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摘要：小学阶段的学生思想尚未发育，缺少了明辨是非的能力，作为班主任要及时帮助学生指明方向，培养小学生的自觉性，让学生自己从内心上严格地要求和约束自己。班主任要想有效培养小学生自觉性，首先要帮助小学生塑造正确的心理，让他们能够从内心深处认识到什么是对，什么是错。其次，作为一名小学班主任，千万不要吝惜自己的表扬，班主任应主动表扬自觉的学生，让他们得到认同，这才是学生不断要求自己的动力。最后，班主任要积极引导学生自主学习，加强明辨是非的能力，养成良好的行为习惯。
关键词：小学班主任;自觉性;正确心理;自主学习;主动表扬 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-223
随着课程改革的不断推进，作为一名小学班主任，如今的教学任务更加艰巨。现在学生不仅要学习科学文化知识，还要进行学生能力的培养，旨在提高学生的综合素质，培养良好的行为习惯，让每一位学生都能做到全面发展。教学从来不是教师的“独角戏”，而是师生共同发展和学习的过程。作为一名班主任有效培养小学生自觉性至关重要，不论是学习还是卫生习惯等，班主任或是家长每天苦口婆心的教导，也是治标不治本。只有让学生内心做到真正的自律，培养小学生自觉性才是解决问题的关键。
一、帮助学生塑造正确的心理
在小学教育阶段，培养学生各个方面形成良好的行为习惯至关重要。小学生的年龄较小，心理发育尚未成熟，作为一名小学班主任一定要及时的引导学生，让学生在面对事情时可以正确的做出判断。帮助学生塑造正确的心理，更有利于小学生思维习惯的养成和培养良好的行为习惯。一个正确的心理，对小学生今后的学习和发展都有着极其重要的作用，可以及时的帮助学生及时地做出正确的判断，形成正确的思维模式，让学生在不断完善中走向正确的道路。现如今单纯的知识学习已经不能满足当今社会的需要，注重学生综合素质的提高才是教育的关键。
例如，我们班上的学生年纪很小，在自己的日常行为上不知道怎么做才是对的，随手扔垃圾，不讲礼貌的现象经常出现。后来，我才用班规的形式去约束学生，班规上事无巨细我都写的很详细，比如废纸不能随便乱扔，要在课下时间放到垃圾桶里;对于别人的帮助要说谢谢;做错事情要说对不起请求原谅;面对长辈要问好等。从日常的小事中帮助小学生养成正确的思维观念，让他们在生活和学习中知道什么是对的什么是错的，由此来帮助学生塑造正确的心理和观念，让每一位学生不论是学习成绩和为人处世都能达到一个新的高度。
二、积极引导学生自主学习
小学班主任的职责不可忽视，作为一名小学班主任，要积极引导学生自主学习。班主任一个人的力量是有限的，只有培养每一个学生的自主学习能力，这样才会对学生的学习有着事半功倍的作用。这里讲的自主学习并不是简单的学习科学文化知识，还有作为一名小学生应该有的卫生观念、礼仪观念等，这些仅仅依靠班主任的课堂学习是有限的，只有积极引导学生自主学习，自己去感受和理解，才有利于小学生形成自己的正确的思维观念，从而更好的、有效的去约束自己的行为。
例如，我在我的班级里采用了班规的形式约束小学生的行为，我知道帮助小学生塑造正确的心理作用是有限的，我通过班规对学生的行为规范有了初步的管理，但是做这些是远远不够的，作为班主任要积极引导学生自主学习，按照班规的要求学会举一反三，通过自主对班规内容里理解进行拓展，慢慢的理解班主任指定班规的初衷和目的。培养小学生自觉性非常重要，要让学生理解所有的行为规范并不是为了这样做而做，而是真实地融入到自己的内心，形成自己的行为规范。
三、班主任应主动表扬自觉学生
作为一名小学班主任，千万不要吝惜对学生的自觉行为的表扬。班主任积极表扬学生的自觉行为，可以发动榜样的力量，让更多的学生以这样的标准去严格要求自己，让一位学生去带动更多的学生，可以在潜移默化中让每一位学生都能够形成良好的行为观念，有利于培养学生的自觉性。同时，受到班主任表扬的学生，会觉得班主任对自己的行为有着深深地认同感和肯定感，会提高学生的参与积极性，让这位学生以后更能够严格的要求自己的行为，然后慢慢的把这些行为转化对自己内心的要求，变成自己的行为准则，这才是班主任最大的成就。
例如，我们班上有一位学生每天都会自觉遵守班级条例，在生活和学习中都较高要求的约束自己。其他教师对这位学生的评价也是懂礼貌、有责任心、乐于帮助其他学生，就像个小大人一样。在一次班会课上，我积极的表扬了他，让其他学生向他学习，我给他颁发了奖状以此来鼓励他。课下的时候，我还给这位学生的家长打了电话，夸奖了这位学生的行为，让这个学生的行为得到认同，能够继续地保持下去，潜移默化中形成自己做事的理念，对学生的成长有着重要的作用。
总而言之，班主任有效的培养小学生自觉性，可以帮助小学生从小培养正确的思维观念，打好学生思想的基石。培养小学生的自觉性，其重要性不容小觑。班主任应该及时帮助学生塑造正确的心理，这有利于小学生养成良好的思维习惯，具备明辨是非的能力。班主任要积极引导学生自主学习，班主任的精力是有限的，单单依靠班主任的教导对小学生的成长也是治标本，只有让小学生有了自觉性，才会对班主任的教导事半功倍。同时，作为一名小学班主任，要去积极表扬有自觉性的学生，只有让学生在认同中不断的坚持自己的行为，从而带动其他学生，才是至關重要的。
参考文献
[1]杨再永，龙海静. 如何培养中小学生学习自觉性[A]. 《中国教育学术论坛》编辑委员会.中国教育学术论坛（第二卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2006：2.
[2]崔呈晖.小学生自觉性品格的培养[J].新课程（小学），2019（06）.
关键词：小学班主任;自觉性;正确心理;自主学习;主动表扬 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-223
随着课程改革的不断推进，作为一名小学班主任，如今的教学任务更加艰巨。现在学生不仅要学习科学文化知识，还要进行学生能力的培养，旨在提高学生的综合素质，培养良好的行为习惯，让每一位学生都能做到全面发展。教学从来不是教师的“独角戏”，而是师生共同发展和学习的过程。作为一名班主任有效培养小学生自觉性至关重要，不论是学习还是卫生习惯等，班主任或是家长每天苦口婆心的教导，也是治标不治本。只有让学生内心做到真正的自律，培养小学生自觉性才是解决问题的关键。
一、帮助学生塑造正确的心理
在小学教育阶段，培养学生各个方面形成良好的行为习惯至关重要。小学生的年龄较小，心理发育尚未成熟，作为一名小学班主任一定要及时的引导学生，让学生在面对事情时可以正确的做出判断。帮助学生塑造正确的心理，更有利于小学生思维习惯的养成和培养良好的行为习惯。一个正确的心理，对小学生今后的学习和发展都有着极其重要的作用，可以及时的帮助学生及时地做出正确的判断，形成正确的思维模式，让学生在不断完善中走向正确的道路。现如今单纯的知识学习已经不能满足当今社会的需要，注重学生综合素质的提高才是教育的关键。
例如，我们班上的学生年纪很小，在自己的日常行为上不知道怎么做才是对的，随手扔垃圾，不讲礼貌的现象经常出现。后来，我才用班规的形式去约束学生，班规上事无巨细我都写的很详细，比如废纸不能随便乱扔，要在课下时间放到垃圾桶里;对于别人的帮助要说谢谢;做错事情要说对不起请求原谅;面对长辈要问好等。从日常的小事中帮助小学生养成正确的思维观念，让他们在生活和学习中知道什么是对的什么是错的，由此来帮助学生塑造正确的心理和观念，让每一位学生不论是学习成绩和为人处世都能达到一个新的高度。
二、积极引导学生自主学习
小学班主任的职责不可忽视，作为一名小学班主任，要积极引导学生自主学习。班主任一个人的力量是有限的，只有培养每一个学生的自主学习能力，这样才会对学生的学习有着事半功倍的作用。这里讲的自主学习并不是简单的学习科学文化知识，还有作为一名小学生应该有的卫生观念、礼仪观念等，这些仅仅依靠班主任的课堂学习是有限的，只有积极引导学生自主学习，自己去感受和理解，才有利于小学生形成自己的正确的思维观念，从而更好的、有效的去约束自己的行为。
例如，我在我的班级里采用了班规的形式约束小学生的行为，我知道帮助小学生塑造正确的心理作用是有限的，我通过班规对学生的行为规范有了初步的管理，但是做这些是远远不够的，作为班主任要积极引导学生自主学习，按照班规的要求学会举一反三，通过自主对班规内容里理解进行拓展，慢慢的理解班主任指定班规的初衷和目的。培养小学生自觉性非常重要，要让学生理解所有的行为规范并不是为了这样做而做，而是真实地融入到自己的内心，形成自己的行为规范。
三、班主任应主动表扬自觉学生
作为一名小学班主任，千万不要吝惜对学生的自觉行为的表扬。班主任积极表扬学生的自觉行为，可以发动榜样的力量，让更多的学生以这样的标准去严格要求自己，让一位学生去带动更多的学生，可以在潜移默化中让每一位学生都能够形成良好的行为观念，有利于培养学生的自觉性。同时，受到班主任表扬的学生，会觉得班主任对自己的行为有着深深地认同感和肯定感，会提高学生的参与积极性，让这位学生以后更能够严格的要求自己的行为，然后慢慢的把这些行为转化对自己内心的要求，变成自己的行为准则，这才是班主任最大的成就。
例如，我们班上有一位学生每天都会自觉遵守班级条例，在生活和学习中都较高要求的约束自己。其他教师对这位学生的评价也是懂礼貌、有责任心、乐于帮助其他学生，就像个小大人一样。在一次班会课上，我积极的表扬了他，让其他学生向他学习，我给他颁发了奖状以此来鼓励他。课下的时候，我还给这位学生的家长打了电话，夸奖了这位学生的行为，让这个学生的行为得到认同，能够继续地保持下去，潜移默化中形成自己做事的理念，对学生的成长有着重要的作用。
总而言之，班主任有效的培养小学生自觉性，可以帮助小学生从小培养正确的思维观念，打好学生思想的基石。培养小学生的自觉性，其重要性不容小觑。班主任应该及时帮助学生塑造正确的心理，这有利于小学生养成良好的思维习惯，具备明辨是非的能力。班主任要积极引导学生自主学习，班主任的精力是有限的，单单依靠班主任的教导对小学生的成长也是治标本，只有让小学生有了自觉性，才会对班主任的教导事半功倍。同时，作为一名小学班主任，要去积极表扬有自觉性的学生，只有让学生在认同中不断的坚持自己的行为，从而带动其他学生，才是至關重要的。
参考文献
[1]杨再永，龙海静. 如何培养中小学生学习自觉性[A]. 《中国教育学术论坛》编辑委员会.中国教育学术论坛（第二卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2006：2.
[2]崔呈晖.小学生自觉性品格的培养[J].新课程（小学），2019（06）.