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目的：探讨有效的护理教学方法，以减小护生从学习到临床实践的鸿沟。方法：将2009级两个班级101名学生采用不同的教学设计方案，2009级护理1班采用传统教学方案，2009级护理2班采用新的教学设计方案。并对其结果进行比较说明。结果：护理2班的学生在动手能力、应变能力、沟通能力、思考能力及临床适应能力等方面明显优于护理1班。结论：有效的教学方案有利于学生对于知识、技能的掌握，并且有利于学生能力的培养，减少护生对l临床工作的恐惧感，从而缩减了护理专业的学生从学习到临床实践的鸿沟。