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摘要：培养学生的创新能力成为广大教育工作者的共识，而创新精神的培养要坚持学生的学习主体性，要发挥学生的自主学习能力，只有这样才能谈得上学生的创新能力提高。为此，我们作为教师要加强对学生的自主学习能力的培养。本人根据自己所从事的语文教学实践，谈谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，请同仁们予以指导和参考。
关键词：自主学习能力;小学语文;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-166
在任何课堂上学生都是课堂主体，教师作为辅助角色要时刻帮助学生把握正确学习方法进行学习，学生在小学阶段还没有完全形成系统性的学习方式，对待学习的态度也是十分懈怠的，教师则需要在课堂教学中不断改变教育模式，摒弃传统教学中的不足，让学生发自内心热爱学习，从而培养出学生的自主学习能力，提高学习效率。
一、小学语文教育教学活动的现况
（一）学生学习兴趣低下
语文是一门与人们生活息息相关的学科，人与人之间的交流离不开语言这一媒介。正是由于这一学科使用的普遍性，学生对语文学习的兴趣降低，甚至认为语文学习不需要付出过多的时间与精力，学生学习兴趣的降低直接影响学生学习的成果。小学生不具有强烈的是非观与责任感，无法正确理解学习的重要性，很容易因为外部因素降低学习的兴趣。而且，小学生对学习产生兴趣的理由很单纯，也很不牢靠，学生可能会因为部分学习内容对一门学科产生兴趣，也可能会因为一个很低的分数而对一门学科失去兴趣。因此，教师应该把握学生的这种特性，在此基础上选择合适的方法培养学生的学习兴趣。
（二）学生学习的主动性不高
除了学生学习兴趣低下外，学生学习的主动性不高也是语文教学活动中存在的一个弊端。这一缺陷不仅与保守的教学模式有關，也与小学语文本身的学科特点有关。小学生处于基礎教育的阶段，所学习的知识大部分是认知类的，这就导致学生学习的被动性。而且，固有的教学方式强调教师在教育活动中的主体地位，学生学习的主动性一直被忽略，导致学生学习效率低下。
二、培养学生自主学习能力的有效途径
（一）激发学生的自主学习兴趣
想让学生能够自主地进行学习，首先就是要让他们自觉地进入自主学习的状态。事物起关键性作用的应该是其内因，这样就要调动学生的自主学习积极性，让他们感觉到学习是一件好事，是非常有意思的事情。当他们进入到学习的情境中，就会执迷于学习之中。因此，我们要调动学生的自主学习积极性，提高他们的兴趣感。我们要多多鼓励学生主动学習，积极思考，善于思索。让他们都要有独立的个体，在教学中创造更多的有利于学生主动学习的情境。比如在执教《长城和运河》一课时，就以激发学生学习兴趣进行设计教学的，我让学生进行分组学习讨论：看看谁能把长城、运河在脑海中通过想象描述出来它们的样子？这样学生就进入了热烈的讨论中，然后我就利用多媒体播放了长城和运河的一些资料照片，同学们看到多媒体上的那种蜿蜒起伏、连绵不断的长城，还看到了那湍湍流水、奔腾不息的京杭大运河，各个都看得目瞪口呆，非常惊讶地进入到那种令人神往的情境中，他们有一种迫切想了解更多的知识，急切地想学习文本的内容。接着，我就叫孩子们朗读课文，孩子们带着无比激奋的心情朗读和体味课文。课堂教学气氛异常兴奋，他们自主学习的劲头空前高涨，课堂教学效率也得到了最大的提高。
（二）教给学生自主学习的方法
常言道“授人以渔，终身受用”。当今社会已经是知识不断更新爆炸的时代，只靠老师教授是极其有限的，我们不能只会让学生吃瓜子，而是教会他们自己嗑瓜子，必须要培养学生们自学能力。因此，我们要教给学生的学习方法，要让学生怎么能够达到自主学习的目的和效果。我们要给教给学生“捕鱼”的学习方法，让他们在知识的海洋里遨游。我们要让学生知道自己都需要什么，怎么去查找资料，如何借助互联网进行搜集材料，如何借助报刊书籍资料进行摘抄剪辑，如何去对所查找到的知识进行梳理归类，如何筛选整理。教师要教会他们如何进行阅读和阅读的方法，如何去写作。“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。当学生掌握了这些学习方法后，他们就能够自主地进行学习了。
（三）激励学生进行自主学习行为
学习的过程体现在学生思考、观察、表达和操作等。因此，我们作为教师要在这些方面都要渗透对学生的自主学习引导，让他们在学习的整个过程中都能积极主动学习体现出来。首先可以让他们去敢想，只有他们大胆地想，才能突破自主学习的第一关。让他们毫无顾忌地去想，比如，我在执教《圆明园的毁灭》一课的时候，利用小视频让学生观看放火烧圆明园的时刻，然后让他们去想问题。有的学生就问道：我们国家是最早发明火药的，为什么没有最先制造出来火炮和火枪呢？这样就能够使学生超越文本去想象了。其次是让学生积极主动地进行观察，也就是所说的看。通过看可以使得学生发现问题，继而进行思考，努力去解决问题而进行学习。比如，在进行教学圆明园风光的时候，我就利用多媒体进行照片的展示，引导学生去观察和鉴赏这些照片，让他们去发现问题，应该给每个照片按上一个什么样的题目比较恰当，然后来进行评比，这就促进了学生的自主思考学习了。最后是让学生做，让学生动起手来就能够更好地体现实践学习，更能有利于促进学生的动手动脑优势，可以让学生多做，多写，多抄。让他们借助互联网自己去查找相关的资料内容，使他们在学习过程中养成一种积极主动地勤奋精神，消除那种越来越懒惰的行为，主动去做就会促进他们主动学习，就会形成自主学习的好习惯。
三、结语
总而言之，随着新课改的不断深入和推进，创新教学不断得到人们的认可，培养学生的创新能力成为广大教育工作者的共识，而创新精神的培养要坚持学生的学习主体性，要发挥学生的自主学习能力，只有这样才能谈得上学生的创新能力提高。为此，我们作为教师要加强对学生的自主学习能力的培养。
参考文献
[1]王军东.怎样培养小学生的语文自主学习能力[J].甘肃教育，2020（05）：51.
[2]李莉娜.在阅读教学中培养学生自主学习能力[J].基础教育论坛，2020（06）：63-64.
[3]黄秀兰.如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力再谈[J].课程教育研究，2020（01）：32-33.
关键词：自主学习能力;小学语文;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-166
在任何课堂上学生都是课堂主体，教师作为辅助角色要时刻帮助学生把握正确学习方法进行学习，学生在小学阶段还没有完全形成系统性的学习方式，对待学习的态度也是十分懈怠的，教师则需要在课堂教学中不断改变教育模式，摒弃传统教学中的不足，让学生发自内心热爱学习，从而培养出学生的自主学习能力，提高学习效率。
一、小学语文教育教学活动的现况
（一）学生学习兴趣低下
语文是一门与人们生活息息相关的学科，人与人之间的交流离不开语言这一媒介。正是由于这一学科使用的普遍性，学生对语文学习的兴趣降低，甚至认为语文学习不需要付出过多的时间与精力，学生学习兴趣的降低直接影响学生学习的成果。小学生不具有强烈的是非观与责任感，无法正确理解学习的重要性，很容易因为外部因素降低学习的兴趣。而且，小学生对学习产生兴趣的理由很单纯，也很不牢靠，学生可能会因为部分学习内容对一门学科产生兴趣，也可能会因为一个很低的分数而对一门学科失去兴趣。因此，教师应该把握学生的这种特性，在此基础上选择合适的方法培养学生的学习兴趣。
（二）学生学习的主动性不高
除了学生学习兴趣低下外，学生学习的主动性不高也是语文教学活动中存在的一个弊端。这一缺陷不仅与保守的教学模式有關，也与小学语文本身的学科特点有关。小学生处于基礎教育的阶段，所学习的知识大部分是认知类的，这就导致学生学习的被动性。而且，固有的教学方式强调教师在教育活动中的主体地位，学生学习的主动性一直被忽略，导致学生学习效率低下。
二、培养学生自主学习能力的有效途径
（一）激发学生的自主学习兴趣
想让学生能够自主地进行学习，首先就是要让他们自觉地进入自主学习的状态。事物起关键性作用的应该是其内因，这样就要调动学生的自主学习积极性，让他们感觉到学习是一件好事，是非常有意思的事情。当他们进入到学习的情境中，就会执迷于学习之中。因此，我们要调动学生的自主学习积极性，提高他们的兴趣感。我们要多多鼓励学生主动学習，积极思考，善于思索。让他们都要有独立的个体，在教学中创造更多的有利于学生主动学习的情境。比如在执教《长城和运河》一课时，就以激发学生学习兴趣进行设计教学的，我让学生进行分组学习讨论：看看谁能把长城、运河在脑海中通过想象描述出来它们的样子？这样学生就进入了热烈的讨论中，然后我就利用多媒体播放了长城和运河的一些资料照片，同学们看到多媒体上的那种蜿蜒起伏、连绵不断的长城，还看到了那湍湍流水、奔腾不息的京杭大运河，各个都看得目瞪口呆，非常惊讶地进入到那种令人神往的情境中，他们有一种迫切想了解更多的知识，急切地想学习文本的内容。接着，我就叫孩子们朗读课文，孩子们带着无比激奋的心情朗读和体味课文。课堂教学气氛异常兴奋，他们自主学习的劲头空前高涨，课堂教学效率也得到了最大的提高。
（二）教给学生自主学习的方法
常言道“授人以渔，终身受用”。当今社会已经是知识不断更新爆炸的时代，只靠老师教授是极其有限的，我们不能只会让学生吃瓜子，而是教会他们自己嗑瓜子，必须要培养学生们自学能力。因此，我们要教给学生的学习方法，要让学生怎么能够达到自主学习的目的和效果。我们要给教给学生“捕鱼”的学习方法，让他们在知识的海洋里遨游。我们要让学生知道自己都需要什么，怎么去查找资料，如何借助互联网进行搜集材料，如何借助报刊书籍资料进行摘抄剪辑，如何去对所查找到的知识进行梳理归类，如何筛选整理。教师要教会他们如何进行阅读和阅读的方法，如何去写作。“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。当学生掌握了这些学习方法后，他们就能够自主地进行学习了。
（三）激励学生进行自主学习行为
学习的过程体现在学生思考、观察、表达和操作等。因此，我们作为教师要在这些方面都要渗透对学生的自主学习引导，让他们在学习的整个过程中都能积极主动学习体现出来。首先可以让他们去敢想，只有他们大胆地想，才能突破自主学习的第一关。让他们毫无顾忌地去想，比如，我在执教《圆明园的毁灭》一课的时候，利用小视频让学生观看放火烧圆明园的时刻，然后让他们去想问题。有的学生就问道：我们国家是最早发明火药的，为什么没有最先制造出来火炮和火枪呢？这样就能够使学生超越文本去想象了。其次是让学生积极主动地进行观察，也就是所说的看。通过看可以使得学生发现问题，继而进行思考，努力去解决问题而进行学习。比如，在进行教学圆明园风光的时候，我就利用多媒体进行照片的展示，引导学生去观察和鉴赏这些照片，让他们去发现问题，应该给每个照片按上一个什么样的题目比较恰当，然后来进行评比，这就促进了学生的自主思考学习了。最后是让学生做，让学生动起手来就能够更好地体现实践学习，更能有利于促进学生的动手动脑优势，可以让学生多做，多写，多抄。让他们借助互联网自己去查找相关的资料内容，使他们在学习过程中养成一种积极主动地勤奋精神，消除那种越来越懒惰的行为，主动去做就会促进他们主动学习，就会形成自主学习的好习惯。
三、结语
总而言之，随着新课改的不断深入和推进，创新教学不断得到人们的认可，培养学生的创新能力成为广大教育工作者的共识，而创新精神的培养要坚持学生的学习主体性，要发挥学生的自主学习能力，只有这样才能谈得上学生的创新能力提高。为此，我们作为教师要加强对学生的自主学习能力的培养。
参考文献
[1]王军东.怎样培养小学生的语文自主学习能力[J].甘肃教育，2020（05）：51.
[2]李莉娜.在阅读教学中培养学生自主学习能力[J].基础教育论坛，2020（06）：63-64.
[3]黄秀兰.如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力再谈[J].课程教育研究，2020（01）：32-33.