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摘要：本文笔者根据教学经验，对小学生及初一学生计算数学题目进行设计配算法，从而使学生在计算时能够更加简便。
关键词：配算；方法；
这个配算法主要用于小学生及初一的学生计算数学题目更简便一些，它可用于整数、分数、正数、负数等的加减乘法上，处此之外，它也可以普遍用在计算上，使计算起来更方便一些，
1
~
10
我个人称“10”为配算数，就是原本没有的数字，根据算数需要，配上去的数 ? ? “~”是配算线，“1”是等待算的数字，所以称“1”为待算数，下面说一下方法：
加法：
例1：46 99 32 8 9
-4 -1 2 -2 -1
~ ~ ~ ~ ~
= 50 100 30 10 10=200-6=194
例2：236 363 16 789
-4 3 -4 -1
~ ~ ~ ~
=240 360 20 790=1410-6=1404
例3：207 121 14 58
-3 1 4 -2
~ ~ ~ ~
=210 120 10 60=400
举了三个例子，方法就是这样，本来那些不成整数的数，配算法就是把它配成整数来算，然后，待算数是负数就减去，待算数是正数就加上。这是加法计算方法。
减法：
例1：432-57-8-46-71
2 -3 -2 -4 1?
~ ~ ~ ~ ~
=430-60-10-50-70
=240 2 3 2 4-1=250
例2：903-108-259-307-44
3 -2 -1 -3 4
~ ~ ~ ~ ~
= 900-110-260-310-40
=180 3 2 1 3-4=185
例3：807-346-93-148
-3 -4 3 -2
~ ~ ~ ~
=810-350-90-150
=220-3 4-3 2=220
加法和减法原理看起来略有些不同，其实还是一样，比如说例一的60、的待算数3用加法的方法应该是减去，可到最后为什么变成加了呢？不是和加法的方法矛盾了吗?我们想一想，本来57，是按照60来算的，是多减了3到最后再加3不是算6了吗！要想回到原数就要加待算数3，而70也是同样道理，70的待算数 1按照加法的方法应该加，可却成减，再来看，本来71，我就把它当成了70算，1还没有减，到最后就是减了；不管再怎么算原理只有一个，“多的减去，少的加上。”这是减法。
乘法： 2 2
~ ~
例一：
22乘22=20乘20
=400 44 44=488-4=484
-5 -4
~ ~
例二：
55乘66=60乘70
=4200-350-240 20=3630
3 -2
~ ~
例三:
83乘28=80乘30
=2400 90-160-6=2324
乘法也是成整数，然后，总结加减，比如例一，就是20乘20=400，由于两边都少乘了2个22所以要加上它们，例二就是多乘了5个66和多乘了4个55所以到最后要减去5个66和4个55.
此外，我再乘法中还发现了两个很有意思的规则，比如说：22乘22，它们后面两个要加的数字都是2乘22，33乘33它们后面两个要加的数字都是3乘33、、、不过，这个规则只能再两个乘数相同下才能做。
还有一个，就是配算法乘出来的得数还要算它们的待算数的乘积，这个要根据配算数的正负来决定加减，两个配算数都是正，到最后就是减，如果有一个正一个负还是减，如果两个都是负就是加，这也就是我为什么要在例字后面减4、加20、减6的原因，这三个数正是它们配算数的待算数乘积。如果乘数过多，我们可以两个两个的算。如果乘数过大比如说1983乘3756那就要分配法乘：
例：1983乘3756
=1000乘3756 900乘3756 80乘3756 3乘3756
=3756000 3380400 300480 11268
=7448148
乘法个位数乘以个位数，每个学生都会乘，我就是把它化为个位数乘以个位数，然后，加起来。数大的就用分配法乘。
除法：除法，我没有想出什么好方法来，因为我觉得除法已经够简便了比如100除以3就是等于100乘以3分之一等于3分之100，而那些无限不循环小数和无限循环小数在怎么配也都是得出分数，不过，我也想出一个方法来计算除法。
例一：
29除以4=7-=4乘7=28;29-28=1
4
80
例二:
470除以13=30- ?
=13乘以30=390；470-390=80
13
109
例三：
469除以12=30-?
=30乘以12=360；469-360=109
12
这方法很简单，就是看倍数，估算出被除数是除数的几倍，然后，用估算出被除数是除数几倍作为整数，被除数减去除数和估算出被除数是除数几倍乘积作为分子，除数作为分母。其实，数学也是万宗不变其理。而我用的待算数正是根据配算数和原数“四舍五入法”选的，数学也不是一成不变的。
【作者单位：盐城市射阳县通洋小学 江苏 224362】
关键词：配算；方法；
这个配算法主要用于小学生及初一的学生计算数学题目更简便一些，它可用于整数、分数、正数、负数等的加减乘法上，处此之外，它也可以普遍用在计算上，使计算起来更方便一些，
1
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10
我个人称“10”为配算数，就是原本没有的数字，根据算数需要，配上去的数 ? ? “~”是配算线，“1”是等待算的数字，所以称“1”为待算数，下面说一下方法：
加法：
例1：46 99 32 8 9
-4 -1 2 -2 -1
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= 50 100 30 10 10=200-6=194
例2：236 363 16 789
-4 3 -4 -1
~ ~ ~ ~
=240 360 20 790=1410-6=1404
例3：207 121 14 58
-3 1 4 -2
~ ~ ~ ~
=210 120 10 60=400
举了三个例子，方法就是这样，本来那些不成整数的数，配算法就是把它配成整数来算，然后，待算数是负数就减去，待算数是正数就加上。这是加法计算方法。
减法：
例1：432-57-8-46-71
2 -3 -2 -4 1?
~ ~ ~ ~ ~
=430-60-10-50-70
=240 2 3 2 4-1=250
例2：903-108-259-307-44
3 -2 -1 -3 4
~ ~ ~ ~ ~
= 900-110-260-310-40
=180 3 2 1 3-4=185
例3：807-346-93-148
-3 -4 3 -2
~ ~ ~ ~
=810-350-90-150
=220-3 4-3 2=220
加法和减法原理看起来略有些不同，其实还是一样，比如说例一的60、的待算数3用加法的方法应该是减去，可到最后为什么变成加了呢？不是和加法的方法矛盾了吗?我们想一想，本来57，是按照60来算的，是多减了3到最后再加3不是算6了吗！要想回到原数就要加待算数3，而70也是同样道理，70的待算数 1按照加法的方法应该加，可却成减，再来看，本来71，我就把它当成了70算，1还没有减，到最后就是减了；不管再怎么算原理只有一个，“多的减去，少的加上。”这是减法。
乘法： 2 2
~ ~
例一：
22乘22=20乘20
=400 44 44=488-4=484
-5 -4
~ ~
例二：
55乘66=60乘70
=4200-350-240 20=3630
3 -2
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例三:
83乘28=80乘30
=2400 90-160-6=2324
乘法也是成整数，然后，总结加减，比如例一，就是20乘20=400，由于两边都少乘了2个22所以要加上它们，例二就是多乘了5个66和多乘了4个55所以到最后要减去5个66和4个55.
此外，我再乘法中还发现了两个很有意思的规则，比如说：22乘22，它们后面两个要加的数字都是2乘22，33乘33它们后面两个要加的数字都是3乘33、、、不过，这个规则只能再两个乘数相同下才能做。
还有一个，就是配算法乘出来的得数还要算它们的待算数的乘积，这个要根据配算数的正负来决定加减，两个配算数都是正，到最后就是减，如果有一个正一个负还是减，如果两个都是负就是加，这也就是我为什么要在例字后面减4、加20、减6的原因，这三个数正是它们配算数的待算数乘积。如果乘数过多，我们可以两个两个的算。如果乘数过大比如说1983乘3756那就要分配法乘：
例：1983乘3756
=1000乘3756 900乘3756 80乘3756 3乘3756
=3756000 3380400 300480 11268
=7448148
乘法个位数乘以个位数，每个学生都会乘，我就是把它化为个位数乘以个位数，然后，加起来。数大的就用分配法乘。
除法：除法，我没有想出什么好方法来，因为我觉得除法已经够简便了比如100除以3就是等于100乘以3分之一等于3分之100，而那些无限不循环小数和无限循环小数在怎么配也都是得出分数，不过，我也想出一个方法来计算除法。
例一：
29除以4=7-=4乘7=28;29-28=1
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例二:
470除以13=30- ?
=13乘以30=390；470-390=80
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例三：
469除以12=30-?
=30乘以12=360；469-360=109
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这方法很简单，就是看倍数，估算出被除数是除数的几倍，然后，用估算出被除数是除数几倍作为整数，被除数减去除数和估算出被除数是除数几倍乘积作为分子，除数作为分母。其实，数学也是万宗不变其理。而我用的待算数正是根据配算数和原数“四舍五入法”选的，数学也不是一成不变的。
【作者单位：盐城市射阳县通洋小学 江苏 224362】