论文部分内容阅读
（青海省海东市乐都区第六中学 青海 海东 810799）
摘 要：新课程初中数学教学中，应让学生成为学习的主人，从而学好数学。
关键词：新课程；初中数学；学习兴趣
学好任何一门学科，学生与教师是两个主体，传统教学都是讲与听的教学模式，学生处于被动的学习状态，觉得学习是一种压力，新课程初中数学指出，学生是数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者，引导者和合作者。数学教育的目的在于怎样使学生得到发展。同时新课程的核心也是“为了每一位学生的发展”。现代数学观认为，学生的学习实质是一个由学习者自主构建的过程。学生要学好数学，就应该充分发挥自己在学习中的主体作用。所以在新课程初中数学教学中，应让学生成为学习的主人，从而学好数学。
一、关注每一个学生
关注学生的心理健康是每一个老师都应该且必须要做的事。学生更期待老师的激励和引导，尊重是每个人最深沉的内心需要。教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心上，有意无意的表现对他们的关心，像朋友似的常常聊天，谈谈生活学习上的困难，这样才能拉近师生的距离，点燃学生的学习热情。
初中数学老师要搞好班风营造良好的学习氛围，让他们能生活在纪律性强、自觉性高的集体中，给学困生潜移莫化的影响。同时建立数学学习兴趣小组，实行“一帮一”，这样可以培养学生的学习兴趣，而且锻炼了其他学生。
二、教材引起的学习困难
教师在教学过程中要注重循序渐进，在教新知识时要考虑学困生，对于一些概念、定理的引入可通过感性材料，比如可以通过美国第二十任总统茄菲尔德的故事来证明勾股定理，通过存折上的支出与收入来引入负数的概念。
新教材倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
还有新教材中还设有“阅读”“资料”“课题学习”“数学活动”等栏目。不要忽视了这些改变，要引导学生主动的参与。这对学生掌握知识，学会学习，学会思考，学会探究，培养学生的能力也是十分必要的。
三、社会与家庭引起的学困生
初中数学老师应与帮助学生树立远大是理想。同时在教学中注重与实际相结合，增加教学内容的趣味性，激发学生的兴趣。走出校门让学生体会数学的无处不在，与我们生活息息相关。让学生看到数学的重要性及广泛应用。
四、教师因素引起的学习困难
新课程对学生提出高要求的同时对老师也提出了更高要求，针对教师素质，教师应与时俱进，不断提高教学水平。改变教学方式，改变学生的学习方式，把备教案变为备学案，把教什么变为学什么。
初中数学的学习中，课堂学习是数学学习的主战场。课堂中教师通过讲解、分解教材中的数学思想和进行数学技能地训练，使学生学习所得到丰富的数学知识，教师组织的教研活动，使教材中的数学概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。
五、新课程初中数学教学创新
1.指导学生课前预习
指导学生课前预习是提高数学能力的前提。会预习就是一种好的学习方法。如果做好课前预习，带着问题或兴趣进课堂，那么就会产生一种想学、想问、想练的良好心理和思维习惯，有利于集中精力应付新课的重点和弄不懂的难点。
首先，读。拿过教材后，先将预习内容浏览一遍，了解本节要学习什么内容，确定出预习的重点，然后根据重点内容再进行精读。在预习过程中，对概念、定义、定理、公式等的理解是最重要的，它们是解决问题的关键。因此在预习这部分内容时，重点不是放在对它们的记忆上，而是放在对它们的理解和推导上。
其次，思。在预习过程中，同学往往有许多不明白的地方，可以在书上记录一些自己的看法及不明白的问题，以便上课时，通过老师的讲解、同伴们的合作，充分探究知识的内涵，从而加深自己对知识的理解，形成符合自己认知特点的知识结构。
最后，练。应用所学知识解决问题是数学学习的目的。在预习过程中，要求在预习完知识点后，再预习例题，并将课本中配套的简单练习做一下。
2.指导学生听课方法
首先，要重视听法指导，使学生学会听。课堂是学生学习的中心环节，教师要指导学生有选择性、针对性地听教学重点和自己理解上的难点，尽可能地利用直观教具、学生身边的事例和多媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，多角度地思考理解重点难点内容，指导学生积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课堂上师生的小结记好笔记。
其次，积极展开思维。课堂上，学生要紧跟老师的思路，积极展开思维预测的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。教师的指导要准确、及时，要不断改进和完善教法，在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程，让学生在轻松和谐的教学环境中学习知识，发展自己的能力。课后要及时复习不留疑点，认真独立完成作业，勤于思考。从某种意义上讲，应养成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
最后，要进行整理和归纳总结。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。听教师讲课要重点突出，层次分明，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。
3.指导学生解题方法
在初中数学学习中，要想学好，多做题是难免的，这样能熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例題模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
首先，教师要对学生进行审题指导。特别对数学文字题应注重读题，必要时做到“三读”：第一遍通读；第二遍复读，同时勾划出重点词和数量；第三遍重点读出数量之间的关系，最后再动手解题。
其次，教师要有意识地指导学生在解题过程中注重题目所体现出的思维方法，以形成正确的思维定式。
最后，掌握解题的基本方法。基础知识能使我们更好地理解题意，除此要掌握解题的基本方法。解题的基本方法是解题的工具。所以，在学习一定的内容后，要引导学生归纳总结解决某些问题的方法和要点。
总之，新课程下的初中数学教学，用新理念武装指导教学，善于灵活教学活动方式和手段，激发鼓励学生参与教学，提高学习的主动性和积极性，使学生素养和创新能力得到全面发展。
摘 要：新课程初中数学教学中，应让学生成为学习的主人，从而学好数学。
关键词：新课程；初中数学；学习兴趣
学好任何一门学科，学生与教师是两个主体，传统教学都是讲与听的教学模式，学生处于被动的学习状态，觉得学习是一种压力，新课程初中数学指出，学生是数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者，引导者和合作者。数学教育的目的在于怎样使学生得到发展。同时新课程的核心也是“为了每一位学生的发展”。现代数学观认为，学生的学习实质是一个由学习者自主构建的过程。学生要学好数学，就应该充分发挥自己在学习中的主体作用。所以在新课程初中数学教学中，应让学生成为学习的主人，从而学好数学。
一、关注每一个学生
关注学生的心理健康是每一个老师都应该且必须要做的事。学生更期待老师的激励和引导，尊重是每个人最深沉的内心需要。教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心上，有意无意的表现对他们的关心，像朋友似的常常聊天，谈谈生活学习上的困难，这样才能拉近师生的距离，点燃学生的学习热情。
初中数学老师要搞好班风营造良好的学习氛围，让他们能生活在纪律性强、自觉性高的集体中，给学困生潜移莫化的影响。同时建立数学学习兴趣小组，实行“一帮一”，这样可以培养学生的学习兴趣，而且锻炼了其他学生。
二、教材引起的学习困难
教师在教学过程中要注重循序渐进，在教新知识时要考虑学困生，对于一些概念、定理的引入可通过感性材料，比如可以通过美国第二十任总统茄菲尔德的故事来证明勾股定理，通过存折上的支出与收入来引入负数的概念。
新教材倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
还有新教材中还设有“阅读”“资料”“课题学习”“数学活动”等栏目。不要忽视了这些改变，要引导学生主动的参与。这对学生掌握知识，学会学习，学会思考，学会探究，培养学生的能力也是十分必要的。
三、社会与家庭引起的学困生
初中数学老师应与帮助学生树立远大是理想。同时在教学中注重与实际相结合，增加教学内容的趣味性，激发学生的兴趣。走出校门让学生体会数学的无处不在，与我们生活息息相关。让学生看到数学的重要性及广泛应用。
四、教师因素引起的学习困难
新课程对学生提出高要求的同时对老师也提出了更高要求，针对教师素质，教师应与时俱进，不断提高教学水平。改变教学方式，改变学生的学习方式，把备教案变为备学案，把教什么变为学什么。
初中数学的学习中，课堂学习是数学学习的主战场。课堂中教师通过讲解、分解教材中的数学思想和进行数学技能地训练，使学生学习所得到丰富的数学知识，教师组织的教研活动，使教材中的数学概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。
五、新课程初中数学教学创新
1.指导学生课前预习
指导学生课前预习是提高数学能力的前提。会预习就是一种好的学习方法。如果做好课前预习，带着问题或兴趣进课堂，那么就会产生一种想学、想问、想练的良好心理和思维习惯，有利于集中精力应付新课的重点和弄不懂的难点。
首先，读。拿过教材后，先将预习内容浏览一遍，了解本节要学习什么内容，确定出预习的重点，然后根据重点内容再进行精读。在预习过程中，对概念、定义、定理、公式等的理解是最重要的，它们是解决问题的关键。因此在预习这部分内容时，重点不是放在对它们的记忆上，而是放在对它们的理解和推导上。
其次，思。在预习过程中，同学往往有许多不明白的地方，可以在书上记录一些自己的看法及不明白的问题，以便上课时，通过老师的讲解、同伴们的合作，充分探究知识的内涵，从而加深自己对知识的理解，形成符合自己认知特点的知识结构。
最后，练。应用所学知识解决问题是数学学习的目的。在预习过程中，要求在预习完知识点后，再预习例题，并将课本中配套的简单练习做一下。
2.指导学生听课方法
首先，要重视听法指导，使学生学会听。课堂是学生学习的中心环节，教师要指导学生有选择性、针对性地听教学重点和自己理解上的难点，尽可能地利用直观教具、学生身边的事例和多媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，多角度地思考理解重点难点内容，指导学生积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课堂上师生的小结记好笔记。
其次，积极展开思维。课堂上，学生要紧跟老师的思路，积极展开思维预测的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。教师的指导要准确、及时，要不断改进和完善教法，在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程，让学生在轻松和谐的教学环境中学习知识，发展自己的能力。课后要及时复习不留疑点，认真独立完成作业，勤于思考。从某种意义上讲，应养成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
最后，要进行整理和归纳总结。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。听教师讲课要重点突出，层次分明，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。
3.指导学生解题方法
在初中数学学习中，要想学好，多做题是难免的，这样能熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例題模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
首先，教师要对学生进行审题指导。特别对数学文字题应注重读题，必要时做到“三读”：第一遍通读；第二遍复读，同时勾划出重点词和数量；第三遍重点读出数量之间的关系，最后再动手解题。
其次，教师要有意识地指导学生在解题过程中注重题目所体现出的思维方法，以形成正确的思维定式。
最后，掌握解题的基本方法。基础知识能使我们更好地理解题意，除此要掌握解题的基本方法。解题的基本方法是解题的工具。所以，在学习一定的内容后，要引导学生归纳总结解决某些问题的方法和要点。
总之，新课程下的初中数学教学，用新理念武装指导教学，善于灵活教学活动方式和手段，激发鼓励学生参与教学，提高学习的主动性和积极性，使学生素养和创新能力得到全面发展。