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摘 要：本文论述了以计算机为中心的多媒体技术走进数学课堂的实际过程,对比了传统数学教学与多媒体教学的优劣,并且结合课堂教学提出了多媒体教学中需要注意的问题。
关键词：多媒体教学；传统教学模式；课堂教学
中图分类号：G 434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2007）11-0058-02
一、引言
随着信息时代的到来,多媒体教学迅速地走进校园。以前应用粉笔、黑板、教科书的传统教学模式已经成为过去。多媒体技术的应用把课堂教学带到一个新的时代。它的到来给课堂带来了活力,提高了课堂教学效果,增加了知识量和信息量。数学是一切科学与技术的基础,数学应用正向各个方面延伸。数学在日益发展的高新技术中起到很重要的作用，成为解决实践问题的工具学科。随着多媒体技术进入教育领域，不仅传统的教学思想、教学手段、教学内容、教学过程、教学组织随着发生变化，而且多媒体的交互软件、图形、声音也在教学中发挥主要作用。学校为了培养适应21世纪的人才，一直不断地进行教学改革，更新教材。将多媒体引进教学之中，这些措施促进了教育教学的发展，提高了数学教学质量。
二、教学实践
自从多媒体教学逐渐进入学校,老师们开始利用PowerPoint、几何画板、超级画板等软件进行教学。同时学校也开始安装硬件设施,校园网开始接通。为了更好地应用多媒体技术,学校安排了节假日课余时间对教师进行技术培训,争取让新型的多媒体教学走进教室，逐步地从过去几个老师应用多媒体教学到现在几乎每个老师都有应用,并在教学上达到一个质的飞跃。几年来的多媒体数学教学的实践,从教学的质量和效果上都保证了教学的要求,而且学生反映良好。一种“寓教于乐”的理想逐渐变为现实，逐渐地摆脱了传统的面对面的单向式课堂教学，丰富了课堂教学方式，使教学变得灵活多样。对提高教学质量起到很大的作用。下面我就从授课环节、答疑环节和课后辅导环节阐述一下。
1. 授课环节
在传统的教学模式中老师要用大量的时间把本节相关的概念、定理、公式、图形等一一搬到黑板上，老师把这些东西搬到黑板上的同时，下面的同学只能等待。一堂课的时间不能很好的利用起来。一些优秀的教师有时会利用这段时间让学生们自己看书，但这样又很难把学生的注意力集中起来。例如讲到圆和圆的位置关系这一课时，老师往往一边讲一边在黑板上画圆，很有耐心地把两圆相切、相离、相交位置关系一一都画下来，并展示到黑板上。但讲到图形相互转化的过程时就不能画下来了，只能一边讲一边用准备好的教具进行演示。这样的一节课老师讲得很累，学生学得也很累。利用多媒体教学只用几分钟、十几分钟就完成教学了，多媒体教学不仅节约时间而且比较直观、形象。在利用多媒体进行教学的时候，不是说把简单的东西搬上去就行，它不仅要符合教学要求而且要培养一定的审美观念。
2. 答疑环节
以前的教学中，老师对学生答疑只能面对面辅导。现在利用现代化教学手段和网络资源，为答疑环节提供了方便，更快速地解决问题。学生给老师发E-mail提出问题，老师也可以通过发邮件解决问题或者制作成课件带到课堂上再讲。
3. 课后辅导环节
为了培养学生认识问题、解决问题的能力,也为了培养学生良好的思维和动手能力,我们开设了Windows操作系统的Mathematics的绘画、计算等以此来激发学生学习数学的兴趣。应用了多媒体教学，老师们对课后辅导也不再发愁。把以前那种单调、枯燥的课后辅导变成活泼、有趣的课后讨论课堂。同学们可以把自己的疑难问题当作一个讨论热点写在黑板上，其他同学把自己各自的解题思路、解题过程直观的展示在屏幕上，然后经过同学讨论，老师点评，得出一个正确的结论。这样在解决问题的同时，也锻炼了学生的解决问题的能力，培养了学生的数学思维能力。
三、采用多媒体的优势
1. 信息量大
数学教学课堂中定义、公式、例题比其他学科多。以前在教学中经常造成前面讲的公式已经擦掉而在后面的例题中又要用到的矛盾。而现在计算机的应用解决了这一难题，另外计算机多媒体的使用有利于丰富学生的信息量，开拓学生的视野，为学生创新意识的培养，创新能力的提高准备了丰富的背景材料。
2. 多媒体讲授的全方位效果
利用多媒体授课是耳目一新的感觉，它可以使抽象的知识具体化、实物变直观化、生动活泼的视觉效果，并配上文字与声音、图像、动画全方位调动学生的视觉、触觉，使学生认知渠道多元化。可以节约大量时间，提高课堂效果。通过了解事物的形象、声音变化和发展过程去获取信息，大大提高了学习效率。同时可以减轻负担，一个生动形象的过程通过多媒体表现出来要胜过教师长时间空口无凭反复的讲解，而且还可以插入某些资料，原本要写在黑板上的东西点击一下就可以了，节省了课堂时间，培养学生的多种能力。教师也可以不再苦于时间不够用了。
3. 充分利用时间
电子文档便于老师整理教案，只需在新的学年更新教学内容，调整教学计划，避免了以前那种重复机械的劳动；另外利用数学教学软件进行课堂教学淘汰了以前用粉笔、尺规作图的历史。教学软件，例如超级画板，可帮助教师绘制平面图形和立体图形等，而且数学软件做出的图形标准化、直观化、准确化、立体感强。在加上PowerPoint强大的功能，使学生多角度、多方位的观看，便于理解。
四、多媒体教学应该注意以下几个问题
1. 目的明确，讲究实效
多媒体教学的最终目的是提高教学质量和效率。因此在选择多媒体材料时一定要从目的出发,确定内容,才能收到良好的效果。在讲授数学课时首先要根据教学大纲,教学计划,教学内容来确定教学目的。其次再选用不同的教学软件进行教学。在数学教学中,避免使用不必要的声音和画面。只要直观、方便地把问题解决了就行。应用各种媒体既要为课堂教学内容服务,又要考虑到应用媒体的具体目的。只有这样考虑问题,才能使目的明确,讲究实效这一点落到实处。
2. 应用各种媒体时,注意培养学生空间想象能力
以前传统的教学是教师一边讲一边拿着各种模型。例如:棱锥、圆柱等一些空间图形。学生也尽量展开想象寻找他们之间的各种关系。但现在有了多媒体很方便地把图形展示在屏幕上。比较直观,学生也很容易掌握。但久而久之,学生就懒于动手、动脑了。
3. 及时反馈、调控
多媒体教学要求及时反馈,以进行调控。这种反馈是双向的:一是学生对教师的“教”的反馈,这是教师在课堂上及时调整教学的重要依据。一是教师对学生的“学”的反馈,这是学生对自己的学习或肯定或改进或矫正的依据。同时重视两种方向的反馈,课堂教学过程就充满活力,就会运转自如,课堂教学质量就会不断提高。
4. 师生积极参与活动
多媒体教学对教师的要求不是降低了,而是提高了。它要求教师从哪些方面参与呢?
(1)认真钻研教材,深入了解学生。教材承载着大量的信息,要让学生很好的了解并掌握信息就必须对教材、学生两头都要有深入地了解。只有这样才知道用什么媒体最合适,以及怎样用这种媒体。
(2)准备好恰当的媒体。在深入了解教材、学生的基础上,教师事先要准备好适合教学内容的媒体。
(3)课堂上认真观察学生的反映并做出正确的判断,迅速采取调整措施。这一点是增加课堂信息量,增加密度,提高课堂效率的基础。在多媒体教学中,减轻了教师的脑力和体力劳动。
5. 教师要有较强的责任心
教师一定要精心备课、反复矫正、精益求精。
6. 教师要熟练的掌握现代教育技术
为了充分发挥多媒体技术和网络在教学中的优势，教师要努力提高自己，不断更新知识结构，掌握好现代化的教学手段。
五、结束语
我们的目的是探索面向21世纪的人才培养模式,全面提高教学质量。由于数学自身的抽象性、严密性和逻辑性，因此,在教学实践中,教师要针对课堂教学和课程实践特点,处理好多媒体技术的应用和课程内容、教学方法、学生情况的关系，才能真正提高教学质量。
参考文献:
[1] 陈启安，刘志镜.多媒体软件设计技术[M]. 陕西:西安电子科技大学出版社,1999.
[2]中国人民大学国家经济学人才培养基地课题组.探索有中国特色是经济学基础人才培养模式[J]. 教学与研究.2005，（2）：36—41.
[3] 步金芳,王艳.高等数学多媒体课堂教学的实践与探索[J].成都大学报（教学科学版）.
关键词：多媒体教学；传统教学模式；课堂教学
中图分类号：G 434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2007）11-0058-02
一、引言
随着信息时代的到来,多媒体教学迅速地走进校园。以前应用粉笔、黑板、教科书的传统教学模式已经成为过去。多媒体技术的应用把课堂教学带到一个新的时代。它的到来给课堂带来了活力,提高了课堂教学效果,增加了知识量和信息量。数学是一切科学与技术的基础,数学应用正向各个方面延伸。数学在日益发展的高新技术中起到很重要的作用，成为解决实践问题的工具学科。随着多媒体技术进入教育领域，不仅传统的教学思想、教学手段、教学内容、教学过程、教学组织随着发生变化，而且多媒体的交互软件、图形、声音也在教学中发挥主要作用。学校为了培养适应21世纪的人才，一直不断地进行教学改革，更新教材。将多媒体引进教学之中，这些措施促进了教育教学的发展，提高了数学教学质量。
二、教学实践
自从多媒体教学逐渐进入学校,老师们开始利用PowerPoint、几何画板、超级画板等软件进行教学。同时学校也开始安装硬件设施,校园网开始接通。为了更好地应用多媒体技术,学校安排了节假日课余时间对教师进行技术培训,争取让新型的多媒体教学走进教室，逐步地从过去几个老师应用多媒体教学到现在几乎每个老师都有应用,并在教学上达到一个质的飞跃。几年来的多媒体数学教学的实践,从教学的质量和效果上都保证了教学的要求,而且学生反映良好。一种“寓教于乐”的理想逐渐变为现实，逐渐地摆脱了传统的面对面的单向式课堂教学，丰富了课堂教学方式，使教学变得灵活多样。对提高教学质量起到很大的作用。下面我就从授课环节、答疑环节和课后辅导环节阐述一下。
1. 授课环节
在传统的教学模式中老师要用大量的时间把本节相关的概念、定理、公式、图形等一一搬到黑板上，老师把这些东西搬到黑板上的同时，下面的同学只能等待。一堂课的时间不能很好的利用起来。一些优秀的教师有时会利用这段时间让学生们自己看书，但这样又很难把学生的注意力集中起来。例如讲到圆和圆的位置关系这一课时，老师往往一边讲一边在黑板上画圆，很有耐心地把两圆相切、相离、相交位置关系一一都画下来，并展示到黑板上。但讲到图形相互转化的过程时就不能画下来了，只能一边讲一边用准备好的教具进行演示。这样的一节课老师讲得很累，学生学得也很累。利用多媒体教学只用几分钟、十几分钟就完成教学了，多媒体教学不仅节约时间而且比较直观、形象。在利用多媒体进行教学的时候，不是说把简单的东西搬上去就行，它不仅要符合教学要求而且要培养一定的审美观念。
2. 答疑环节
以前的教学中，老师对学生答疑只能面对面辅导。现在利用现代化教学手段和网络资源，为答疑环节提供了方便，更快速地解决问题。学生给老师发E-mail提出问题，老师也可以通过发邮件解决问题或者制作成课件带到课堂上再讲。
3. 课后辅导环节
为了培养学生认识问题、解决问题的能力,也为了培养学生良好的思维和动手能力,我们开设了Windows操作系统的Mathematics的绘画、计算等以此来激发学生学习数学的兴趣。应用了多媒体教学，老师们对课后辅导也不再发愁。把以前那种单调、枯燥的课后辅导变成活泼、有趣的课后讨论课堂。同学们可以把自己的疑难问题当作一个讨论热点写在黑板上，其他同学把自己各自的解题思路、解题过程直观的展示在屏幕上，然后经过同学讨论，老师点评，得出一个正确的结论。这样在解决问题的同时，也锻炼了学生的解决问题的能力，培养了学生的数学思维能力。
三、采用多媒体的优势
1. 信息量大
数学教学课堂中定义、公式、例题比其他学科多。以前在教学中经常造成前面讲的公式已经擦掉而在后面的例题中又要用到的矛盾。而现在计算机的应用解决了这一难题，另外计算机多媒体的使用有利于丰富学生的信息量，开拓学生的视野，为学生创新意识的培养，创新能力的提高准备了丰富的背景材料。
2. 多媒体讲授的全方位效果
利用多媒体授课是耳目一新的感觉，它可以使抽象的知识具体化、实物变直观化、生动活泼的视觉效果，并配上文字与声音、图像、动画全方位调动学生的视觉、触觉，使学生认知渠道多元化。可以节约大量时间，提高课堂效果。通过了解事物的形象、声音变化和发展过程去获取信息，大大提高了学习效率。同时可以减轻负担，一个生动形象的过程通过多媒体表现出来要胜过教师长时间空口无凭反复的讲解，而且还可以插入某些资料，原本要写在黑板上的东西点击一下就可以了，节省了课堂时间，培养学生的多种能力。教师也可以不再苦于时间不够用了。
3. 充分利用时间
电子文档便于老师整理教案，只需在新的学年更新教学内容，调整教学计划，避免了以前那种重复机械的劳动；另外利用数学教学软件进行课堂教学淘汰了以前用粉笔、尺规作图的历史。教学软件，例如超级画板，可帮助教师绘制平面图形和立体图形等，而且数学软件做出的图形标准化、直观化、准确化、立体感强。在加上PowerPoint强大的功能，使学生多角度、多方位的观看，便于理解。
四、多媒体教学应该注意以下几个问题
1. 目的明确，讲究实效
多媒体教学的最终目的是提高教学质量和效率。因此在选择多媒体材料时一定要从目的出发,确定内容,才能收到良好的效果。在讲授数学课时首先要根据教学大纲,教学计划,教学内容来确定教学目的。其次再选用不同的教学软件进行教学。在数学教学中,避免使用不必要的声音和画面。只要直观、方便地把问题解决了就行。应用各种媒体既要为课堂教学内容服务,又要考虑到应用媒体的具体目的。只有这样考虑问题,才能使目的明确,讲究实效这一点落到实处。
2. 应用各种媒体时,注意培养学生空间想象能力
以前传统的教学是教师一边讲一边拿着各种模型。例如:棱锥、圆柱等一些空间图形。学生也尽量展开想象寻找他们之间的各种关系。但现在有了多媒体很方便地把图形展示在屏幕上。比较直观,学生也很容易掌握。但久而久之,学生就懒于动手、动脑了。
3. 及时反馈、调控
多媒体教学要求及时反馈,以进行调控。这种反馈是双向的:一是学生对教师的“教”的反馈,这是教师在课堂上及时调整教学的重要依据。一是教师对学生的“学”的反馈,这是学生对自己的学习或肯定或改进或矫正的依据。同时重视两种方向的反馈,课堂教学过程就充满活力,就会运转自如,课堂教学质量就会不断提高。
4. 师生积极参与活动
多媒体教学对教师的要求不是降低了,而是提高了。它要求教师从哪些方面参与呢?
(1)认真钻研教材,深入了解学生。教材承载着大量的信息,要让学生很好的了解并掌握信息就必须对教材、学生两头都要有深入地了解。只有这样才知道用什么媒体最合适,以及怎样用这种媒体。
(2)准备好恰当的媒体。在深入了解教材、学生的基础上,教师事先要准备好适合教学内容的媒体。
(3)课堂上认真观察学生的反映并做出正确的判断,迅速采取调整措施。这一点是增加课堂信息量,增加密度,提高课堂效率的基础。在多媒体教学中,减轻了教师的脑力和体力劳动。
5. 教师要有较强的责任心
教师一定要精心备课、反复矫正、精益求精。
6. 教师要熟练的掌握现代教育技术
为了充分发挥多媒体技术和网络在教学中的优势，教师要努力提高自己，不断更新知识结构，掌握好现代化的教学手段。
五、结束语
我们的目的是探索面向21世纪的人才培养模式,全面提高教学质量。由于数学自身的抽象性、严密性和逻辑性，因此,在教学实践中,教师要针对课堂教学和课程实践特点,处理好多媒体技术的应用和课程内容、教学方法、学生情况的关系，才能真正提高教学质量。
参考文献:
[1] 陈启安，刘志镜.多媒体软件设计技术[M]. 陕西:西安电子科技大学出版社,1999.
[2]中国人民大学国家经济学人才培养基地课题组.探索有中国特色是经济学基础人才培养模式[J]. 教学与研究.2005，（2）：36—41.
[3] 步金芳,王艳.高等数学多媒体课堂教学的实践与探索[J].成都大学报（教学科学版）.