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学生说:“‘五最’预习单不仅提高了预习效果,而且培养了我们自主学习的能力,已成为我们学习语文课文的一件必不可少的‘工具’。”课堂中,学生人手一张师生课堂交流学习的“五最”预习单,便是笔者在执教高年级语文教学中尝试的一种前置性学习做法,它不仅推动了学生自主学习的能力,还联动产生了多重教与学的效能。