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[摘要]结合具体的教学事例分析如何才能进行和谐教育。构建和谐的英语课堂；教师和学生之间的情感交流；平等对待学生。
[关键词]和谐 平等
经过十几年的英语教学实践，我认为高考英语成绩的提高前提是进行和谐的教育教学。下面结合我本人这几年的高三英语教学，谈谈如何进行和谐的教育教学。
一、构建民主、和谐的英语课堂教学氛围
1 教师需要角色转换
长期以来，教师把自己更多地定位为控制者和领导者，学生的主体性和主动性难以得到保证。为了建立有效的师生互动，新课标要求教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。
2 建立平等的师生关系
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。现在的学生大多数是怕苦怕累不怕死的一代，教师不经意的一句话可能导致学生的过激行为。教师的态度往往能影响学生的学习态度，给予激励胜于空洞言传。
3 全面提高英语教师的业务素质
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点难点，能够采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中来。尤其每节课必须充分准备，对于重点、难点做到心中有数，讲课一定要有艺术性，用语言之美感染学生，用真诚的付出激励学生，这是创造和谐的课堂教学气氛的保证。学生对教师的认可，首先是“学高为师”，所以教师必须接受教育理论培训，尽快接受新的教学理念和教学方法。
二、重视教师和学生之间的情感交流
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，正所谓“亲其师，信其道”。
但是，缺乏情感交流和支持是当前师生关系中存在诸多问题的主要根源之一。宽松、民主、和谐的教学氛围，师生之间的情感交流，英语课堂上所营造的浓浓氛围，尽量少使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，培养运用英语的能力。
三、教师对学生应一视同仁
相对其他学科来说，学好英语的关键是对英语产生兴趣。所以教师对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴进步应及时给予肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。每一个学生都是一个有价值的个体，都是鲜活的生命，都是有受教育的权利，在老师的心目中，要有一把尺子，用它不仅要衡量学生的学识和智慧，更要衡量我们自己传道授业的技能，以此激励师生之间要互动，要理解，要进步，要和谐。
当然制约教育教学质量的因素是多方面的，提高教育教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在英语课堂教学中，我认为如果我们重视并善于构建和谐教育教学，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
[关键词]和谐 平等
经过十几年的英语教学实践，我认为高考英语成绩的提高前提是进行和谐的教育教学。下面结合我本人这几年的高三英语教学，谈谈如何进行和谐的教育教学。
一、构建民主、和谐的英语课堂教学氛围
1 教师需要角色转换
长期以来，教师把自己更多地定位为控制者和领导者，学生的主体性和主动性难以得到保证。为了建立有效的师生互动，新课标要求教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。
2 建立平等的师生关系
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。现在的学生大多数是怕苦怕累不怕死的一代，教师不经意的一句话可能导致学生的过激行为。教师的态度往往能影响学生的学习态度，给予激励胜于空洞言传。
3 全面提高英语教师的业务素质
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点难点，能够采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中来。尤其每节课必须充分准备，对于重点、难点做到心中有数，讲课一定要有艺术性，用语言之美感染学生，用真诚的付出激励学生，这是创造和谐的课堂教学气氛的保证。学生对教师的认可，首先是“学高为师”，所以教师必须接受教育理论培训，尽快接受新的教学理念和教学方法。
二、重视教师和学生之间的情感交流
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，正所谓“亲其师，信其道”。
但是，缺乏情感交流和支持是当前师生关系中存在诸多问题的主要根源之一。宽松、民主、和谐的教学氛围，师生之间的情感交流，英语课堂上所营造的浓浓氛围，尽量少使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，培养运用英语的能力。
三、教师对学生应一视同仁
相对其他学科来说，学好英语的关键是对英语产生兴趣。所以教师对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴进步应及时给予肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。每一个学生都是一个有价值的个体，都是鲜活的生命，都是有受教育的权利，在老师的心目中，要有一把尺子，用它不仅要衡量学生的学识和智慧，更要衡量我们自己传道授业的技能，以此激励师生之间要互动，要理解，要进步，要和谐。
当然制约教育教学质量的因素是多方面的，提高教育教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在英语课堂教学中，我认为如果我们重视并善于构建和谐教育教学，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。