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【摘要】伴随着我国经济的快速发展、科学技术的快速发展，教育领域之中多媒体教学设施的运用越来越普遍。任何教学媒介均有其自身的优势与劣势，作为一名初中语文教育工作者，如何才能够合理在初中语文课堂教学运用多媒体教学设施呢？本文结合自己的工作经验，提出了一些自己的看法。进而希望能够更好的促进多媒体在初中语文课堂教学之中的合理运用，最大限度的减少使用的盲目性。
【关键词】多媒体；初中语文；课堂教学；合理运用
社会生产力的不断提升以及科学技术的飞速发展，使人们的生产与生活方式发生了极大的变化。与人们的传统生活相比，无论是在衣、食、住、行领域均发生了翻天覆地的变化。教育领域也伴随着科学技术不断融入而得到了较大发展。作为新时期的初中语文教育工作者，也应当顺应社会发展，与社会的不断进步相适应，积极的运用先进科学技术改良我们的初中语文课堂教学实践活动。但是，在初中语文教学过程之中，由于多方面因素的影响，使得多媒体在初中语文课堂教学过程之中，并没有发挥应有的作用。笔者结合自己的实际工作经验认为，为了更好的促进多媒体在初中语文课堂教学之中的合理运用，应当从以下几个方面进行深入的思考。
一、初中生注意力问题
从发展心理学的相关研究成果来看，与小学生相比，初中生的注意力与自制力相对较强，但是，与成人相比，其注意力较为集中的时间是有限并且短暂。那么如何才能够直接的在相对注意力较集中时传授最为重要的语文知识与语文能力则是一门很重要的语文教学艺术。从多媒体教学设施在教育领域之中的运用来看，其中重要的优势则是可以较好的抓住学生的注意力，进而促进其学习积极性的提升。但是，笔者在具体多媒体设施在初中语文课堂教学之中的运用时，发现了诸多关于注意力分散的问题。例如，笔者曾见某初中语文教师为了更好的提升学生的学习积极性（促进初中生通过多媒体课件的运用更好的参与到语文教学活动之中来），采用了运用多媒体课件构建的直观性教学较强的课堂，却在具体课件制作时选用了大量绚丽的图片、可爱的小动物进行内容呈现。虽然在某种程度上体现了直观教学法的真谛，但是，课后通过相关调查却发现实际上并未达到具体的初中语文课堂教学的要求。究其原因是初中学生的注意力被大量的多变的多媒体课件之中的活蹦乱跳的小动物以及炫丽的颜色所消耗，课后谈论的并不是教学内容的好坏，而是小动物的可爱程度。同时，许多初中生认为所选用的小动物过份幼稚而不屑。这直接导致了初中语文课堂教学活动的失效。由此，笔者认为多媒体课件的运用之中，要能够首先从初中生身心发展规律出发，能够结合儿童发展规律进行教学，这样才能够使多媒体教学设施更好的发挥其教学作用。
二、注意多元化教学媒体的选择
当今社会之中，科学技术的快速发展，使得多媒体教学设施的运用融入了中国各个教育阶段的教学活动之中。初中语文教育工作者应当努力学习现代先进的科学技术，进而服务于初中语文教学活动。但是，需要注意的是，并非现代先进的多媒体教育设施十全十美，而是每种教育设施均有其自身的缺陷。如果单纯过份依赖现代多媒体教学设施，则很有可能达到相反的效果。例如，初中学生对于语文的学习往往需要分为“听、说、读、写”四个重要组成部分。如果单纯依靠于多媒体课件的呈现进而想达到多元化效果，是不客观的。因此，笔者认为现代初中语文教学虽然应当注重对于多媒体教学设施的合理运用，但是，还应当持多元化教学媒体选择观点。即通过大量的教学媒体的综合运用进而达到现代初中语文课堂教学目标。而不能够过份的强调现代教学媒体，而忽悠了对于传统教学媒体（例如，板书、挂图、自制教具等等。）例如，板书，历来被我们所普遍使用，作为传统教学媒体，它有着其它媒体所不可替代的作用。精心设计的板书，往往能提示课文的中心内容和重点部分。它可以长时间地保留在课堂中，帮助学生理解课文、记忆相关内容。由此可见，板书对于初中生学习语文知识与技能具有着不可替代的作用。
三、注重创新，而非简单呈现
多媒体在初中语文课堂教学中的合理运用，不仅仅在于使初中语文知识的简单呈现，而其重要目标之一则是促进初中生创新意思的形成。同时，多媒体教学设施的运用也是一个集合教育者、学习者以及教学内容的创新综合体。多媒体计算机网络与现代教学相结合，使得我们的初中语文课堂具有着较强延展性，即初中语文课堂不同是一个类似传统初中语文教学的封闭空间。而是，立足于中国、甚至是全世界的一个窗口。作为现代初中教育工作者，应当能够通过多媒体教学设施的运用，作为初中语文教育工作者，应当树立初中语文课堂教学是在一个相对宽广的大环境之下的温馨小环境。而想要更好的促进初中生与未来社会、其他环境之中进行积极的沟通与交流，创新意识的培养显得弥足珍贵。初中语文教育工作者一方面在运用多媒体教学设施时，注重对于多媒体设备的创新型运用，而不能够将其只是看成“容易擦的黑板”。同时，在实际的教学过程之中，要能够使学生更为深刻的了解到多媒体教学媒介所带给学生们的初中语文知识。通过多媒体教学媒介，培养学生积极思考、积极创新，是初中语文教育工作者工作之中的重要环节。这也是新课程标准对于小学语文课堂教学的基本要求。例如，初中新课标准中曾提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”、“应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用”。根据课标这一精神，在初中语文教学中要尽可能地运用多媒体，因为多媒体辅助语文教学图、文、音、像并茂，可以为学生提供了较直观、真实的语言环境，为学生提供生动、形象、可视、可听的动感内容，这样极大地激发学生的学习兴趣，使学生更好地领略课文情境，从而提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]李海滨.“多媒体”引入初中语文教学之我见[J].考试周刊，2010，（07）.
[2]徐守英.运用电教手段提高语文课堂教学效率[J].中国校外教育（理论），2008，（05）.
[3]刘晓娟.巧用电教手段，构建和谐语文课堂[J].今日科苑，2010，（14）.
[4]张振海.如何利用教育资源开展语文综合实践活动[J].现代阅读（教育版），2011，（19）.
【关键词】多媒体；初中语文；课堂教学；合理运用
社会生产力的不断提升以及科学技术的飞速发展，使人们的生产与生活方式发生了极大的变化。与人们的传统生活相比，无论是在衣、食、住、行领域均发生了翻天覆地的变化。教育领域也伴随着科学技术不断融入而得到了较大发展。作为新时期的初中语文教育工作者，也应当顺应社会发展，与社会的不断进步相适应，积极的运用先进科学技术改良我们的初中语文课堂教学实践活动。但是，在初中语文教学过程之中，由于多方面因素的影响，使得多媒体在初中语文课堂教学过程之中，并没有发挥应有的作用。笔者结合自己的实际工作经验认为，为了更好的促进多媒体在初中语文课堂教学之中的合理运用，应当从以下几个方面进行深入的思考。
一、初中生注意力问题
从发展心理学的相关研究成果来看，与小学生相比，初中生的注意力与自制力相对较强，但是，与成人相比，其注意力较为集中的时间是有限并且短暂。那么如何才能够直接的在相对注意力较集中时传授最为重要的语文知识与语文能力则是一门很重要的语文教学艺术。从多媒体教学设施在教育领域之中的运用来看，其中重要的优势则是可以较好的抓住学生的注意力，进而促进其学习积极性的提升。但是，笔者在具体多媒体设施在初中语文课堂教学之中的运用时，发现了诸多关于注意力分散的问题。例如，笔者曾见某初中语文教师为了更好的提升学生的学习积极性（促进初中生通过多媒体课件的运用更好的参与到语文教学活动之中来），采用了运用多媒体课件构建的直观性教学较强的课堂，却在具体课件制作时选用了大量绚丽的图片、可爱的小动物进行内容呈现。虽然在某种程度上体现了直观教学法的真谛，但是，课后通过相关调查却发现实际上并未达到具体的初中语文课堂教学的要求。究其原因是初中学生的注意力被大量的多变的多媒体课件之中的活蹦乱跳的小动物以及炫丽的颜色所消耗，课后谈论的并不是教学内容的好坏，而是小动物的可爱程度。同时，许多初中生认为所选用的小动物过份幼稚而不屑。这直接导致了初中语文课堂教学活动的失效。由此，笔者认为多媒体课件的运用之中，要能够首先从初中生身心发展规律出发，能够结合儿童发展规律进行教学，这样才能够使多媒体教学设施更好的发挥其教学作用。
二、注意多元化教学媒体的选择
当今社会之中，科学技术的快速发展，使得多媒体教学设施的运用融入了中国各个教育阶段的教学活动之中。初中语文教育工作者应当努力学习现代先进的科学技术，进而服务于初中语文教学活动。但是，需要注意的是，并非现代先进的多媒体教育设施十全十美，而是每种教育设施均有其自身的缺陷。如果单纯过份依赖现代多媒体教学设施，则很有可能达到相反的效果。例如，初中学生对于语文的学习往往需要分为“听、说、读、写”四个重要组成部分。如果单纯依靠于多媒体课件的呈现进而想达到多元化效果，是不客观的。因此，笔者认为现代初中语文教学虽然应当注重对于多媒体教学设施的合理运用，但是，还应当持多元化教学媒体选择观点。即通过大量的教学媒体的综合运用进而达到现代初中语文课堂教学目标。而不能够过份的强调现代教学媒体，而忽悠了对于传统教学媒体（例如，板书、挂图、自制教具等等。）例如，板书，历来被我们所普遍使用，作为传统教学媒体，它有着其它媒体所不可替代的作用。精心设计的板书，往往能提示课文的中心内容和重点部分。它可以长时间地保留在课堂中，帮助学生理解课文、记忆相关内容。由此可见，板书对于初中生学习语文知识与技能具有着不可替代的作用。
三、注重创新，而非简单呈现
多媒体在初中语文课堂教学中的合理运用，不仅仅在于使初中语文知识的简单呈现，而其重要目标之一则是促进初中生创新意思的形成。同时，多媒体教学设施的运用也是一个集合教育者、学习者以及教学内容的创新综合体。多媒体计算机网络与现代教学相结合，使得我们的初中语文课堂具有着较强延展性，即初中语文课堂不同是一个类似传统初中语文教学的封闭空间。而是，立足于中国、甚至是全世界的一个窗口。作为现代初中教育工作者，应当能够通过多媒体教学设施的运用，作为初中语文教育工作者，应当树立初中语文课堂教学是在一个相对宽广的大环境之下的温馨小环境。而想要更好的促进初中生与未来社会、其他环境之中进行积极的沟通与交流，创新意识的培养显得弥足珍贵。初中语文教育工作者一方面在运用多媒体教学设施时，注重对于多媒体设备的创新型运用，而不能够将其只是看成“容易擦的黑板”。同时，在实际的教学过程之中，要能够使学生更为深刻的了解到多媒体教学媒介所带给学生们的初中语文知识。通过多媒体教学媒介，培养学生积极思考、积极创新，是初中语文教育工作者工作之中的重要环节。这也是新课程标准对于小学语文课堂教学的基本要求。例如，初中新课标准中曾提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”、“应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用”。根据课标这一精神，在初中语文教学中要尽可能地运用多媒体，因为多媒体辅助语文教学图、文、音、像并茂，可以为学生提供了较直观、真实的语言环境，为学生提供生动、形象、可视、可听的动感内容，这样极大地激发学生的学习兴趣，使学生更好地领略课文情境，从而提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]李海滨.“多媒体”引入初中语文教学之我见[J].考试周刊，2010，（07）.
[2]徐守英.运用电教手段提高语文课堂教学效率[J].中国校外教育（理论），2008，（05）.
[3]刘晓娟.巧用电教手段，构建和谐语文课堂[J].今日科苑，2010，（14）.
[4]张振海.如何利用教育资源开展语文综合实践活动[J].现代阅读（教育版），2011，（19）.