不良行为是指一切违犯社会规范的行为，是一种消极行为，虽不构成犯罪，但是长期发展就可能导致犯罪行为。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是不良行为直接影响到他们的成长，而且对全体学生的行为也有重大影响。因此，作为班主任教师必须高度重视此项工作。
　　有不良行为的学生决不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下他们的不良行为是完全可以矫正过来的。在教化的过程中，应当细致考虑到他们特殊的心理和特点。
　　一、培养深厚的师生感情。
　　有不良行为的学生对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师偏心，厌弃自己。由此，会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。
　　二、保护自尊心，培养集体荣誉感。
　　自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味批评指责，他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此矫正学生不良行为，一定要保护学生的自尊心。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬。集体活动中让他们意识到自己是集体的一员，自己的行为直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良行为。
　　三、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施
　　矫正学生的不良行为，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性，进行因材施教。教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其行为向好的方面转化。
　　例如我班的XX就有拿人东西的不良行为。经调查了解，我认为他的问题来源于家庭环境和学校教育两个方面的影响：
　　1.鉴于他从小生活在单亲家庭，娇生惯养又缺乏安全感，凡事随心所欲，过于放纵，凡事缺少规矩，又缺少来自于母亲的爱。
　　2.在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，就产生了自卑心理。为了引起关注，所以常常用极端的方式来表达。
　　因此，我根据XX的实际情况，进行耐心细致的教育和帮助。当他拿人东西时，我耐心帮助他分析问题，让他自己找出错误所在。并为他保守秘密，他好的行为常常被我放大，会在班级里得到嘉奖。生活中我也很关心他。天冷时，我会摸摸他的手让他多穿点；天热时，我会递给他一杯水。通过我的行为使他感受到爱，并且激发了他热爱生活，热爱班级。经过近一年的教育和帮助，他没有在未经允许的情况下拿任何人东西，并对生活满怀信心，情绪较稳定，对于他今后的教育仍是长期的。
　　我认为做好小学生不良行为的矫正的前提是爱，对学生、对教育深深的爱才能促使我们俯下身子去了解每一个学生。在爱的普照下学生才能健康、茁壮的成长。
　　（作者单位：835802新疆新源县则克台中心小学）