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摘要:小学阶段的学生思想尚未发育,缺少了明辨是非的能力,作为班主任要及时帮助学生指明方向,培养小学生的自觉性,让学生自己从内心上严格地要求和约束自己。班主任要想有效培养小学生自觉性,首先要帮助小学生塑造正确的心理,让他们能够从内心深处认识到什么是对,什么是错。其次,作为一名小学班主任,千万不要吝惜自己的表扬,班主任应主动表扬自觉的学生,让他们得到认同,这才是学生不断要求自己的动力。最后,班主任要积极引导学生自主学习,加强明辨是非的能力,养成良好的行为习惯。
关键词:小学班主任;自觉性;正确心理;自主学习;主动表扬 中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-23-223
随着课程改革的不断推进,作为一名小学班主任,如今的教学任务更加艰巨。现在学生不仅要学习科学文化知识,还要进行学生能力的培养,旨在提高学生的综合素质,培养良好的行为习惯,让每一位学生都能做到全面发展。教学从来不是教师的“独角戏”,而是师生共同发展和学习的过程。作为一名班主任有效培养小学生自觉性至关重要,不论是学习还是卫生习惯等,班主任或是家长每天苦口婆心的教导,也是治标不治本。只有让学生内心做到真正的自律,培养小学生自觉性才是解决问题的关键。
一、帮助学生塑造正确的心理
在小学教育阶段,培养学生各个方面形成良好的行为习惯至关重要。小学生的年龄较小,心理发育尚未成熟,作为一名小学班主任一定要及时的引导学生,让学生在面对事情时可以正确的做出判断。帮助学生塑造正确的心理,更有利于小学生思维习惯的养成和培养良好的行为习惯。一个正确的心理,对小学生今后的学习和发展都有着极其重要的作用,可以及时的帮助学生及时地做出正确的判断,形成正确的思维模式,让学生在不断完善中走向正确的道路。现如今单纯的知识学习已经不能满足当今社会的需要,注重学生综合素质的提高才是教育的关键。
例如,我们班上的学生年纪很小,在自己的日常行为上不知道怎么做才是对的,随手扔垃圾,不讲礼貌的现象经常出现。后来,我才用班规的形式去约束学生,班规上事无巨细我都写的很详细,比如废纸不能随便乱扔,要在课下时间放到垃圾桶里;对于别人的帮助要说谢谢;做错事情要说对不起请求原谅;面对长辈要问好等。从日常的小事中帮助小学生养成正确的思维观念,让他们在生活和学习中知道什么是对的什么是错的,由此来帮助学生塑造正确的心理和观念,让每一位学生不论是学习成绩和为人处世都能达到一个新的高度。
二、积极引导学生自主学习
小学班主任的职责不可忽视,作为一名小学班主任,要积极引导学生自主学习。班主任一个人的力量是有限的,只有培养每一个学生的自主学习能力,这样才会对学生的学习有着事半功倍的作用。这里讲的自主学习并不是简单的学习科学文化知识,还有作为一名小学生应该有的卫生观念、礼仪观念等,这些仅仅依靠班主任的课堂学习是有限的,只有积极引导学生自主学习,自己去感受和理解,才有利于小学生形成自己的正确的思维观念,从而更好的、有效的去约束自己的行为。
例如,我在我的班级里采用了班规的形式约束小学生的行为,我知道帮助小学生塑造正确的心理作用是有限的,我通过班规对学生的行为规范有了初步的管理,但是做这些是远远不够的,作为班主任要积极引导学生自主学习,按照班规的要求学会举一反三,通过自主对班规内容里理解进行拓展,慢慢的理解班主任指定班规的初衷和目的。培养小学生自觉性非常重要,要让学生理解所有的行为规范并不是为了这样做而做,而是真实地融入到自己的内心,形成自己的行为规范。
三、班主任应主动表扬自觉学生
作为一名小学班主任,千万不要吝惜对学生的自觉行为的表扬。班主任积极表扬学生的自觉行为,可以发动榜样的力量,让更多的学生以这样的标准去严格要求自己,让一位学生去带动更多的学生,可以在潜移默化中让每一位学生都能够形成良好的行为观念,有利于培养学生的自觉性。同时,受到班主任表扬的学生,会觉得班主任对自己的行为有着深深地认同感和肯定感,会提高学生的参与积极性,让这位学生以后更能够严格的要求自己的行为,然后慢慢的把这些行为转化对自己内心的要求,变成自己的行为准则,这才是班主任最大的成就。
例如,我们班上有一位学生每天都会自觉遵守班级条例,在生活和学习中都较高要求的约束自己。其他教师对这位学生的评价也是懂礼貌、有责任心、乐于帮助其他学生,就像个小大人一样。在一次班会课上,我积极的表扬了他,让其他学生向他学习,我给他颁发了奖状以此来鼓励他。课下的时候,我还给这位学生的家长打了电话,夸奖了这位学生的行为,让这个学生的行为得到认同,能够继续地保持下去,潜移默化中形成自己做事的理念,对学生的成长有着重要的作用。
总而言之,班主任有效的培养小学生自觉性,可以帮助小学生从小培养正确的思维观念,打好学生思想的基石。培养小学生的自觉性,其重要性不容小觑。班主任应该及时帮助学生塑造正确的心理,这有利于小学生养成良好的思维习惯,具备明辨是非的能力。班主任要积极引导学生自主学习,班主任的精力是有限的,单单依靠班主任的教导对小学生的成长也是治标本,只有让小学生有了自觉性,才会对班主任的教导事半功倍。同时,作为一名小学班主任,要去积极表扬有自觉性的学生,只有让学生在认同中不断的坚持自己的行为,从而带动其他学生,才是至關重要的。
参考文献
[1]杨再永,龙海静. 如何培养中小学生学习自觉性[A]. 《中国教育学术论坛》编辑委员会.中国教育学术论坛(第二卷)[C].:中国教育教学丛书编委会,2006:2.
[2]崔呈晖.小学生自觉性品格的培养[J].新课程(小学),2019(06).
关键词:小学班主任;自觉性;正确心理;自主学习;主动表扬 中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-23-223
随着课程改革的不断推进,作为一名小学班主任,如今的教学任务更加艰巨。现在学生不仅要学习科学文化知识,还要进行学生能力的培养,旨在提高学生的综合素质,培养良好的行为习惯,让每一位学生都能做到全面发展。教学从来不是教师的“独角戏”,而是师生共同发展和学习的过程。作为一名班主任有效培养小学生自觉性至关重要,不论是学习还是卫生习惯等,班主任或是家长每天苦口婆心的教导,也是治标不治本。只有让学生内心做到真正的自律,培养小学生自觉性才是解决问题的关键。
一、帮助学生塑造正确的心理
在小学教育阶段,培养学生各个方面形成良好的行为习惯至关重要。小学生的年龄较小,心理发育尚未成熟,作为一名小学班主任一定要及时的引导学生,让学生在面对事情时可以正确的做出判断。帮助学生塑造正确的心理,更有利于小学生思维习惯的养成和培养良好的行为习惯。一个正确的心理,对小学生今后的学习和发展都有着极其重要的作用,可以及时的帮助学生及时地做出正确的判断,形成正确的思维模式,让学生在不断完善中走向正确的道路。现如今单纯的知识学习已经不能满足当今社会的需要,注重学生综合素质的提高才是教育的关键。
例如,我们班上的学生年纪很小,在自己的日常行为上不知道怎么做才是对的,随手扔垃圾,不讲礼貌的现象经常出现。后来,我才用班规的形式去约束学生,班规上事无巨细我都写的很详细,比如废纸不能随便乱扔,要在课下时间放到垃圾桶里;对于别人的帮助要说谢谢;做错事情要说对不起请求原谅;面对长辈要问好等。从日常的小事中帮助小学生养成正确的思维观念,让他们在生活和学习中知道什么是对的什么是错的,由此来帮助学生塑造正确的心理和观念,让每一位学生不论是学习成绩和为人处世都能达到一个新的高度。
二、积极引导学生自主学习
小学班主任的职责不可忽视,作为一名小学班主任,要积极引导学生自主学习。班主任一个人的力量是有限的,只有培养每一个学生的自主学习能力,这样才会对学生的学习有着事半功倍的作用。这里讲的自主学习并不是简单的学习科学文化知识,还有作为一名小学生应该有的卫生观念、礼仪观念等,这些仅仅依靠班主任的课堂学习是有限的,只有积极引导学生自主学习,自己去感受和理解,才有利于小学生形成自己的正确的思维观念,从而更好的、有效的去约束自己的行为。
例如,我在我的班级里采用了班规的形式约束小学生的行为,我知道帮助小学生塑造正确的心理作用是有限的,我通过班规对学生的行为规范有了初步的管理,但是做这些是远远不够的,作为班主任要积极引导学生自主学习,按照班规的要求学会举一反三,通过自主对班规内容里理解进行拓展,慢慢的理解班主任指定班规的初衷和目的。培养小学生自觉性非常重要,要让学生理解所有的行为规范并不是为了这样做而做,而是真实地融入到自己的内心,形成自己的行为规范。
三、班主任应主动表扬自觉学生
作为一名小学班主任,千万不要吝惜对学生的自觉行为的表扬。班主任积极表扬学生的自觉行为,可以发动榜样的力量,让更多的学生以这样的标准去严格要求自己,让一位学生去带动更多的学生,可以在潜移默化中让每一位学生都能够形成良好的行为观念,有利于培养学生的自觉性。同时,受到班主任表扬的学生,会觉得班主任对自己的行为有着深深地认同感和肯定感,会提高学生的参与积极性,让这位学生以后更能够严格的要求自己的行为,然后慢慢的把这些行为转化对自己内心的要求,变成自己的行为准则,这才是班主任最大的成就。
例如,我们班上有一位学生每天都会自觉遵守班级条例,在生活和学习中都较高要求的约束自己。其他教师对这位学生的评价也是懂礼貌、有责任心、乐于帮助其他学生,就像个小大人一样。在一次班会课上,我积极的表扬了他,让其他学生向他学习,我给他颁发了奖状以此来鼓励他。课下的时候,我还给这位学生的家长打了电话,夸奖了这位学生的行为,让这个学生的行为得到认同,能够继续地保持下去,潜移默化中形成自己做事的理念,对学生的成长有着重要的作用。
总而言之,班主任有效的培养小学生自觉性,可以帮助小学生从小培养正确的思维观念,打好学生思想的基石。培养小学生的自觉性,其重要性不容小觑。班主任应该及时帮助学生塑造正确的心理,这有利于小学生养成良好的思维习惯,具备明辨是非的能力。班主任要积极引导学生自主学习,班主任的精力是有限的,单单依靠班主任的教导对小学生的成长也是治标本,只有让小学生有了自觉性,才会对班主任的教导事半功倍。同时,作为一名小学班主任,要去积极表扬有自觉性的学生,只有让学生在认同中不断的坚持自己的行为,从而带动其他学生,才是至關重要的。
参考文献
[1]杨再永,龙海静. 如何培养中小学生学习自觉性[A]. 《中国教育学术论坛》编辑委员会.中国教育学术论坛(第二卷)[C].:中国教育教学丛书编委会,2006:2.
[2]崔呈晖.小学生自觉性品格的培养[J].新课程(小学),2019(06).