【摘 要】
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高中数学知识的生成方式其实有两种:一种是基于数学知识之间的逻辑关系进行演绎的知识,另一种知识生成方式则是数学实验.数学实验作为有形的载体,可以让学生有效地经历数学学
【机 构】
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江苏省扬州市邗江区瓜洲中学 225129
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高中数学知识的生成方式其实有两种:一种是基于数学知识之间的逻辑关系进行演绎的知识,另一种知识生成方式则是数学实验.数学实验作为有形的载体,可以让学生有效地经历数学学科核心素养六个要素落地过程;数学实验可以在促进学生认知与情感共同发展的过程中,实现必备品格与关键能力的养成.从必备品德与关键能力的融合及其培养角度来看,让学生在数学实验的过程中有效地建构数学知识,生成合作意识与能力,是核心素养落地的基本保证.具体到数学学科视角,教师要考虑数学学科核心素养的组成要素如何在实验的过程中得到展现.
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