【摘 要】
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通过本节课的学习，了解丝绸之路在不同历史时期形成及变化的背景与影响，让学生学会在特定的时空下准确地分析和解释问题，掌握论从史出、史论结合的历史学习方法。认识到和平、主动、开放是国与国之间交往时应该秉承的政策与精神，提升民族责任感和自豪感，涵养家国情怀。 教学导入 2013年，习近平在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚时先后提出建设“一带一路”的战略构想。 丝绸之路依据其特点，在不同的历史时期又有不同
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通过本节课的学习，了解丝绸之路在不同历史时期形成及变化的背景与影响，让学生学会在特定的时空下准确地分析和解释问题，掌握论从史出、史论结合的历史学习方法。认识到和平、主动、开放是国与国之间交往时应该秉承的政策与精神，提升民族责任感和自豪感，涵养家国情怀。
教学导入
2013年，习近平在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚时先后提出建设“一带一路”的战略构想。
丝绸之路依据其特点，在不同的历史时期又有不同的称谓，如“丝绸之路”“陶瓷之路”“白银之路”。为什么会有不同的名称？这节课我们就一起来寻找隐藏在名字后面的内容。
设计意图：以“一带一路”战略构想和十九大报告导入本课，贴合时政。
新课展开
【环节一
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