论文部分内容阅读
摘 要：游戏是儿童喜爱而有效的学习方式之一，游戏教学可以缓解小学生初学英语的紧张感，提供相应的语言环境，使学生在轻松的氛围中乐学、易学。当前，小学英语游戏教学研究蓬勃发展，因此，小学英语教师应该积极转变英语教学理念，进一步加强游戏教学法在小学英语教学中的应用，只有这样才能有效提高小学英语教学水平，促进学生的健康全面发展。本文对游戏教学在小学英语教学中的应用进行研究，以期为以后相关研究提供参考和借鉴。
关键词：小学英语;游戏教学;教学应用
游戏教学法是强调教学趣味性、快乐性和参与性的课堂教学方法，从而能够有效激发学生的学习兴趣和学习信心，真正提高课堂教学质量。在小学英语教学中，通过游戏教学的有效应用，能够将新课改教学目标落实到课堂教学每个环节，能够推动课堂教学成果的有效转化，真正结合小学生的生理特征和学习特点开展小学英语游戏化教学，有助于构建高质、高效的小学英语优质课堂。
一、小学英语游戏教学的范畴及原则
（一）小学英语游戏教学的范畴
在小学英语教学中，游戏教学属于英语教育手段的一种，即通过组织游戏参与者开展小学英语教学中特定的游戏规则和游戏内容，真正落实课堂教学目标的交际化、情景化，推动教学方法的不断创新、改革，提高学生对于英语教学内容的直观感受和主动学习，真正通过竞赛类或游戏类教学活动来组织学生去发现问题、分析问题和解决问题，全面提升学生的英语素养和综合素质。
（二）小学英语游戏教学的原则
在小学英语教学中开展游戏教学，主要是利用游戏中的趣味、设疑、挑战、参与、合作等诸多特点，通过开展教育性、娱乐性并重的游戏教学来推动课堂教学目标的落实和完善。因此，小学英语游戏教学必须遵循以下三个原则：
首先，小学英语游戏教学氛围必须保证轻松愉悦，这样才能迎合小学生爱玩、爱动的生理特征和学习特点，保证将教学目标隐藏于游戏活动中，有效激发学生学习英语的兴趣。
其次，小学英语游戏教学必须具有较强的目的性，真正保证游戏教学能够辅助教师开展日常英语教学活动，不能为了游戏教学而游戏教学，脱离了英语课堂教学的本质。
最后，小学英語游戏教学内容必须具有选择性，小学英语教学必须遵循新课改教学目标的要求，注重培养学生的英语知识、英语技能、英语情境、英语素养和综合素质，这就要求游戏教学必须能够根据不同年龄学生和不同英语教学阶段，自由选择不同的游戏形式。
二、小学英语课堂游戏教学法的特点
首先，选择性。游戏的设计是游戏教学法的前提，游戏的种类很多，教师依据教学内容和教学目标，选择不同的游戏，在单词和句型教学环节可进行竞猜类和表演类的游戏。其次，控制性。游戏是依据小学生的个性发展特征设计的，将游戏和语言知识的学习时间合理分配，不能本末倒置。第三，启发性。游戏教学要注重对学生能力的培养和智力的开发。教师根据学生的最近发展区，设计适合学生知识水平的游戏。在进行小学中、高年级英语教学时，可以布置一些启发式的作业，促进学生智力的开发。最后，趣味性。课堂游戏的设计要根据教学内容不断更新，根据学生的反馈做出及时调整，游戏要新颖有特色勿让学生对游戏产生厌倦心理。
总的来说，游戏是小学英语课堂教学的重要组成部分。游戏的运用不仅能加强学生对新知识的吸取，巩固已学知识，还能激发学生对英语学习的兴趣，以主体者的身份积极参与到教学过程中。教师在进行游戏设计时要考虑学生的发展特点，注重游戏设计的原则，考虑游戏自身的特征，三者的统一结合才能设计出高效有价值的游戏。
三、游戏教学法在英语课堂教学中的应用
英语课堂的枯燥性在很大程度上影响学生学习英语的兴趣，因此小学英语教学教师应该进‘步加强游戏教学法在英语教学课堂中的应用，只有这样才能提高英语教学课堂的生动性，激发学生的学习兴趣，进而有效提高英语教学效果。
（一）根据教学内容与目标选择合适的游戏项目
游戏项目的选择合适与否直接影响着游戏教学法的成败，因此小学英语教学教师应该根据教学内容与教学目标选择合适的游戏项目。例如在学习用品的教学过程中，小学英语教学教师可以根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏，老师可以把东西装进‘个黑色的袋子里，然后问：“Guess，what's in the bag？”“How many....？”等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣。例如在英语单同拼写教学中，教师可以选择认读单同游戏、拼单同游戏、抢答游戏、模仿游戏等等，这样通过竞赛不仅仅能够调动学生学习英语的兴趣，还能提升英语教学效果。
（二）增强游戏的趣味性
只有不断提高游戏的趣味性才能有效提高英语游戏教学效果，因此教学在运用游戏教学法时应该要进一步增强游戏的趣味性，只有这样才能调动学生学习的积极性。例如在学英语句子的课堂上，教师可快速说出一些听辩句，如：Touch pour head（ eye，ear， nose ..）.Put up your hands .Close pour eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜，这种趣味性较强的游戏形式能够充分激发学生学习的兴趣。例如在情景对话教学课堂上，教师可以根据学生的实际情况让不同的学生分别扮演不同的角色，尽可能使每一位学生都参与到游戏中，这样才能活跃课堂气氛，提高英语教学效果。
（三）进一步加强游戏控制
在英语课堂游戏教学中，英语教学教师必须要进一步加强游戏控制，这样才能防止学生过度沉迷于游戏而忽视学习现象的出现。首先，教师要树立正确的理念，严格明确自己的角色，认识到自己是游戏的组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。其次，教师要进一步加强游戏的控制，把握好各类游戏的尺度，尽可能使每位学生既能享受到游戏的快乐，同时又能掌握更多的英语知识，进而有效提高小学英语教学效果，促进学生的健康全面发展。
四、总结
随着时代的不断进步，英语教学渐渐成为小学教育的重要课程之一，对学生的全面发展也越来越重要。因此在这中背景下，小学英语教师应该进一步加强游戏教学法在英语教学课堂中的应用，根据教学内容以及学生的实际情况选择合适的游戏内容，这样才能提高英语教学课堂的生动性，激发学生学习英语的兴趣，进而提高小学英语教学水平。
参考文献：
[1]李梅.浅析小学英语教学中的游戏教学法[J].中国校外教育（理论），201（12）：132-133..
[2]崔胜杰.小学英语教师课堂教学游戏能力现状调查及提升策略[D].西安外国语大学，2013：45-48.
关键词：小学英语;游戏教学;教学应用
游戏教学法是强调教学趣味性、快乐性和参与性的课堂教学方法，从而能够有效激发学生的学习兴趣和学习信心，真正提高课堂教学质量。在小学英语教学中，通过游戏教学的有效应用，能够将新课改教学目标落实到课堂教学每个环节，能够推动课堂教学成果的有效转化，真正结合小学生的生理特征和学习特点开展小学英语游戏化教学，有助于构建高质、高效的小学英语优质课堂。
一、小学英语游戏教学的范畴及原则
（一）小学英语游戏教学的范畴
在小学英语教学中，游戏教学属于英语教育手段的一种，即通过组织游戏参与者开展小学英语教学中特定的游戏规则和游戏内容，真正落实课堂教学目标的交际化、情景化，推动教学方法的不断创新、改革，提高学生对于英语教学内容的直观感受和主动学习，真正通过竞赛类或游戏类教学活动来组织学生去发现问题、分析问题和解决问题，全面提升学生的英语素养和综合素质。
（二）小学英语游戏教学的原则
在小学英语教学中开展游戏教学，主要是利用游戏中的趣味、设疑、挑战、参与、合作等诸多特点，通过开展教育性、娱乐性并重的游戏教学来推动课堂教学目标的落实和完善。因此，小学英语游戏教学必须遵循以下三个原则：
首先，小学英语游戏教学氛围必须保证轻松愉悦，这样才能迎合小学生爱玩、爱动的生理特征和学习特点，保证将教学目标隐藏于游戏活动中，有效激发学生学习英语的兴趣。
其次，小学英语游戏教学必须具有较强的目的性，真正保证游戏教学能够辅助教师开展日常英语教学活动，不能为了游戏教学而游戏教学，脱离了英语课堂教学的本质。
最后，小学英語游戏教学内容必须具有选择性，小学英语教学必须遵循新课改教学目标的要求，注重培养学生的英语知识、英语技能、英语情境、英语素养和综合素质，这就要求游戏教学必须能够根据不同年龄学生和不同英语教学阶段，自由选择不同的游戏形式。
二、小学英语课堂游戏教学法的特点
首先，选择性。游戏的设计是游戏教学法的前提，游戏的种类很多，教师依据教学内容和教学目标，选择不同的游戏，在单词和句型教学环节可进行竞猜类和表演类的游戏。其次，控制性。游戏是依据小学生的个性发展特征设计的，将游戏和语言知识的学习时间合理分配，不能本末倒置。第三，启发性。游戏教学要注重对学生能力的培养和智力的开发。教师根据学生的最近发展区，设计适合学生知识水平的游戏。在进行小学中、高年级英语教学时，可以布置一些启发式的作业，促进学生智力的开发。最后，趣味性。课堂游戏的设计要根据教学内容不断更新，根据学生的反馈做出及时调整，游戏要新颖有特色勿让学生对游戏产生厌倦心理。
总的来说，游戏是小学英语课堂教学的重要组成部分。游戏的运用不仅能加强学生对新知识的吸取，巩固已学知识，还能激发学生对英语学习的兴趣，以主体者的身份积极参与到教学过程中。教师在进行游戏设计时要考虑学生的发展特点，注重游戏设计的原则，考虑游戏自身的特征，三者的统一结合才能设计出高效有价值的游戏。
三、游戏教学法在英语课堂教学中的应用
英语课堂的枯燥性在很大程度上影响学生学习英语的兴趣，因此小学英语教学教师应该进‘步加强游戏教学法在英语教学课堂中的应用，只有这样才能提高英语教学课堂的生动性，激发学生的学习兴趣，进而有效提高英语教学效果。
（一）根据教学内容与目标选择合适的游戏项目
游戏项目的选择合适与否直接影响着游戏教学法的成败，因此小学英语教学教师应该根据教学内容与教学目标选择合适的游戏项目。例如在学习用品的教学过程中，小学英语教学教师可以根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏，老师可以把东西装进‘个黑色的袋子里，然后问：“Guess，what's in the bag？”“How many....？”等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣。例如在英语单同拼写教学中，教师可以选择认读单同游戏、拼单同游戏、抢答游戏、模仿游戏等等，这样通过竞赛不仅仅能够调动学生学习英语的兴趣，还能提升英语教学效果。
（二）增强游戏的趣味性
只有不断提高游戏的趣味性才能有效提高英语游戏教学效果，因此教学在运用游戏教学法时应该要进一步增强游戏的趣味性，只有这样才能调动学生学习的积极性。例如在学英语句子的课堂上，教师可快速说出一些听辩句，如：Touch pour head（ eye，ear， nose ..）.Put up your hands .Close pour eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜，这种趣味性较强的游戏形式能够充分激发学生学习的兴趣。例如在情景对话教学课堂上，教师可以根据学生的实际情况让不同的学生分别扮演不同的角色，尽可能使每一位学生都参与到游戏中，这样才能活跃课堂气氛，提高英语教学效果。
（三）进一步加强游戏控制
在英语课堂游戏教学中，英语教学教师必须要进一步加强游戏控制，这样才能防止学生过度沉迷于游戏而忽视学习现象的出现。首先，教师要树立正确的理念，严格明确自己的角色，认识到自己是游戏的组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。其次，教师要进一步加强游戏的控制，把握好各类游戏的尺度，尽可能使每位学生既能享受到游戏的快乐，同时又能掌握更多的英语知识，进而有效提高小学英语教学效果，促进学生的健康全面发展。
四、总结
随着时代的不断进步，英语教学渐渐成为小学教育的重要课程之一，对学生的全面发展也越来越重要。因此在这中背景下，小学英语教师应该进一步加强游戏教学法在英语教学课堂中的应用，根据教学内容以及学生的实际情况选择合适的游戏内容，这样才能提高英语教学课堂的生动性，激发学生学习英语的兴趣，进而提高小学英语教学水平。
参考文献：
[1]李梅.浅析小学英语教学中的游戏教学法[J].中国校外教育（理论），201（12）：132-133..
[2]崔胜杰.小学英语教师课堂教学游戏能力现状调查及提升策略[D].西安外国语大学，2013：45-48.