学语文的教学效率，就是要激发学生的学习兴趣。只有学生对学习产生兴趣，才能在我们的课堂教学活动中表现得更积极、主动，从而提高教学的有效性。那么，如何才能激起学生的学习兴趣呢？
　　新课标中新增加了语文学习应注意听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。因此，我们可以借助语文教学中的听、说、读、写四个方面，联系到我们的生活实际，来激发学生对语文学习的兴趣。
　　在学习《有个孩子叫咪咪乔》一课时，我就想到可以让学生结合自己的生活体验，来深切感知这个“叫咪咪乔的孩子”。现在的学生大多数都是独生子女，在他们的成长中都非常渴望有个可以与之交流的伙伴。因此，在他们的潜意识中，或多或少的都会把自己的各种玩具当成伙伴。
　　鉴于此，在上课时，我先让学生来聊聊他们与其最爱的玩具之间的故事。有的女生讲她有个可爱的小兔子布娃娃，那是她爸爸出差在省城买的，特别的漂亮。每天她都会和小兔一起吃饭、看动画片、睡觉，后来她上学了，回到家还教小兔学习。讲得非常生动，尤其是讲到她给小兔子盖被子，怕闷着它，所以不能把小兔的嘴给盖上了。在她的带动下，好多学生都争先恐后的起来讲自己的“小秘密”。有了这样的生活体会，我适机引导学生：“刚才同学们都谈了自己的生活体会，今天老师就带着大家来认识一位新朋友，她就是‘咪咪乔’。”这种唤醒学生心灵深处的记忆，来激活课堂，并与课文中的情感产生共鸣，可以最大限度地激起学生学习语文的兴趣，从而提高课堂教学的实效性。
　　二、创设教学情境
　　语文是基础学科，小学语文的学习离不开阅读。新课标提出教师不能以教师本人的分析和解读，来代替学生应有的阅读实践，这就是要求在日常的课堂教学中不能忽视学生原有的阅读感知。新课标在阅读上，要求能有感情地朗读课文，并背诵课文。因此，在语文的学习中，为帮助学生能够更好的理解课文，把握课文的情感基调，做到有感情的朗读或背诵，则需要教师为学生的学习创设教学情境。
　　例如在学习《槐乡的孩子》一文时，就可以结合我们的生活实际作导入，来创设教学情境。此时，正值槐树花期，我问学生见到了没？学生都言没有注意到。但有个女生提到她的母亲可以将槐花蒸成面点，沾上醋汁，非常的可口。经她这样一说，都快把大家的馋虫给勾出来了。在这种充满了浓浓的口水味中，他们就迫不急待地进入到槐乡中去了。
　　像这样积极主动的去学习，在朱自清先生的散文《匆匆》时再一次得到了体现。在开讲前，我借助响起的上课铃声来创设教学情境，让学生谈谈对于这课间的十分钟他们的真实感受。很自然的就过度到今天要学的内容，并且让学生在拥有自己切身体会的基础上，可以通过诵读来感知作者笔下的时间来去匆匆，要懂得珍惜时光。教师在指导学生朗读的过程中，可以让学生自由诵读课文，品味散文的语言魅力。学生在阅读时，对文中作者所表现出的，由于时间流逝、光阴虚度而油然而生的无奈之情，理解起来比较困难。这时教师可以为学生来个声情并茂的配乐范读，创设情境，让学生找找感觉。在范读之后，教师继续播放钢琴曲《雨的印记》，创设阅读情境，让学生在轻缓的背景音乐下，自由地品味并揣摩其情感。在感受到时光流逝的同时，也深深体会到作者的那种无奈之情。
　　可见，教师在语文教学活动中，不仅可以借助生活中的真实体验来创设情境，还可以通过多媒体播放音乐来营造氛围，从而创设有效的教学情境，提升小学语文的教学效率。
　　三、利用电教手段
　　在新课标理念下，语文的教学方式，还要与现代信息技术、网络资源的合理利用相结合。在提高教师自身的教学素养的同时，也开阔了学生的视野，构建一种开放而有活力的语文课堂，从而提高学生的学习效率。
　　利用电教手段，可以提升教学的效率，为语文的课堂注入活水。加大课堂容量的同时，也活跃了课堂气氛，从而提升小学语文的教学效率。如在学习《最佳路径》一文时，我先给学生播了一段动画《唐老鸭和米老鼠》，学生表现的都非常兴奋。紧接着幻灯片打出“你们知道他们是谁创造的么？”在明确了美国动画大师沃尔特？迪斯尼之后，告诉学生他的贡献不仅仅在动画方面，他还为我们创建了一个备受全世界男女老少的喜爱的迪斯尼乐园。这时，再将之前在网上收集并整理的有关于迪斯尼公司和迪斯尼乐园的资料通过电教手段展示给学生看。不仅可以开阔学生的视野，同时还能激起学生想要探索新知识的欲望。此时，结合课文标题中所存在的疑惑提出阅读要求：最佳路径指的是路吗？迪斯尼乐园的路径为什么就是“最佳路径”？这个“最佳”又是怎样体现的？
　　在小学语文的课堂教学中运用电教手段，能够调动学生的各种感官，并利于学生观察和思考，提升学生解决问题的能力。
　　总之，提升小学语文教学效率是一项艰巨的任务，要从教学的实际出发，激发学习的兴趣，为学生创设一个良好的学习环境，并且要创新教学方面，提升语文教学的实效，培养学生自主学习的能力。另外，语文教师也要加强业务学习，以提升自己的专业素养，更好服务语文教学，从而引导学生获取知识和掌握技能，促进学习全面发展。