论文部分内容阅读
摘要：后进生的转化是我们老师经常探讨的话题，甚至让很多老师大伤脑筋却不见成效。其实，模范生身上的优点后进生同样具有，只不过是没有表现的机会和动力。只要我们积极探寻后进生产生的原因，通过科学合理的途径，从后进生的类型及成因探究入手，以创新的理念有计划、有步骤的寻求转化后进生的策略和方法，就一定会有“用生命改变生命”的奇迹。
关键词：信任；耐心；尊重；学困生；德差生；双差生
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0090-01
一 对“学困生”要给予特别的爱和信任
学困生因为长期受到冷遇会把自己封闭起来，甚至破罐子破摔，就像一个孤儿，她更需要母亲的温暖和体贴，如果我们多给他们一些信任多一些爱，就会重新点燃那颗积极上进的心。我曾经教过一个叫宋惠娜的女生，课堂上她从不说话，对任何人任何事都置之不理。成绩倒数第一。为了解情况我就进行了家访，我了解到他的父母早已离异，他跟父亲生活，父亲又常年不在家，他就跟年迈的奶奶度日，幼小的心灵哪经得起这样的波折？她变得沉默，少言寡语。我要帮她，这是我一个教师不容置疑的职责，首先我决定让她课堂上能说话。有一次学习十个词语时，开火车认读，轮到她了，她仍不吭不动，有学生说：“老师，隔过去吧，她不读。”我走到她身边，轻轻地抚摸着她的头，温柔地对她说：“惠娜，你会读哪一个就读哪一个，读一个就行，老师相信你一定行！”惠娜用诧异的眼神看看我，然后转向黑板轻轻地读出了一个词“生机勃勃”。立刻，教室里响起了热烈的掌声，同学们都绽开了笑脸，那是对惠娜祝贺的笑脸。第二次我鼓勵她读出了两个词，第三次她竟然一下子读出了六个词，太令人振奋了，那个近似哑巴的小女孩儿终于能在课堂上说话了，这是我付出的爱的收获，是因为我把特别的爱和信任给了特别的她。
二 对“德差生”要以诚相待、以心换心
“德差生”产生的原因主要有两大极端 ：一个极端是家庭环境的优越和父母的溺爱，使其从小养成唯我独尊、我行我素的霸道性格，很难适应集体生活；另一个极端是由于某种原因，家长对孩子不管不顾，任其自由发展，一棵小树的成长还需要我们对它的浇灌和呵护，方能成长为有用之才，更何况一个有血有肉有思想的孩子呢？在这两种极端环境中成长的孩子，大多任性、古怪，还天不怕地不怕，甚至软硬不吃。虽然刚开始时我们可能要面对他们冷漠的眼神、戒备的内心，但相信真诚的关爱是没有人能够拒绝的，更何况是这样一些久未有爱的甘霖滋润的心灵！直接的谈话也许效果并不好，那么周记的交流，书信的往来也不失为很好的方式。
我班有一个叫董少丹的女生，由于父母离异和姥姥生活，姥姥的溺爱使她懒惰、霸道。我从一位学生的日记中得知，她强迫同寝室的学生给她洗衣服、洗袜子、打洗脚水等。刚开始我真不敢相信，继而觉得这种行为太可恶，转念又一想，如果严厉的批评可能会适得其反。不如借日记和她沟通一下。我在她的日记本上以信的方式写了很多关于友谊的故事和与人相处的正确方式，告诉她：同学之间是平等的，快乐是相互的，尊重也是相互的。开始没什么反应，慢慢的不再听说她欺负同学的事，而且她还在日记中向我承认了自己的错误。
三 对“双差生”要有足够的耐心和尊重
“双差生”是老师们最为头疼和棘手的事情。有的人说：宁愿教一百个优等生，也不愿教一个“双差生”，其实不然，教一百个优等生不难，但能成功转化一个“双差生”更能体现我们老师真正的价值 ，对他本人、家庭乃至社会都是功德无量的。所以我们要有足够的耐心和责任将将要弯曲的小树扶直，让他健康成长。我认为爱护“双差生”是帮助转化“双差生”的感情基础，相互尊重是打通心灵壁垒的钥匙，建立感情是转化工作成功的关键。和后进生接触下来你会发现其实他们也有可爱的一面。有的特守信用、讲义气；有的很重感情，细节处流露出对老师的感激；有的思维灵活点子多，能在关键时刻出奇招助班级取胜……每一个生命都是一朵开放的花，虽然有的可能开放的晚一点，但一样有享受阳光的权利。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，关键在于我们是否愿意去发现。愿意去发现就需要心中有爱。
曾记得接手过一个五年级班，班里有一个出了名的捣蛋鬼叫于嘉祥，他聪明伶俐、思维灵活，但不干正事，从来都不写作业，在班里称王称霸，独苗的他花钱如流水。第一节语文课我就发现了他的与众不同，读书他不张嘴，写字他没有笔。我从侧面打听他有什么爱好，得知他竟然爱当官。我就顺水推舟，封他为寝室长，并告诉他如果一个星期寝室里的卫生、纪律等方面都不扣分，我会奖励他们寝室一袋洗衣粉，坚持两个星期奖励一瓶洗发膏，坚持一个月给他本人发一张“优秀寝室长”的奖状。可能他觉得自己遇到了伯乐了吧，被埋没的人才终于有了用武之地，竟然让我跟他保证说话要算数。之后他一反吊儿郎当的常态，开始认真起来，我每次去他们寝室，都发现干干净净，有同学说，他还主动帮其他同学叠被子呢！这重用的力量还真够伟大。虽然这中间也有犯错的时候，我时刻提醒他：你是寝室长你是官，要带好头。并不怎样责备他，要给他一个缓冲的时期，他毕竟是个孩子。一个月后，当我把鲜艳的奖状在全班同学面前发给他的时候，我发现他的脸红了，和以前那个霸里霸气的他判若两人。从此，他成了我的得力助手，再也不捣乱了，也认真学习了。由此，我对“对症下药”有了更深刻的认识。教育实践告诉我们，爱和足够的耐心还有尊重是一种最有效的教育手段。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”、走进“后进生”、尊重“后进生”。总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。如果说教育是一门艺术，那么教育转化后进生则是这门艺术的精华。转化后进生既是班主任工作的基本内容，也是素质教育对每一位教育工作者的要求。素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，它面对的必须是全体学生，后进生自然是其中必不可少的组成部分。无论是优秀生还是后进生同样是珍贵的教学资源，同样是有人格尊严的人。挽救和改变命运的后进生转化工作，是我们每一位教育工作者道德良心和工作职责的双重要求，我们义不容辞。
参考文献
[1] 《爱心与教育》 李镇西著，四川少儿出版社1998年版
[2] 《学困生问题探究》 李江源著
关键词：信任；耐心；尊重；学困生；德差生；双差生
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0090-01
一 对“学困生”要给予特别的爱和信任
学困生因为长期受到冷遇会把自己封闭起来，甚至破罐子破摔，就像一个孤儿，她更需要母亲的温暖和体贴，如果我们多给他们一些信任多一些爱，就会重新点燃那颗积极上进的心。我曾经教过一个叫宋惠娜的女生，课堂上她从不说话，对任何人任何事都置之不理。成绩倒数第一。为了解情况我就进行了家访，我了解到他的父母早已离异，他跟父亲生活，父亲又常年不在家，他就跟年迈的奶奶度日，幼小的心灵哪经得起这样的波折？她变得沉默，少言寡语。我要帮她，这是我一个教师不容置疑的职责，首先我决定让她课堂上能说话。有一次学习十个词语时，开火车认读，轮到她了，她仍不吭不动，有学生说：“老师，隔过去吧，她不读。”我走到她身边，轻轻地抚摸着她的头，温柔地对她说：“惠娜，你会读哪一个就读哪一个，读一个就行，老师相信你一定行！”惠娜用诧异的眼神看看我，然后转向黑板轻轻地读出了一个词“生机勃勃”。立刻，教室里响起了热烈的掌声，同学们都绽开了笑脸，那是对惠娜祝贺的笑脸。第二次我鼓勵她读出了两个词，第三次她竟然一下子读出了六个词，太令人振奋了，那个近似哑巴的小女孩儿终于能在课堂上说话了，这是我付出的爱的收获，是因为我把特别的爱和信任给了特别的她。
二 对“德差生”要以诚相待、以心换心
“德差生”产生的原因主要有两大极端 ：一个极端是家庭环境的优越和父母的溺爱，使其从小养成唯我独尊、我行我素的霸道性格，很难适应集体生活；另一个极端是由于某种原因，家长对孩子不管不顾，任其自由发展，一棵小树的成长还需要我们对它的浇灌和呵护，方能成长为有用之才，更何况一个有血有肉有思想的孩子呢？在这两种极端环境中成长的孩子，大多任性、古怪，还天不怕地不怕，甚至软硬不吃。虽然刚开始时我们可能要面对他们冷漠的眼神、戒备的内心，但相信真诚的关爱是没有人能够拒绝的，更何况是这样一些久未有爱的甘霖滋润的心灵！直接的谈话也许效果并不好，那么周记的交流，书信的往来也不失为很好的方式。
我班有一个叫董少丹的女生，由于父母离异和姥姥生活，姥姥的溺爱使她懒惰、霸道。我从一位学生的日记中得知，她强迫同寝室的学生给她洗衣服、洗袜子、打洗脚水等。刚开始我真不敢相信，继而觉得这种行为太可恶，转念又一想，如果严厉的批评可能会适得其反。不如借日记和她沟通一下。我在她的日记本上以信的方式写了很多关于友谊的故事和与人相处的正确方式，告诉她：同学之间是平等的，快乐是相互的，尊重也是相互的。开始没什么反应，慢慢的不再听说她欺负同学的事，而且她还在日记中向我承认了自己的错误。
三 对“双差生”要有足够的耐心和尊重
“双差生”是老师们最为头疼和棘手的事情。有的人说：宁愿教一百个优等生，也不愿教一个“双差生”，其实不然，教一百个优等生不难，但能成功转化一个“双差生”更能体现我们老师真正的价值 ，对他本人、家庭乃至社会都是功德无量的。所以我们要有足够的耐心和责任将将要弯曲的小树扶直，让他健康成长。我认为爱护“双差生”是帮助转化“双差生”的感情基础，相互尊重是打通心灵壁垒的钥匙，建立感情是转化工作成功的关键。和后进生接触下来你会发现其实他们也有可爱的一面。有的特守信用、讲义气；有的很重感情，细节处流露出对老师的感激；有的思维灵活点子多，能在关键时刻出奇招助班级取胜……每一个生命都是一朵开放的花，虽然有的可能开放的晚一点，但一样有享受阳光的权利。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，关键在于我们是否愿意去发现。愿意去发现就需要心中有爱。
曾记得接手过一个五年级班，班里有一个出了名的捣蛋鬼叫于嘉祥，他聪明伶俐、思维灵活，但不干正事，从来都不写作业，在班里称王称霸，独苗的他花钱如流水。第一节语文课我就发现了他的与众不同，读书他不张嘴，写字他没有笔。我从侧面打听他有什么爱好，得知他竟然爱当官。我就顺水推舟，封他为寝室长，并告诉他如果一个星期寝室里的卫生、纪律等方面都不扣分，我会奖励他们寝室一袋洗衣粉，坚持两个星期奖励一瓶洗发膏，坚持一个月给他本人发一张“优秀寝室长”的奖状。可能他觉得自己遇到了伯乐了吧，被埋没的人才终于有了用武之地，竟然让我跟他保证说话要算数。之后他一反吊儿郎当的常态，开始认真起来，我每次去他们寝室，都发现干干净净，有同学说，他还主动帮其他同学叠被子呢！这重用的力量还真够伟大。虽然这中间也有犯错的时候，我时刻提醒他：你是寝室长你是官，要带好头。并不怎样责备他，要给他一个缓冲的时期，他毕竟是个孩子。一个月后，当我把鲜艳的奖状在全班同学面前发给他的时候，我发现他的脸红了，和以前那个霸里霸气的他判若两人。从此，他成了我的得力助手，再也不捣乱了，也认真学习了。由此，我对“对症下药”有了更深刻的认识。教育实践告诉我们，爱和足够的耐心还有尊重是一种最有效的教育手段。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”、走进“后进生”、尊重“后进生”。总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。如果说教育是一门艺术，那么教育转化后进生则是这门艺术的精华。转化后进生既是班主任工作的基本内容，也是素质教育对每一位教育工作者的要求。素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，它面对的必须是全体学生，后进生自然是其中必不可少的组成部分。无论是优秀生还是后进生同样是珍贵的教学资源，同样是有人格尊严的人。挽救和改变命运的后进生转化工作，是我们每一位教育工作者道德良心和工作职责的双重要求，我们义不容辞。
参考文献
[1] 《爱心与教育》 李镇西著，四川少儿出版社1998年版
[2] 《学困生问题探究》 李江源著