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【摘要】要想确保机械设计制造及自动化专业教学质量，就应实施教学改革，转变教学理念，创新教学模式。基于此，本文探讨了机械设计制造及自动化专业模块化教学改革。
【关键词】机械设计制造 自动化专业 模块化 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0248-02
中职院校机械设计制造及自动化专业的教学需结合自身实际情况进行改革，增加实践课程比例，着重培养学生动手能力，提升学生综合素质，只有这样才能保障该专业教学的效果，促进学生全面发展，为社会输出优秀技能人才。
一、机械设计制造及自动化专业的现状
随着社会和科技的进步，教育水平也得到长足发展，但从实际来看，在开展机械设计制造相关专业教学时[1]，还有许多不足：第一，教学整体水平和质量较低，教师没有结合学生的实际需求展开教学，难以激发学习兴趣并调动学生参与课堂的热情。第二，教学时，缺乏与企业有效衔接，对学生综合素质和实践能力、职业能力的培养重视不够。第三，中职院校不注重制定科学的人才培养目标，学生毕业后需面临着制造和营销以及管理等多方面的挑战。但是，中职机械设计专业未构成模块化的特征[2]，只注重对学生基本能力的培养，而没有注重学生全方位的发展。第四，在教学方法和教学模式、教学内容和教学体系等方面还存在着一些问题。如在教学内容上，总体较为单调，同学生的实际需求不相符合，教学内容缺乏一定的逻辑性以及连贯性[3]。在教学模式上，多媒体教学仅作为辅助的教学手段，没能突破传统教学模式，联系机械设计专业的实际采用项目教学法和情景教学法以及其他的方法，应用成效不显著[4]。最后，教师没有科学地对学生的能力水平进行考核并根据其水平调整教学进度，致使学生难以适应，从而失去学习的兴趣。在这种情况之下，中职院校很难培养出可使社会和企业发展需求得以满足的人才，甚至会对中职教育的长效发展产生影响。
二、教学改革的有效策略
（一）考虑学生的实际需求
在開展机械设计制造相关专业教学的过程中，需在了解学生实际情况的前提下实行针对性设计，对教学目标进行明确，转变以往的教学模式，充实教学内容。首先，要制定学生能力培养计划，通过教学依照步骤以及层次逐步确保计划的实现，并且要明确培养学生的方向以及培养的具体教学内容。其次，要结合社会需求以及学生的需求来设计专业教学模块。在实际中需做到几点：打破过往束缚；重新对课程顺序进行安排；确保更为紧密的教学模块连接。再次，要整合课程的教学体系，避免重复内容存在，且需改革项目教学，注重对学生的自主能力以及职业能力培养，特别是给学生搭建实践机会平台，逐步地提升其实践能力。
（二）具体的教学方法改革
从根本来讲，中职教育的改革最重要的还是教学方法改革，所以要结合工科教学特点，转变传统教学模式，采用情景模拟法和项目驱动教学法，增设实训内容，强化实践与理论密切连接。在对项目驱动方法进行采用时，应给学生安排相应的任务，然后要求学生自主探索，要求其完成部分任务，而后再进行小组交流，探讨成果，这样能够逐步地使学生实践能力获得提升。如若学生不能按时将项目完成，那教师需发挥引导作用，适当地进行指导，并重视融合学习内容。而在对现场教学方法进行采用时，教师需对多模块的教学实践进行构建，确保学生能够了解所学知识，这样才能够确保实践教学顺利进行。比方说，在教学零件原理相关内容时，首先应让学生学习基础知识，而后让学生了解实物，并让其完成相应的机械实践内容。在这个过程当中，要激发学生的思考，拓展其思维，这样才能够让学生掌握到更多的知识。还有，教师在讲解机械齿轮工作原理时，除了要讲解基础的相关知识，还应让学生在现场实践以及观察，了解齿轮所具有的相应特征，并讲述同齿轮相关的零件知识，确保学生在脑海中能够形成更为全面的知识网络。
（三）强化校企合作
从实质来讲，要想确保中职教育获得可持续的发展，强化校企合作是可行性较高的一种途径。但实际上，由于社会并不重视中职学生的岗位实习，并没有给其提供足够的实习机会，再加上学生学到的专业知识较为薄弱，难以适应企业的需求。所以今后在发展的过程当中，中职院校需同企业建立合作关系，强化沟通和协调，为学生争取到更多在岗实习的机会。同时要了解企业的需求，并在此基础上，调整人才培养的方向，只有这样才能够让人才满足企业发展的需求，才能够创设企业和学生以及中职院校的多赢局面。
结束语
综上，在新的时代背景下，中职教育的机械设计制造及自动化专业需顺应时代的趋势进行改革，除了要转变教学理念，改变教学方法，还应增设更多的教学内容，同时要强化同企业的合作，考虑市场对人才的实际需求以及人才自身发展的实际需求，不断地创新和实践，只有这样才能够保证培养的人才符合社会发展所需，才能够为人才今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]程世雄.机械设计制造及其自动化专业的现状反思与前景展望[J].湖南农机，2012，39（3）：220-221.
[2]强华.机械设计制造及其自动化专业“3+4”分段人才培养方案初探[J].价值工程，2016，35（9）：149-150.
[3]刘建军.机械设计制造及其自动化中计算机技术的应用[J].时代农机，2017，44（7）：22，26.
[4]杨铭，卢夙愿.提高机械设计制造及其自动化的有效途径探讨[J].南方农机，2016，47（9）：92-93.
【关键词】机械设计制造 自动化专业 模块化 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0248-02
中职院校机械设计制造及自动化专业的教学需结合自身实际情况进行改革，增加实践课程比例，着重培养学生动手能力，提升学生综合素质，只有这样才能保障该专业教学的效果，促进学生全面发展，为社会输出优秀技能人才。
一、机械设计制造及自动化专业的现状
随着社会和科技的进步，教育水平也得到长足发展，但从实际来看，在开展机械设计制造相关专业教学时[1]，还有许多不足：第一，教学整体水平和质量较低，教师没有结合学生的实际需求展开教学，难以激发学习兴趣并调动学生参与课堂的热情。第二，教学时，缺乏与企业有效衔接，对学生综合素质和实践能力、职业能力的培养重视不够。第三，中职院校不注重制定科学的人才培养目标，学生毕业后需面临着制造和营销以及管理等多方面的挑战。但是，中职机械设计专业未构成模块化的特征[2]，只注重对学生基本能力的培养，而没有注重学生全方位的发展。第四，在教学方法和教学模式、教学内容和教学体系等方面还存在着一些问题。如在教学内容上，总体较为单调，同学生的实际需求不相符合，教学内容缺乏一定的逻辑性以及连贯性[3]。在教学模式上，多媒体教学仅作为辅助的教学手段，没能突破传统教学模式，联系机械设计专业的实际采用项目教学法和情景教学法以及其他的方法，应用成效不显著[4]。最后，教师没有科学地对学生的能力水平进行考核并根据其水平调整教学进度，致使学生难以适应，从而失去学习的兴趣。在这种情况之下，中职院校很难培养出可使社会和企业发展需求得以满足的人才，甚至会对中职教育的长效发展产生影响。
二、教学改革的有效策略
（一）考虑学生的实际需求
在開展机械设计制造相关专业教学的过程中，需在了解学生实际情况的前提下实行针对性设计，对教学目标进行明确，转变以往的教学模式，充实教学内容。首先，要制定学生能力培养计划，通过教学依照步骤以及层次逐步确保计划的实现，并且要明确培养学生的方向以及培养的具体教学内容。其次，要结合社会需求以及学生的需求来设计专业教学模块。在实际中需做到几点：打破过往束缚；重新对课程顺序进行安排；确保更为紧密的教学模块连接。再次，要整合课程的教学体系，避免重复内容存在，且需改革项目教学，注重对学生的自主能力以及职业能力培养，特别是给学生搭建实践机会平台，逐步地提升其实践能力。
（二）具体的教学方法改革
从根本来讲，中职教育的改革最重要的还是教学方法改革，所以要结合工科教学特点，转变传统教学模式，采用情景模拟法和项目驱动教学法，增设实训内容，强化实践与理论密切连接。在对项目驱动方法进行采用时，应给学生安排相应的任务，然后要求学生自主探索，要求其完成部分任务，而后再进行小组交流，探讨成果，这样能够逐步地使学生实践能力获得提升。如若学生不能按时将项目完成，那教师需发挥引导作用，适当地进行指导，并重视融合学习内容。而在对现场教学方法进行采用时，教师需对多模块的教学实践进行构建，确保学生能够了解所学知识，这样才能够确保实践教学顺利进行。比方说，在教学零件原理相关内容时，首先应让学生学习基础知识，而后让学生了解实物，并让其完成相应的机械实践内容。在这个过程当中，要激发学生的思考，拓展其思维，这样才能够让学生掌握到更多的知识。还有，教师在讲解机械齿轮工作原理时，除了要讲解基础的相关知识，还应让学生在现场实践以及观察，了解齿轮所具有的相应特征，并讲述同齿轮相关的零件知识，确保学生在脑海中能够形成更为全面的知识网络。
（三）强化校企合作
从实质来讲，要想确保中职教育获得可持续的发展，强化校企合作是可行性较高的一种途径。但实际上，由于社会并不重视中职学生的岗位实习，并没有给其提供足够的实习机会，再加上学生学到的专业知识较为薄弱，难以适应企业的需求。所以今后在发展的过程当中，中职院校需同企业建立合作关系，强化沟通和协调，为学生争取到更多在岗实习的机会。同时要了解企业的需求，并在此基础上，调整人才培养的方向，只有这样才能够让人才满足企业发展的需求，才能够创设企业和学生以及中职院校的多赢局面。
结束语
综上，在新的时代背景下，中职教育的机械设计制造及自动化专业需顺应时代的趋势进行改革，除了要转变教学理念，改变教学方法，还应增设更多的教学内容，同时要强化同企业的合作，考虑市场对人才的实际需求以及人才自身发展的实际需求，不断地创新和实践，只有这样才能够保证培养的人才符合社会发展所需，才能够为人才今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]程世雄.机械设计制造及其自动化专业的现状反思与前景展望[J].湖南农机，2012，39（3）：220-221.
[2]强华.机械设计制造及其自动化专业“3+4”分段人才培养方案初探[J].价值工程，2016，35（9）：149-150.
[3]刘建军.机械设计制造及其自动化中计算机技术的应用[J].时代农机，2017，44（7）：22，26.
[4]杨铭，卢夙愿.提高机械设计制造及其自动化的有效途径探讨[J].南方农机，2016，47（9）：92-93.