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摘 要：幼儿活泼好动，自我中心意识较强，自尊心较强，而自控能力和调节能力较弱，在幼儿区域活动时，容易与同龄幼儿发生冲突。一旦冲突得不到妥善解决，将会对幼儿的身心以及意识造成不利影响。因此，教师应找出冲突产生的原因，并探求合理的解决方法，化解幼儿的矛盾冲突。
关键词：幼儿；区域活动；矛盾冲突；原因；方法
幼儿园的活动区域为幼儿提供了交流、学习、交朋友的机会，但幼儿由于认知水平有限，经常因为小事争吵甚至大打出手，形成矛盾冲突。幼儿园教师需要制订一定的策略妥善解决，为幼儿健康发展奠定基础。
一、幼儿在区域活动中发生矛盾冲突的主要原因
研究发现，幼儿在区域活动中发生矛盾冲突的原因有以下几个方面：第一，由于部分幼儿较为调皮，导致在活动区域与其他幼儿发生矛盾；第二，由于在区域活动中受到有意或者无意的伤害而进行的反抗行为造成矛盾冲突；第三，幼儿沟通能力有限，一旦与玩伴在想法上产生分歧，也会导致冲突发生；第四，由于玩耍过程中强行介入导致矛盾产生；第五，由于活动中受到其他人的妨碍导致发生冲突；第六，由于不懂谦让导致发生冲突；第七，由于误解导致矛盾；第八，由于不遵守规则导致产生冲突；第九，由于打抱不平发生矛盾；第十，由于部分幼儿的习惯性动作惹恼其他幼儿造成冲突。
二、解决幼儿在区域活动中矛盾冲突的对策
1. 合理规划区域，避免冲突发生。幼儿园应该尽量为幼儿提供较为自由、宽松的区域环境，在开展各项活动时，培养幼儿与教师的感情。同时，教师应该根据幼儿不同的兴趣提供不同的活动材料，并为幼儿活动制订一定的规则。教师要积极引导幼儿进行合作游戏，在区域活动后，还应该积极提出下次活动需要的补充材料，不断形成团结友爱的师幼关系。在不断改善班级风气的基础上，有效避免在区域活动中产生不必要的摩擦和冲突。
2. 重视文学艺术教育，培养幼儿的性情。培养幼儿性情具体体现在以下几个方面：通过欣赏优美、抒情、欢快的音乐能够稳定幼儿情绪，以愉悦的情绪交往降低发生冲突的几率；念儿歌、唱歌也是引导幼儿的重要方式；通过动画片也可以教育幼儿正确交友，提高沟通交流能力；通过礼貌教育，可以使幼儿在日常交流中有效地避免矛盾冲突的出现。
3. 通过奖励榜样强化意识。教师在处理幼儿矛盾冲突时，可以通过奖励榜样强化意识行为。在区域活动中对团结友爱、互相帮助的行为进行奖励，并对正确处理矛盾冲突的行为进行表扬，从而形成示范效应，激励幼儿形成矫正行为的意识，充分调动幼儿的积极性，进而有效降低冲突的发生。
4. 通过耐心沟通解决问题。当幼儿之间发生冲突时，教师首先应让双方平静下来，然后通过面对面沟通，了解幼儿的想法，从而帮助幼儿积极解决分歧。
5. 通过情境再现分析问题。在发生冲突后，教师可以通过设置情境，了解事情发生的真相，通过积极分析，保护双方的自尊心，确保将尊重他人、与人为善等理念慢慢传输给幼儿。
6. 通过积极合作，充分展示成果。在区域活动中幼儿发生冲突时，教师可以让幼儿积极合作，展示成果，消除矛盾。具体可以给矛盾双方布置一些任务，需要双方进行合作完成。最终对合作成果进行展示，并在对两者冲突分析的基础上，肯定两者的合作，充分体现合作的价值，使幼儿体验到合作的快乐。
7. 引导幼儿宣泄情感，平衡心理。由于生长环境的影响，幼儿会出现一定的负面情绪，一旦存在负面情绪将会导致冲突发生，因此需要在活动区域设立一定的发泄区域，及时引导幼儿发泄不满情绪，从而有效降低冲突的发生。
8. 对幼儿因材施教。对于不同性格的幼儿，在处理冲突时可以应用不同的方式。对于胆小的幼儿可以通过鼓励的方式进行引导，对于急躁的幼儿可以采用游戏的方式进行引导。
三、结语
由于幼儿的认知局限，导致其在交往沟通方面能力较弱，对于区域活动中产生的矛盾难以进行及时的解决，需要幼儿教师在区域活动中通过采取一定的措施，对幼儿的活动进行管理，并积极引导幼儿进行合作、分享及换位思考等。同时，教师还应该针对不同的问题、不同的幼儿采取不同的措施，做到因材施教，为幼儿日后的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]邹冬娜.浅谈幼儿在活动中产生冲突的原因与对策[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（Z1）：65-66.
[2]林海芳.解決小班幼儿区域活动中矛盾冲突的有效策略[J].考试周刊，2016（83）：191.
作者简介：王丽芳（1989— ），女，内蒙古鄂尔多斯人，本科学历，研究方向：幼儿教育。
关键词：幼儿；区域活动；矛盾冲突；原因；方法
幼儿园的活动区域为幼儿提供了交流、学习、交朋友的机会，但幼儿由于认知水平有限，经常因为小事争吵甚至大打出手，形成矛盾冲突。幼儿园教师需要制订一定的策略妥善解决，为幼儿健康发展奠定基础。
一、幼儿在区域活动中发生矛盾冲突的主要原因
研究发现，幼儿在区域活动中发生矛盾冲突的原因有以下几个方面：第一，由于部分幼儿较为调皮，导致在活动区域与其他幼儿发生矛盾；第二，由于在区域活动中受到有意或者无意的伤害而进行的反抗行为造成矛盾冲突；第三，幼儿沟通能力有限，一旦与玩伴在想法上产生分歧，也会导致冲突发生；第四，由于玩耍过程中强行介入导致矛盾产生；第五，由于活动中受到其他人的妨碍导致发生冲突；第六，由于不懂谦让导致发生冲突；第七，由于误解导致矛盾；第八，由于不遵守规则导致产生冲突；第九，由于打抱不平发生矛盾；第十，由于部分幼儿的习惯性动作惹恼其他幼儿造成冲突。
二、解决幼儿在区域活动中矛盾冲突的对策
1. 合理规划区域，避免冲突发生。幼儿园应该尽量为幼儿提供较为自由、宽松的区域环境，在开展各项活动时，培养幼儿与教师的感情。同时，教师应该根据幼儿不同的兴趣提供不同的活动材料，并为幼儿活动制订一定的规则。教师要积极引导幼儿进行合作游戏，在区域活动后，还应该积极提出下次活动需要的补充材料，不断形成团结友爱的师幼关系。在不断改善班级风气的基础上，有效避免在区域活动中产生不必要的摩擦和冲突。
2. 重视文学艺术教育，培养幼儿的性情。培养幼儿性情具体体现在以下几个方面：通过欣赏优美、抒情、欢快的音乐能够稳定幼儿情绪，以愉悦的情绪交往降低发生冲突的几率；念儿歌、唱歌也是引导幼儿的重要方式；通过动画片也可以教育幼儿正确交友，提高沟通交流能力；通过礼貌教育，可以使幼儿在日常交流中有效地避免矛盾冲突的出现。
3. 通过奖励榜样强化意识。教师在处理幼儿矛盾冲突时，可以通过奖励榜样强化意识行为。在区域活动中对团结友爱、互相帮助的行为进行奖励，并对正确处理矛盾冲突的行为进行表扬，从而形成示范效应，激励幼儿形成矫正行为的意识，充分调动幼儿的积极性，进而有效降低冲突的发生。
4. 通过耐心沟通解决问题。当幼儿之间发生冲突时，教师首先应让双方平静下来，然后通过面对面沟通，了解幼儿的想法，从而帮助幼儿积极解决分歧。
5. 通过情境再现分析问题。在发生冲突后，教师可以通过设置情境，了解事情发生的真相，通过积极分析，保护双方的自尊心，确保将尊重他人、与人为善等理念慢慢传输给幼儿。
6. 通过积极合作，充分展示成果。在区域活动中幼儿发生冲突时，教师可以让幼儿积极合作，展示成果，消除矛盾。具体可以给矛盾双方布置一些任务，需要双方进行合作完成。最终对合作成果进行展示，并在对两者冲突分析的基础上，肯定两者的合作，充分体现合作的价值，使幼儿体验到合作的快乐。
7. 引导幼儿宣泄情感，平衡心理。由于生长环境的影响，幼儿会出现一定的负面情绪，一旦存在负面情绪将会导致冲突发生，因此需要在活动区域设立一定的发泄区域，及时引导幼儿发泄不满情绪，从而有效降低冲突的发生。
8. 对幼儿因材施教。对于不同性格的幼儿，在处理冲突时可以应用不同的方式。对于胆小的幼儿可以通过鼓励的方式进行引导，对于急躁的幼儿可以采用游戏的方式进行引导。
三、结语
由于幼儿的认知局限，导致其在交往沟通方面能力较弱，对于区域活动中产生的矛盾难以进行及时的解决，需要幼儿教师在区域活动中通过采取一定的措施，对幼儿的活动进行管理，并积极引导幼儿进行合作、分享及换位思考等。同时，教师还应该针对不同的问题、不同的幼儿采取不同的措施，做到因材施教，为幼儿日后的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]邹冬娜.浅谈幼儿在活动中产生冲突的原因与对策[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（Z1）：65-66.
[2]林海芳.解決小班幼儿区域活动中矛盾冲突的有效策略[J].考试周刊，2016（83）：191.
作者简介：王丽芳（1989— ），女，内蒙古鄂尔多斯人，本科学历，研究方向：幼儿教育。