摘要：本文从高校公共英语课堂互动教学需要遵循的原则入手，分析了高校公共英语课堂互动教学实施的过程，以及高校公共英语课堂活动教学中需要注意的问题，以期为提高高校公共英语课堂教学质量和教学效率提供参考价值。
　　关键词：高校；公共英语；互动教学
　　在传统高校公共英语课堂教学中，英语教师主要采用“灌输式”的教学方式，限制了学生在课堂教学活动中的主观能动性，使学生对英语学习失去了兴趣。因此，高校英语教师在课堂教学中需要和学生进行互动交流，在激发学生学习兴趣的基础上，提高课堂教学质量。
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　　高校公共英语课堂互动教学需要遵循的原则
　　（1） 互动性。高校英语教师在课堂教学中需要坚持以学生为教学活动的主体，围绕课堂教学内容与学生进行互动交流，营造和谐融洽的课堂教学氛围，在互动教学的过程中使学生理解和掌握英语知识，培养学生的团队精神与合作意识。
　　（2）民主性。高校英语教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，在互动教学中需要指导学生学会主动思考和学习，使学生摆脱依赖思想，并及时根据学生信息的反馈，掌握好课堂教学时间，合理安排教学活动实践。
　　（3）差异性。在高校公共英语互动教学中，教师需要考虑学生在学习能力和性格特点等方面的差异，让所有学生都参与到互动交流中，以层次化的教学方式进行因材施教，使所有学生在互动教学中都有所收获。
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　　高校公共英语课堂互动教学实施的过程
　　（1） 教学内容导入。高校英语教师需要以巧妙方式导入教学内容，如课堂提问和图片展示等，从而使学生可以迅速进入话题讨论和互动交流中。例如，高校英语教师在讲解College Life的时候，可以采用角色互换的方式，教师以学生的角色讲述自己College Life，并与学生交流大学生活中发生的趣事和自己的感悟体会等，从而激发学生参与互动交流的积极性。
　　（2）教学内容讲解。在高校公共英语课堂教学中，英语教师需要从两方面讲解教学内容：一方面，教师需要仔细讲解课文知识的重难点，如新单词、新语法和课文中的文化背景等；另一方面，教师需要围绕教学内容与学生进行互动交流。知识重难点的讲解可以通过练习方式进行，如句型练习、英汉翻译和英语写作等，加深学生对教学内容的理解和掌握。师生之间的互动交流可以采取多种方式，如课堂问答、小组讨论和课堂抢答等，互动交流的内容需要围绕着课文的中心思想、段落大意和学生学习中遇到的问题等。教师需要鼓励学生敢于表达自己的观点，并对积极参与互动交流的学生进行表扬。
　　（3）讲解后的自由讨论。在教学内容讲解结束后，英语教师需要给学生留出一定的时间，让学生自己对教学内容的理解进行自由讨论。教师需要控制学生自由讨论的时间，以互动形式参与学生的自由讨论，并不断调整互动的策略，以适应学生的变化。
　　如果学生在互动交流时的回答和教师的预期不一样，教师需要对学生进行针对性的引导，使互动交流的过程可以顺利进行，并将互动交流的问题逐渐引入课堂教学中。
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　　高校公共英语活动教学需要注意的问题
　　（1） 课堂小组划分的合理性。高校公共英语互动教学中，小组是主要的活动主体。英语教师在划分学习小组时，既需要考虑小组成员人数的合理性，一般选择以4～6人为一组，也需要考虑小组成员划分的合理性，如兴趣爱好、学习能力和位置远近等，以利于互动教学活动的顺利开展。
　　（2）问题和课堂活动的趣味性。高校英语教师在设置课堂问题与活动时，不但需要保证问题的难度适中，可以激发学生互动交流的兴趣，又不会让学生不知从何谈起，而且需要明确活动的时间、内容和目的，提高课堂活动的效果，让学生可以在活动中有所收获。
　　（3）教学方法的层次性和多样性。互动教学最重要的是让所有学生参与到课堂活动中，但是仍然会存在部分学生没有参与互动交流，其原因主要是性格内向或者学习成绩较差等。因此，英语教师需要采用层次化和多样化的教学方式，让这一部分学生参与互动教学中。例如教师可以设置难度不同的教学任务让学生完成，树立学生的自信心；让学生自由组合分组，有利于学生在互动交流中积极发言等。
　　总之，英语教师只有坚持互动教学的原则，依据互动教学实施的过程，注意互动教学中容易出现的问题，才能提高课堂教学质量，实现教学相长的目的。
　　参考文献：
　　张志友，陈芳雯浅析高校公共英语课堂互动教学研究教育教学论坛，2014（52）：245—246.
　　朱红梅英语教师课堂互动反思研究重庆：西南大学，2014.
　　作者简介：杨璇（1982—），女，汉族，河南安阳人，本科，安阳幼儿师范高等专科学校教师。