【摘 要】
：
科举制度具有长达一千三百年的历史,是我国古代社会选拔人才的重要制度。状元是科举考试第一名,是通过科举考试选拔社会精英的典型代表,因而成为学者们关注和研究的对象。目前,国内学者对状元的研究主要包括状元人物、状元地域文化、状元时空分布、状元释褐、状元策等方面。本文梳理近三十年以来有关状元的研究成果,分为状元通论研究、唐宋时期状元研究、元明清时期状元研究三个部分,对国内状元研究状况进行综述。
【基金项目】
：
2019年湖南省研究生优质课程“中国史学科前沿讲座”(编号:湘教通2019-370)。
论文部分内容阅读
科举制度具有长达一千三百年的历史,是我国古代社会选拔人才的重要制度。状元是科举考试第一名,是通过科举考试选拔社会精英的典型代表,因而成为学者们关注和研究的对象。目前,国内学者对状元的研究主要包括状元人物、状元地域文化、状元时空分布、状元释褐、状元策等方面。本文梳理近三十年以来有关状元的研究成果,分为状元通论研究、唐宋时期状元研究、元明清时期状元研究三个部分,对国内状元研究状况进行综述。
其他文献
【摘 要】近年来，在基础教育领域，教育科研得到高度重视。然而，随着群体性教科研的普及，学校教育科研存在过度强调文本撰写或过度强调实践过程的认识误区。立足中小学、幼儿园特点，深度讨论学校教育科研在促进主题学习、问题发现、路径探索、特色提炼、文化浸润的价值体现，探讨“坐”的研究与“做”的研究如何有效落实，从而促进学校探寻教育科研“深度实践”与“学理表达”的双向并进，形成适合学校的校本科研路径。 【关
因事而化,以学生在重大疫情应对中的切身体验提升思想政治教育效果;“五育”并举,加强学生爱党和爱国主义教育、民族精神教育、生命教育、心理健康教育、规则意识教育。守好网络阵地,打造抗疫理论“金课”、实践“金课”,发挥网络舆论引导作用,阻断各种谣言,传递正能量,建设好高校思政课意识形态主阵地。
钱钟书的文论思想是二十世纪中西文化碰撞、交融的产物。他突破了学科的藩篱,打通古今、汇通中西,以一种宽广的视野,将多种文学现象融会贯通,并结合自己个性化的审美经验和创作感受,探本溯源寻求跨文化跨地域的共同规律。文章试图对这些散见在不同篇章里的“零星随感”加以采撷,将钱钟书“碎片”式的文论思想概括为文学“打通”论、文学本体论和文学创作论三方面,并加以梳理和分析。
我国文学作品中的死亡叙事在最近二十年越发引起研究者的重视,现当代的部分作家作品得到了较多的关注,有关明清长篇世情小说死亡叙事的研究,在最近十来年得到陆续展开,从研究
随着知识经济和数字化时代的到来,终身学习的理念得以广泛传播、渗透,并逐渐成为一种改革实践。构建终身教育体系是践行终身教育理念的具体举措,也是实现个人全面发展的主要途径。鉴于职业教育具有的跨界性、整合性和重构性等特点,理应最先融入终身教育的体系之中。文章通过对终身教育理念的发展历程、职业教育的内涵范围以及职业教育与终身教育之间的关系等进行论述,进而从“落实职业院校主体责任,办好职业学校教育”和“强化责任意识,全面参与实施社会教育”两个层面论述了职业院校参与终身教育体系构建的基本路径,希望能为构建服务全民的终
【关键词】小学英语;歌曲;教学探究 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）43-0075-02 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：教师应在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，并使其在学习过程中发展综合语言运用能力。而教师的教学风格和有趣的课堂活动是激发学习者语言学习动力的主要因素。因此，教师采用该
高职院校核心竞争力主要由创造力、核心管理能力、影响力等三部分组成。高职院校可以从教育理念创新、机制创新、管理创新、文化创新和外部合作创新等方面培养和提升自身的核心竞争力。
唐代墓志中一词多形的现象是较为常见的,要准确阅读一些志文,很有必要掌握一定的俗字规律以及了解一些文字的实际使用情况。“日重日该”或“日该”均令人费解,其实是“曰重曰该”,“重”和“该”均是人名,是“日”“曰”由于形近混用导致。“瞻乌”与“占乌”属于同词异形的现象,“瞻”与“占”有音义上的关联,且通用已久。而“占视”的“察看、观察”义并非源自其本身,而是来自于“瞻”之“瞻视”义。
在古典诗歌的兴诗中,只有兴比兼用的关键词才具有比兴转义。比兴转义的表现形态为相对固化、借典隐喻与千变万化等。
【摘 要】在均衡教育和全面育人背景下，江苏省东台市实验中学教育集团面对发展状况参差不齐的生源，改进原先针对优质生源的“三好生”评价标准，改革学生评价方案，积极探索促进全体学生全面发展的评价模式，主要从构建立体型评价网络、注重表现性评价过程、开拓全员化评价渠道、创设双向式共育机制四个方面出发，为借助学生评价模式的调整促进不同特长和个性的学生发展找到方向和路径。学校也在“新三好”评价模式的实践中，打造