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摘 要 小学语文是小学生在启蒙教育阶段提高素养的重要学科之一，而作文教学又是小学语文教学是不可获取的内容。新课改明确要求小学语文作文教学需要培养学生的写作兴趣、语言表达、想象力和自信心等，这就要求在教学中应该突破传统教学观念和模式，通过创新教学方法，借以提升小学生语文教学的课堂效果。
关键词 小学语文作文；教学现状；创新研究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0125-01
一、小学语文作文教学现状
（一）不注重培养学生的写作兴趣
现阶段，一部分教师仍然采用传统教学方法，即教学重点是写作技能训练，不注重培养学生的写作兴趣，这无疑是违背了新课改要求，抹殺了学生的丰富想象力。小学生认知能力因年龄因素限制还处于起步阶段，小学生在这种语文写作课堂环境中，无法集中注意力，更无法完成较为复杂的写作材料和语法结构的学习任务。因此，教学工作忽视培养学生自主创造和写作热情，学生便无法通过写作表达自己的真实想法。
（二）写作教学偏离生活
写作要求抒情达意，读者能感受到作者的真实情感，在某些文章题材上还明确说明作文内容要真实且贴近于生活。而大多数写作教材未能考虑学生的实际情况，常常脱离学生的实际生活，这就致使学生难以感同身受，学生的想象力和创造力被长期束缚，这是影响小学生作文写作能力无法提升的关键因素之一。
（三）教学缺乏指导示范
小学生在大多数写作过程中常从模仿开始，缺乏自主想象力，也不利于养成独立思考的习惯。对此，教师可以给予学生良好的作文指导，帮助学生锻炼思维，这就是学生最好的写作模板。但是，由于教师自身素养良莠不齐，不但没有提供给学生正确的指导示范，甚至出现大量“雷同”作文，将学生带入到严重的写作“陷阱”。
（四）学生阅读储备较少
首先，学习“网络化”让很多学生善于网络搜索，根据所查找的相似内容进行模仿写作，作文字数虽达到了写作要求，学生有话说有字写。但是长期以往，学生所写内容空洞乏味，结构形式往往没有创新。其次，大量作业让学生的课余时间大都用在完成作业上，缺少精力进行课外书籍的阅读，这样也会导致写作无从下手。
二、小学语文作文创新教学
（一）采用新媒体教学
在开展小学语文作文教学课程中，需要引导学生从被动接受者转变为主动学习者，培养学生的学习兴趣是进行有效写作训练的基本保障。学生一旦失去作文写作兴趣，教学反而会产生适得其反的影响，避免不了为完成作文练习而应付了事。而采用新媒体展示教学，让学生更好地理解作文教学内容，在听觉和视觉双重训练下，激发学生的写作兴趣，避免学生因枯燥乏味而厌倦课堂。例如：教师要求学生根据图画进行情境描述。首先，教师可以利用多媒体播放相关动画，让学生了解本次课堂的写作要求，通过视频情景再现。其次，教师进行相关提问：图画中的人物除了视频中播放的对话外，他们之间还可能说什么？或者提问：通过观察，图画中的人物是什么关系？是教师和学生还是同学和同学？借助于这种思维训练进而有效开展作文写作。
（二）走出课堂与联系生活
作文素材来源于生活，教师应该关注学生的知识接受能力和语言表达能力的培养。作文素材贴近生活才能让学生在写作中流露出真情实感，让作文内容更加充实。例如：学校可以组织学生进行假期郊游、公园观察、校园观察，从花、草、昆虫到人物、景观建筑等，让学生走出课堂，接触大自然和观察身边事物。教师在此期间进行适当的讲解，既开阔学生认知的同时，又培养了学生热爱生活的情感，在写作中自然会有话可说。
（三）全面培养学生的作文迁移和自评能力
“三合一教学”是集写作、阅读和口语表达训练的课堂教学方式，全面提升学生写作能力、口语表达能力和阅读能力。例如：鼓励学生踊跃发言，提问自己想要写的体裁或题目，把作文选题权下放到学生自己手中，引导学生改编和创造童话故事等。学生完成写作后，让学生互相阅读所写作文，共同交流，优秀文章进行范读，适当进行鉴赏和作文修改教学，让学生在欢快的氛围中提高写作兴趣，帮助学生养成认真的学习习惯。
（四）提高教师职业素养
教师在教学过程中扮演着至关重要的角色，教师的作文示范水平直接影响小学生作文写作能力。所以，教师应该利用科学的讲解方法，采取客观评价的态度，让学生完成作文整体写作后进行正确审视，避免打断学生的写作思路。例如：学生完成题为“我的朋友”作文后，教师可以总结学生写作过程中所犯的“通病”，并给予积极引导，在此基础上扩展几篇相似作文的阅读，巩固学生写作基础。
（五）扩展课外阅读活动
语文教学中往往过于注重课本教学，忽视了课外阅读。对此，通过扩展课外阅读活动，例如：设置图书角、开设图书阅读比赛、早课朗读等，学生遇到名言警句、优美的景色描写等进行简单摘写，还可以做读书日记和读后感的写作等，都能很好的在日常活动和写作练习中提升学生的阅读写作水平。
总而言之，培养小学生作文写作能力，创新教学模式、丰富教学内容等工作任重道远。在开展作文教学中，教育工作者重视学生的情感表达能力、写作能力、口语表达能力等方面培养，让学生对作文写作感兴趣是至关重要的，相关教学工作仍需继续进行创新研究。
参考文献：
[1]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊，2016（33）：38-39.
[2]王军贤.小学作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2017（13）：80.
关键词 小学语文作文；教学现状；创新研究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0125-01
一、小学语文作文教学现状
（一）不注重培养学生的写作兴趣
现阶段，一部分教师仍然采用传统教学方法，即教学重点是写作技能训练，不注重培养学生的写作兴趣，这无疑是违背了新课改要求，抹殺了学生的丰富想象力。小学生认知能力因年龄因素限制还处于起步阶段，小学生在这种语文写作课堂环境中，无法集中注意力，更无法完成较为复杂的写作材料和语法结构的学习任务。因此，教学工作忽视培养学生自主创造和写作热情，学生便无法通过写作表达自己的真实想法。
（二）写作教学偏离生活
写作要求抒情达意，读者能感受到作者的真实情感，在某些文章题材上还明确说明作文内容要真实且贴近于生活。而大多数写作教材未能考虑学生的实际情况，常常脱离学生的实际生活，这就致使学生难以感同身受，学生的想象力和创造力被长期束缚，这是影响小学生作文写作能力无法提升的关键因素之一。
（三）教学缺乏指导示范
小学生在大多数写作过程中常从模仿开始，缺乏自主想象力，也不利于养成独立思考的习惯。对此，教师可以给予学生良好的作文指导，帮助学生锻炼思维，这就是学生最好的写作模板。但是，由于教师自身素养良莠不齐，不但没有提供给学生正确的指导示范，甚至出现大量“雷同”作文，将学生带入到严重的写作“陷阱”。
（四）学生阅读储备较少
首先，学习“网络化”让很多学生善于网络搜索，根据所查找的相似内容进行模仿写作，作文字数虽达到了写作要求，学生有话说有字写。但是长期以往，学生所写内容空洞乏味，结构形式往往没有创新。其次，大量作业让学生的课余时间大都用在完成作业上，缺少精力进行课外书籍的阅读，这样也会导致写作无从下手。
二、小学语文作文创新教学
（一）采用新媒体教学
在开展小学语文作文教学课程中，需要引导学生从被动接受者转变为主动学习者，培养学生的学习兴趣是进行有效写作训练的基本保障。学生一旦失去作文写作兴趣，教学反而会产生适得其反的影响，避免不了为完成作文练习而应付了事。而采用新媒体展示教学，让学生更好地理解作文教学内容，在听觉和视觉双重训练下，激发学生的写作兴趣，避免学生因枯燥乏味而厌倦课堂。例如：教师要求学生根据图画进行情境描述。首先，教师可以利用多媒体播放相关动画，让学生了解本次课堂的写作要求，通过视频情景再现。其次，教师进行相关提问：图画中的人物除了视频中播放的对话外，他们之间还可能说什么？或者提问：通过观察，图画中的人物是什么关系？是教师和学生还是同学和同学？借助于这种思维训练进而有效开展作文写作。
（二）走出课堂与联系生活
作文素材来源于生活，教师应该关注学生的知识接受能力和语言表达能力的培养。作文素材贴近生活才能让学生在写作中流露出真情实感，让作文内容更加充实。例如：学校可以组织学生进行假期郊游、公园观察、校园观察，从花、草、昆虫到人物、景观建筑等，让学生走出课堂，接触大自然和观察身边事物。教师在此期间进行适当的讲解，既开阔学生认知的同时，又培养了学生热爱生活的情感，在写作中自然会有话可说。
（三）全面培养学生的作文迁移和自评能力
“三合一教学”是集写作、阅读和口语表达训练的课堂教学方式，全面提升学生写作能力、口语表达能力和阅读能力。例如：鼓励学生踊跃发言，提问自己想要写的体裁或题目，把作文选题权下放到学生自己手中，引导学生改编和创造童话故事等。学生完成写作后，让学生互相阅读所写作文，共同交流，优秀文章进行范读，适当进行鉴赏和作文修改教学，让学生在欢快的氛围中提高写作兴趣，帮助学生养成认真的学习习惯。
（四）提高教师职业素养
教师在教学过程中扮演着至关重要的角色，教师的作文示范水平直接影响小学生作文写作能力。所以，教师应该利用科学的讲解方法，采取客观评价的态度，让学生完成作文整体写作后进行正确审视，避免打断学生的写作思路。例如：学生完成题为“我的朋友”作文后，教师可以总结学生写作过程中所犯的“通病”，并给予积极引导，在此基础上扩展几篇相似作文的阅读，巩固学生写作基础。
（五）扩展课外阅读活动
语文教学中往往过于注重课本教学，忽视了课外阅读。对此，通过扩展课外阅读活动，例如：设置图书角、开设图书阅读比赛、早课朗读等，学生遇到名言警句、优美的景色描写等进行简单摘写，还可以做读书日记和读后感的写作等，都能很好的在日常活动和写作练习中提升学生的阅读写作水平。
总而言之，培养小学生作文写作能力，创新教学模式、丰富教学内容等工作任重道远。在开展作文教学中，教育工作者重视学生的情感表达能力、写作能力、口语表达能力等方面培养，让学生对作文写作感兴趣是至关重要的，相关教学工作仍需继续进行创新研究。
参考文献：
[1]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊，2016（33）：38-39.
[2]王军贤.小学作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2017（13）：80.