英语课堂的教学方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使英语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生负担,全面提高学生的素质。为了提高学生课堂的学习效率,我在使用新课改教材的过程中作了一些探索。有以下几点心得:
　　
　　一、培养感情,建立融洽的师生关系
　　
　　心理学家研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移的现象。因此,沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
　　
　　二、分析学生的心理动态
　　
　　人的心理活动不会静止,课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情,分析他们的心理动态,引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。教学法要求上课之初进行组织教学,把学生的注意力集中到外语上来。有一些教师误认为那会浪费时间,因此一上课就抓紧时间进入正题。实际上这样的抓紧反而浪费了时间,收不到预期的效果。一节课之中,难免不发生“意外事件”,此时,教师就应避免造成多数学生的心理波动,而予“淡化”处理。此外,对于学生的要求,从课时目的到活动,都要富有弹性。与此同时,教师一方面要严格要求,“言出必行;一方面要耐心和蔼,尤其要控制自己的情绪变化,以求排除学生的心理障碍。
　　
　　三、总结成绩,及时鼓励,增强学生的自信心
　　
　　心理学家研究表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此,教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时,老师要在全班面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感,使得他们信心倍增。当他们出现错误时,教师要体谅学生,态度和蔼、委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担。常对学生讲很多激励性的话语,并鼓励学生大胆地“表现自己”;常让学生登台轮流演讲或复述课文等,时间一长,学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,且提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励。
　　
　　四、注重课堂学习的管理
　　
　　尽管课堂学习和自学各有利弊,但学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上,故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先,在外语课上,心情决不要紧张、慌张,活动上不要追赶。紧张、慌张,往往是因为害怕抽查和外语学习中的自主感削弱。对此,教师应经常向学生解释外语课的特点——“外语是‘错’出来的”;外语课上的抽查,是学习机会而不是评价手段,故外语课上不要怕丢丑,争取多问多说。其次,要善于听取老师的讲说和引导,主动适应教师的活动,作到默契。第三,要专心听同学和自己的说、读,并默默作出反应和评价,即使听来过于简单或过于深奥的都要注意,听来太简单的,可默默地改写成复杂的另一说法。此外,要多利用课堂时间记忆一些材料。
　　
　　五、利用多媒体,提高课堂实效性
　　
　　现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,参与了直观教学,犹如给课堂教学注入了一股新鲜的血液,特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。各种多媒体教学手段使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情景中发展形象思维。
　　总之,在英语课堂教学中要为学生创造一种极为良好的环境,在这种气氛中,他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,聪明才智得到充分发挥,平时学到的知识得到充分的运用,英语水平将得到明显提高。