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摘要：课堂上如何提问是一个非常值得深思的问题，只要在以后的教学工作中认真钻研，不断反思，不断总结，才能使课堂提问真正发挥它的正面作用，才能真正的提高课堂效率。
关键词：高效提问；激发兴趣；鼓励评价
在数学教学活动中课堂提问是必不可少的，这也是学生和老师交流的一种方式和方法。它既是一种必不可少的教学手段，也是提高课堂效率的方法，没有课堂图文就不能及时的掌握学生的知识活的情况。大多数老师在教学过程中经常会遇到这样的情况：老师提出一个问题后，半天没有反应，出现一段长时间的沉默；而当教师点名让某个同学作答时，该同学也不愿开口。这种情况出现在公开课时，会让教师因担心教学任务完成不了或课堂气氛不活跃而惊惶失措，急得满头大汗，要么自问自答，要么责怪学生不配合教师。出现上述现象的原因有以下几点：
一、教师提问的问题超出了学生的能力范围，他们储备的知识还不够。有时候，我们会把一个比较大而空的问题抛给学生，学生自己肯定回答不上来，有些问题就算是小组合作也不见得有效。这种情况下，教师就应该反思是不是自己提问的问题超出了学生的解答范围。
二.教师提问的问题不够明确，学生不知道该从哪一方面入手回答。問题不清楚不明确体现在以下的两方面，一个方面是教师自己提问的问题不是本节课知识甚至超出了学生的能力范围，甚至是为了提问而胡乱提问。第二个方面，教师的知识储备肯定要比学生多，有时候语言表述不够清晰，学生没有理解老师提问的用意，从而不知道该怎么去回答。比如说，再一次分式方程的应用的课堂上，我问学生解决实际问题的关键是什么？有的学生回答是抓住解题步骤。有的学生是抓住等量关系。我又问：那到底哪一个？教室一片沉默。很显然，这个问题问的非常的不科学。其实刚刚两个学生的回答都是正确的，只是回答问题的方向不同，这些问题白白浪费了学生的时间，如果学生回答不出来还打击了学生学习的积极性。
三.教师提出问题后，给学生思考的时间太少。教师在提出问题后，学生是需要时间来思考问题的，而教师通常觉得上课时间非常的紧张而没有留出充足的时间给学生思考，这样也就导致了有些学生对所提出的问题不会回答。有些时候就算是小组讨论留给学生的时间也太少了，学生刚开始张开嘴教师就喊停，当然学生也不能给出教师满意的答案。其实，让学生独立思考问题没有想象过的那么简单，他们真的需要一定的时间，学生思考问题时，教师最应该做的事情是保持沉默。
那么我们应该怎么样提高课堂提问的效率呢？
一.提问的问题要能激发学生的学习兴趣.在讲课的过程中，我们提问的问题要进口知识点，语言简洁，新颖简单，能激发兴趣，激励学生对问题的思考。提问的过程中可以结合现实生活中的一些例子，找到学生感兴趣的问题所在。提问的过程中还要掌握提问的艺术，一定要在学生感兴趣的基础上一个问题一个问题的抛出来。这也要求我们教师在以后的生活中要注重语言的学习和积累，只有这样在提问的艺术性方面才能有优势，才能让学生引起共鸣。
二.提问要注意问题的难度和深度，并且要精而准确。教师所提问题的难度和深度应适宜，必须经过学生的认真思考，动一番脑筋后才能做出回答。如果所提问过于简单就不能促进学生的思维活动；而难度过大，超越学生的智力范围，会使学生丧失信心，降低学习兴趣。有些问题我们可以换位思考，对于学生不能掌握的问题，我们可以触类旁通，把它改编成学生感兴趣的问题。在一次课堂上，学生对一个水池同时注水和排水的问题总是搞不清楚，做一次错一次，我就想了这样一个方法，我把这个问题改编成了手机充电问题，一部手机如果一边充电一边打游戏的问题，这时立马引来了学生的共鸣。学生争先恐后的举手回答问题，从而解决了这个难题，看来要让学生学会也不难，只要调动起学生学习的积极性即可。
三.对不同的学生提出不同难度的问题。根据学生的学习水平提出相应难度的问题。教师在提问的时候要关注到没一个学生，由于学生的基础不同所以导致了学生对问题的要求也不同。如果给一个尖子生提问一个非常简单的问题，他们可能回答的很好，但是对于他们来说没有真正的获取到真正的营养，对这些好同学来说没有真正的帮助。当然，如果对一个学困生提出一个难度非常高的问题，对他们来说并不现实，这会打击学生的学习积极性。所以，教师在提问的时候一定要吃透学生的学习水平，因材施教，让不同的学生得到不同的发展。
四.提出问题后，要给学生留出足够的思考时间，不要急于求成。学生独立的思考问题是需要一定时间的，如果给的时间太少，学生的思维还没有打开就被叫停，相当于是白白浪费了时间，即使是小组讨论所提出的问题也应该留有足够的时间。
五.课堂上，对于学生的回答要给予充分的评价。学生在回答完问题之后其实是很渴望得到中肯的评价的。当然在评价的过程中要实事求是，对于回答的比较好的同学及时的鼓励和肯定，对于回答的过程中有问题的学生，可以在他回答的的过程中帮助引导，这样能给学生自信，让学生爱上回答问题。
总之，如果提问能讲求方法和艺术、能督促学生积极思考，整节课会受到一个很好的教学效果。课堂上如何提问是一个非常值得深思的问题，只要在以后的教学工作中认真钻研，不断反思，不断总结，才能使课堂提问真正发挥它的正面作用，才能真正的提高课堂效率。
（作者单位：山东省烟台市经济技术开发区第二初级中学264000）
关键词：高效提问；激发兴趣；鼓励评价
在数学教学活动中课堂提问是必不可少的，这也是学生和老师交流的一种方式和方法。它既是一种必不可少的教学手段，也是提高课堂效率的方法，没有课堂图文就不能及时的掌握学生的知识活的情况。大多数老师在教学过程中经常会遇到这样的情况：老师提出一个问题后，半天没有反应，出现一段长时间的沉默；而当教师点名让某个同学作答时，该同学也不愿开口。这种情况出现在公开课时，会让教师因担心教学任务完成不了或课堂气氛不活跃而惊惶失措，急得满头大汗，要么自问自答，要么责怪学生不配合教师。出现上述现象的原因有以下几点：
一、教师提问的问题超出了学生的能力范围，他们储备的知识还不够。有时候，我们会把一个比较大而空的问题抛给学生，学生自己肯定回答不上来，有些问题就算是小组合作也不见得有效。这种情况下，教师就应该反思是不是自己提问的问题超出了学生的解答范围。
二.教师提问的问题不够明确，学生不知道该从哪一方面入手回答。問题不清楚不明确体现在以下的两方面，一个方面是教师自己提问的问题不是本节课知识甚至超出了学生的能力范围，甚至是为了提问而胡乱提问。第二个方面，教师的知识储备肯定要比学生多，有时候语言表述不够清晰，学生没有理解老师提问的用意，从而不知道该怎么去回答。比如说，再一次分式方程的应用的课堂上，我问学生解决实际问题的关键是什么？有的学生回答是抓住解题步骤。有的学生是抓住等量关系。我又问：那到底哪一个？教室一片沉默。很显然，这个问题问的非常的不科学。其实刚刚两个学生的回答都是正确的，只是回答问题的方向不同，这些问题白白浪费了学生的时间，如果学生回答不出来还打击了学生学习的积极性。
三.教师提出问题后，给学生思考的时间太少。教师在提出问题后，学生是需要时间来思考问题的，而教师通常觉得上课时间非常的紧张而没有留出充足的时间给学生思考，这样也就导致了有些学生对所提出的问题不会回答。有些时候就算是小组讨论留给学生的时间也太少了，学生刚开始张开嘴教师就喊停，当然学生也不能给出教师满意的答案。其实，让学生独立思考问题没有想象过的那么简单，他们真的需要一定的时间，学生思考问题时，教师最应该做的事情是保持沉默。
那么我们应该怎么样提高课堂提问的效率呢？
一.提问的问题要能激发学生的学习兴趣.在讲课的过程中，我们提问的问题要进口知识点，语言简洁，新颖简单，能激发兴趣，激励学生对问题的思考。提问的过程中可以结合现实生活中的一些例子，找到学生感兴趣的问题所在。提问的过程中还要掌握提问的艺术，一定要在学生感兴趣的基础上一个问题一个问题的抛出来。这也要求我们教师在以后的生活中要注重语言的学习和积累，只有这样在提问的艺术性方面才能有优势，才能让学生引起共鸣。
二.提问要注意问题的难度和深度，并且要精而准确。教师所提问题的难度和深度应适宜，必须经过学生的认真思考，动一番脑筋后才能做出回答。如果所提问过于简单就不能促进学生的思维活动；而难度过大，超越学生的智力范围，会使学生丧失信心，降低学习兴趣。有些问题我们可以换位思考，对于学生不能掌握的问题，我们可以触类旁通，把它改编成学生感兴趣的问题。在一次课堂上，学生对一个水池同时注水和排水的问题总是搞不清楚，做一次错一次，我就想了这样一个方法，我把这个问题改编成了手机充电问题，一部手机如果一边充电一边打游戏的问题，这时立马引来了学生的共鸣。学生争先恐后的举手回答问题，从而解决了这个难题，看来要让学生学会也不难，只要调动起学生学习的积极性即可。
三.对不同的学生提出不同难度的问题。根据学生的学习水平提出相应难度的问题。教师在提问的时候要关注到没一个学生，由于学生的基础不同所以导致了学生对问题的要求也不同。如果给一个尖子生提问一个非常简单的问题，他们可能回答的很好，但是对于他们来说没有真正的获取到真正的营养，对这些好同学来说没有真正的帮助。当然，如果对一个学困生提出一个难度非常高的问题，对他们来说并不现实，这会打击学生的学习积极性。所以，教师在提问的时候一定要吃透学生的学习水平，因材施教，让不同的学生得到不同的发展。
四.提出问题后，要给学生留出足够的思考时间，不要急于求成。学生独立的思考问题是需要一定时间的，如果给的时间太少，学生的思维还没有打开就被叫停，相当于是白白浪费了时间，即使是小组讨论所提出的问题也应该留有足够的时间。
五.课堂上，对于学生的回答要给予充分的评价。学生在回答完问题之后其实是很渴望得到中肯的评价的。当然在评价的过程中要实事求是，对于回答的比较好的同学及时的鼓励和肯定，对于回答的过程中有问题的学生，可以在他回答的的过程中帮助引导，这样能给学生自信，让学生爱上回答问题。
总之，如果提问能讲求方法和艺术、能督促学生积极思考，整节课会受到一个很好的教学效果。课堂上如何提问是一个非常值得深思的问题，只要在以后的教学工作中认真钻研，不断反思，不断总结，才能使课堂提问真正发挥它的正面作用，才能真正的提高课堂效率。
（作者单位：山东省烟台市经济技术开发区第二初级中学264000）